冀教版一年级下册数学教案

1、学习好资料欢迎下载第一单元位置教学目标：1经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程，会辨认物体的相对位置2会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。3感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学重点：会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。教学难点：感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学时间：3课左右教学内容：冀教版数学教科书第二册1、2页。教学目标：1、会用左右描述物体的相对位置。2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。3、在活动中感受左、右与日常生活

2、的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。教学难点：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教具准备：语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。教学方法：合作、演示等教学过程:学生活动教师活动小朋友们，现在我们来做一个游戏：听口令做动作。学生按照老师的口令做动作。（学生笑，有部分同学弄不清，手忙脚乱的。）伸出你的左手、伸出你的右手：耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。刚才有些小朋友弄错了左右，没关系。今天我们就来学习“左右”。（板书：左右）黑板的左边有值日表。黑板的右边有镜框。数学

3、书在语文书的左边；铅笔盒在语文书的右边；语文书在数学书的右边，在铅笔盒的左边。这是我的左耳，这是我的右手，我的左边有一只脚，右边有一只脚。学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的用品。我的左边是小明。红旗的左边和右边都有字。1、理解左边与右边。请小朋友们观察一下我们的教室，你发现了什么？请你用左或右说一句话。那你自己身上有没有“左”和“右”呢?请大家每个把课桌上的数学书、语文书和铅笔盒按照从左至右依次在课桌的摆好。谁能用“左”和“右”说一说课桌上物品的位置？听口令：“我说你做”请小朋友们把数学书放在语文书的右面，再把铅笔盒放在语文书的左面。请不要把数学书放在铅笔盒的右面。教师提示学生要互相检查

4、。学生争先恐后来做游 戏。.学生先面向黑板，背对体着同学们。验 （兴高采烈的游戏场 面）感E 学生面向大家站成一1口排。学生按教师的口令做动 作。用左右的位置关系说 明。我的左边是* 0我认为他的右面才是*0学生下面争做一团。汇报：*他的左边确实 是*,而我们说的是我 们大家看到的*的左面 是*。是以我们为标准 的。（学生自由发言）学生说明。同桌互动：生1 :你右手拿的是数学2、体验“左右”的相对性。队列游戏：教师请几位小朋友到前面来做游戏。教师发口令：立正、向右转、向左转、举起右手、放下右手、举起左手教师继续发口令。通过他们的队列表演，你发现了什么？*同学，你说一说现在你自己的位置。教师找下

5、边的同学说一说这位同学的位置。同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的左边的同学不一样呢？究竟谁说错了？请大家小组内讨论一下。教师给予肯定，然后举例说明：师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向？教师转过向身去，这样就和小朋友们的右手方面一致了。游戏。（我做你说）生2:你右手拿的是铅笔盒。学生按照老师的要求做动作。学生小组内讨论后汇报。学生过进一步体验左右位置关系的相对性。我们在楼道里的路队都要靠右走；我们吃饭时，大多数人要用右手拿筷子，还有一小部分人用左手拿筷子小朋友们，我们今天认识的“左右”，你们能分清吗？师生互动游戏：下面大家举起右手，用左手摸右耳朵课本练习3:你知

6、道哪幅图是蓝灵鼠在镜子中看到的自己吗？教师提示先用排除法说哪幅图是正确的答案，然后让大家说为什么？举例说明我们身边哪些地方用到了左右?下课时，教师把学生分为两大组，让左边的同学先离开，右边的同学后离开。布置作业：第2页练一练。板书设计：位置左右教学反思:前后教学内容：冀教版数学教科书第二册3、4页教学目标：1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。2、通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。3、在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。教学

7、重点：通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。教学难点：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。教具准备：“龟兔赛跑”图。教学方法：引导、合作等教学过程:学生活动教师活动前面有黑板、一面国旗，后面有一个书架前面有讲桌，后面有学学生互相说，个别学生互相汇报：我的前面是*,后面是*学生按要求起立小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么?后面有什么？请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。同学们说的都很好，下面请每个小组最前的小朋友站起来；最后面的小朋友站起来。大家看一看他们站的对吗？让学

8、生听口令，摆物体。文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面；铅笔盒不要摆在数学的前面刚才我们一直说关于前后的话题，这正是我们今天所要*、体验感卜吾同桌互相说一说。学生讲故事：这是故事的名子是龟兔赛跑，开始跑后，兔子在乌龟的前圜，可是后来，兔子骄傲了，乌龟经过努力，终于跑到了兔子的前圜，乌龟夺取了第一名。学生自由发言：学生1:这个故事中，用到了“前和后”。学生2:乌龟的精神值得我们学习。学生3:兔子太骄傲了。学生互相交流：*的后面是*,*的前面o我的前回启四个，后出示教课书中“看图讲故事”挂图。让学生仔细观察情景图。谁能根据这幅图给大家讲故事？教师深入学生当中间，倾听、指导。小朋友们，从这

9、个故事中，你知道了什么呢？教师请三位小朋友站成一列，然后让其他的小朋友说一说这三位小朋友前后关系。刚才小朋友们讲的真好，现在请你们看一看，你的前面和后面有几个小朋友。原来最后面的同学,变成了最前面的学生自由操作。因为方向反了。面有两个。体验相对，确定前后请每一行最前面和最后面的小朋友站起来。现在请全班的小朋友向后转，发生了什么变 化？这是为什么呢?方向发生了变化，前后顺序就变了。队列游戏，请几位同学到前面来，站成一 列（前后站）。学生应用前后关系说明 队列中每个同学的位你发现了什么?让前面同学围成一个圈。学生认真观察，充分讨论后汇报这样站，你又发现了什么?学生自由表达。要确定圆圈里的小朋友谁在

10、前面，谁在后面。 必须先选定一个小朋友，然后就可以说谁在谁 的前面了或谁在最前面。出示课本中练一练的第二题，让学生说一说各 组运动员的位置。（小兔拔河）学生根据自己的观察自主发百我们的身边有哪些前后、左右的应用。布置作业：第4页练一练板书设计：位置前后教学反思：上下教学内容：冀教版数学教科书第二册5-6Mo教学目标：1、通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性，在具体情境中会用上下描述物体的相对位置，并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。2、经历认识上下位置关系的过程，体会上下的相对性。3、在现实的情境中，通过观察、欣赏、交流等活动，体验学习数学的乐趣，

11、激发学生的探索意识。教学重点：体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。教学难点：体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识教具准备：挂图。教学方法：引导、合作等教学过程:环节学生活动教师活动学生听歌曲生：弯弯的月亮下面有 一条弯弯的小河。教师投影播放一首美妙动听的歌曲弯弯 的月亮。请小朋友们边听边想，歌曲中 都有什么画面？生：小河上面有一条弯 弯的小船。对发言不能要求过高，能说就是最好 了。学生兴致盎然的观察， 并向大家分别汇报：小 河的上面有一条小船； 小船的上面有一条小 桥；小桥的上面有一个 小朋友；小桥的左面有歌词中的情景究竟什么样，老师也想像了一翻，大家看

12、。（出示看图说话挂图）请小朋友观察后说情景中都有什么？应用学生自主发表意见教师对每组发言进行评价。2、出示“给小动物分房子”图，请大家想一想，这些动物，分别应住在哪个房子里？3、请描述我的教室。布置作业：第6页练一练。板书设计：位置上下教学反思:第二单元认识钟表教学内容：冀教版数学教科书第二册713页。教学目的要求：1、经历在生活经验的基础上，初步认识钟表的过程。2、知道钟表在生活中的应用，会看整时、平时。3、感受时间与生活的密切联系。教学重点：初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看整时、平时教学难点：初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看整时、平时课的类型：1课时教学准备：电子表。教

13、学方法：讲解、演示等课时安排：1课时教学过程：教学环节教学预设一、创设情境师生进行猜谜语游戏，出示谜语：小小骏马不停蹄，滴滴答答不休息；告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。学生猜中后，让学生交流一下猜谜语时的想法。二、认识钟表1、拿出钟表实物，让学生观察。鼓励学生说一说在这个表上看到了什么？2、呈现教材上的钟面图，让学生认识钟面上的时刻是9时整，并介绍9时生活中也叫9点。4、提出：你还知道哪些关于钟表的知识？给学生充分表达和交流的机会。师：你们喜欢猜谜语游戏吗？今天老师出一个小谜语，请大家猜猜。说谜语。生猜：钟表。师：对，是钟表，你是怎样想的？师：现在老师这儿有一个非常漂亮的钟表。仔细观察，上面都

14、有什么？学生交流，观察。师：从钟面上发现了哪些数？他们是怎样排列的？让学生了解钟面上数字排列的顺序，渗透指针行走的方向。师：看书上的图，谁知道钟面上表示的时间？你还知道哪些关于钟表的知识。师：现在请大家回忆一下，你都在哪些地方见过钟表，这些钟表是干什么的？在交流的基础上，呈现火车站情境图。师：观察一下这幅图，你们判断一下，这是什么地方，钟表的作用有哪些？观察钟表上的分针和时针，谁能说出钟面上是几时？三、认识整时1、师生谈话，引出火车站情境，进一步了解钟表的用处。给学生充分的时间交流。2、呈现火车站情境图，通过观察，了解火车站的特点及钟表的作用。3、引导学生观察钟表。认识钟表上显示的时问。了解整

15、时、时针和分针在表面的位置。知道分针指着12,时针指着3就是3时。四、认识半时1、看书上的图，聪聪的星期大。提出书上的问题。给学生一定时间观察、思考。2、交流学生观察、思考的结果。鼓励学生选择自己熟悉的事情。说出发生的时间以及事情。3、讨论说一说的问题。4、看图讲故事。让学生把聪聪f做的事讲出来，按时间顺序编号。五、课堂练习师：有计划、合理地对卜时间非常重要，书上有六幅图，记录了聪聪星期天做的几件事，请同学们观察一下，聪聪什么时间干什么？学生观察、思考，教师巡视了解情况，并进行个别指导。师：谁来说一说聪聪星期天什么时间在干什么？你会说哪一件就说哪一件。师：聪聪放风筝是在9时，睡觉也是9时，这是

16、怎么回事？学生讨论。师：谁能按照这几件事发生的先后顺序讲一个故事。布置作业：第10页练一练板书设计：认识钟表9时9点9:007时30分7:30教学反思:第三单元100以内数的认识教学目标；1经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受100以内数表示的量；会用、二、等符号和词语来描述100以内数的大小。2能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。3能运用100以内数表示日常生活中的一些事物。在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。4了解可以用数来描述某些事物，初步感受数学与生活的密切联系，增强学

17、习数学的兴趣。教学重点：经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受100以内数表示的量；会用、二、等符号和词语来描述100以内数的大小。能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。在对简单图形的认识中培养的空间观念。教学难点：在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学时间：8课时本单元教学应注意的问题：1、 从直观到抽象，从实物操作到抽象到数学知识的学习。2、 注重操作、思维、语言表达有机结合。3、初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴

18、趣。第一课时数一数（1）教学内容：冀教版数学一年级下册14、15页教学目标：知识与技能：使学生能够正确的数出100以内的物体个数，会用100以内的数表小事物0过程与方法：通过实际活动经历数100以内各数的过程。情感态度与价值观：培养学生估计意识与习惯教学重点：使学生能够正确的数出100以内的物体个数，会用100以内的数表示事物。教学难点：培养学生估计意识与习惯。教学准备：长方形、正方形、三角形和圆的硬纸片，长方形、正方形白纸。教学方法：引导、讲解教学过程：环节学生活动同学回答：有。倩同学们议论：境小组汇报：创 1、先抓一把扣子，数数看有多少个，如有50个，那 设么两把大约就是100个。每个工人

19、分给两把。教师活动同学们你们穿的衣服上有扣子吗？服装厂的师傅要把扣子分给每个工人钉衣服，每天每人钉1袋，大约100个，应该怎么分？同学们帮师傅分一分好吗？同组同学议论议论。哪组想出了比较好的方法说给大家听一听同学们想的非常好。这节课我们就数扣子。板书：数一数。2、还可以数出100个扣子有多重，再用秤称一称重量，分给工人们。*、探究与体验同学们自己数，并与同小组同学交流汇报：我有（50）个扣子。我是两个两个数的。我是5个5个数的。我是1个1个数的学生动手操作：小组讨论并汇报估一把扣子（黄豆）有45个，数出的是40个，相差5个。小组汇报（略）学生自己数一名学生从24数到35。学生个人数，小组交流1

20、、数扣子（或黄豆）按照同学们说的，我们先帮师傅数一数扣子。好吗？先数一数你自己带来的扣十。（或抓一把黄豆）跟你的同桌说一说。同桌同学再交换着数一数。同学们都数对了吗？老帅要激励学生数的对。给予适当的评价。2、估一把有多少扣子（或黄豆）同学们你们先抓一把扣子，先估一下有多少个，再数一数向小组汇报。哪个小组汇报你们估计的数和数出来的数各是多少？教师评价把扣子放回去再把抓一把扣子估一下有多少个，然后再数一数。在小组说一说。教师评价3、按着数从24数到35,自己练习着数一数。指名数。州班上汇报 卜桌同学互相数（略）同桌同学互说30、31、32、33、34、35.49、50、51、52、53、78、79

21、、 80、 81、 82二、实学生数，并汇报个数践一共有（76）颗五角星。与把图竖着分成4块应一块一块的数用学生活动接龙数数再从48数到60学生个人数，向同组汇报。找学生代表汇报。从57数到100,同桌同学一人数一个听而后对调。谁再给大家数一数。教师评价鼓励学生完成练习1、2、3题1、同桌同学互讲互听。找学生汇报。2、数一数提示，想一想如何数，不丢落。数完后把个数填在书上。汇报数出的个数并说说你是怎样数的。3、接龙游戏以小组为单位，按顺序一生说38另一生接着数39,依此类推。（也可男、女生分成两组数）。4、身边的数学让学生分别数一数本班的男生、女生各人多少人。全班有多少人布置作业：第15页练一

22、练。板书设计：数一数，计数单位十个17教学反思：第二课时数一数（2）教学内容：教材第16、17页教学目标：1、：使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。2、：通过实际操作，让学生经历运用适当的方式数100以内的数的过程。3、进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。学习方式：观察、操作，小组合作、交流探究。教学重点：使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。教学难点：进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。教学准备：图片扣子花生米。教学方法：引导、合作等教学过程：环卜学生

23、活动教师活动1k、喜欢。出示图片（邮票图）情同学们，你们喜欢邮票吗？你们看老师给你们带来了这么多邮票。谁能介绍一些肩关邮境学生介绍有美邮票的一些小知识。票的小知识？创教师评价：略设学生自由数。1、数一数邮票的张数学生活动教师活动用你自己喜欢的方法数一数邮票的张数。我数的是100张。数完后同桌同学交流邮票的个数和数的方我是这样数的:法。看谁数的方法多(1)张，正好是100 张。一行是1010行，所以是(2)数的。张一张教师评价：大家都动了脑筋，想出了那么多好的方法，真不错。2、分别出示三幅珠子图这是一串珠子，你们自己先观察再独立数一数，看谁数的快。数完后跟同桌同学说说你是怎么数的。谁能跟大家说一

24、说?学生观察后数珠子。同桌同学互相说数法。教师评价(略)汇报数法:这里还有两串珠子，看谁数的快。是一个一个数的，共30数完后跟小组同学说一说数法。我是两个两个数的，共 粒。30我是四个四个数的，共 粒。30学生活动教师活动教师评价：（略）3、数花生米生独立数后小组同学讨论数 法。汇报：第二幅图，五个五个 数，十个十个数，等。共50 粒。第三幅图，一个一个的数，十个十个数，等等。共80 粒各组都有一杯花生米，你们先估计以下有多少粒，再数一数。组长组织，看怎么数既快又准确就怎么安排。再比较一下估计的与数的有多大的差别。小组向班上汇报你是如何数的？4、教师引导学生归纳数数的方法。在数数的时候，可以根

25、据实际情况选定数法。谁说一说？学生估计各组同学每人抓一把，数完 后再把数加起来。教师评价。小组派代表向班上汇报:（略）学生回答：可以一个一个的数，也可以学生活动教师活动几个几个的数。完成练一练1、2题。1、学生独立数并填在书上，而后小组交流汇报。2、先估计一下，在实际数一数1题、独立完成后，交流数）勺方法。汇报交流的情况。2题、自己先估计在数数。后小组交流。布置作业：第17页练一练。板书设计:100以内的数我们来数数吧教学反思：第三课时：数的组成教学内容：教材第18-20页教学目标：1、：使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。2、引导学生参与实验活动，经历几个十和几个一和起来是多少

26、的过程3、：进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。学习方式：观察、操作，小组合作交流探究。教学重点：使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。教学难点：进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神,教学准备：小棒、数字卡片教学方法：演示、合作等。教学过程：环节学生活动教师活动创设情忸学生从准备好的小棒中数出30根。谈话：同学们，从你们准备好的小棒中拿出30根放在桌子上。看谁拿的快。同学们你们把拿出的30根小棒摆在桌子上，想一想怎样摆让别人一眼就能看出是30根？大家动手"摆。小组交流。学生动手摆。小组交流。汇报：谁说说，你摆了几个十？二、(1)每十根放在一起

27、。探(2)每十根捆究成一捆。与我摆了3个十，一眼就你们能摆出60和80吗？看出是30。学生摆出60和80。学生看着自己摆的说6 个十是60。8个十是80。谁说说几个十,是60?几个十是80?3个十是30教师板书：6个十是60。8个十是80。出示小棒图。大家议一议学生看图讨论一捆是10根，10捆是多少根?摆一摆，再填空10捆是100根。也就是汇报结果。10个十是一百。"°教师巡视指导。学生照样子摆一摆，按要求在书上填空。(4)个十和(2)个一，合起来是(42)教师口述一题：5个十和3个一合起来是多学生回答。(略)少？二、1、学生自己数一数，独立完成练一练1、2题。再填空。实集

28、体i止。2、学生自己用小棒摆践一摆，再填空。与同桌同学用数字卡片进行对口练习完成3应题。卜题布置作业：第20页练一练。板书设计：几个十几个一3个十是306个十是608个十是8010个十是1004个十和2个一是42教学反思:第四课时：读写100以内的数教学内容：教材第21、22页教学目标：1、通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写100以内的数。2、通过动手操作、观察，直观体验数的意义，数的读、写法的过程方法。3、在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。学习方式：动手操作，自主合作交流探究。教学重点：通过计数器使学生认识个位，十位、

29、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写100以内的数。教学难点：在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。教学准备：每人一个计数器，（学具）幻灯片（分片）数位、数字卡片。教学方法：讲解、合作等教学过程：环节学生活动教师活动创设情境生答出示计数器同学们你们认识这是什么学具吗？（生如果不认识，师直接点出，这是计数器，是用来学习数用的）。自由读，在计数器上标出个、十、百位。1、认识计数器上的数位。幻灯片出示。同学们，从右边数第一位、第二位、第三位各是环节学生活动教师活动探究与体从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。指生读，齐读。学生动手拨读作二十四，写作24

30、因为十位拨的是2,个位拨的是4,所以就是24。24中的2表示2个十,4表示4个一。自己在计数器上拨数读一读、说一说、写一写。什么位？（若学生回答不出来，教师讲解）。从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。2、拨数，写数、读数。（1） 教师说数学生拨。在计数器的十位上拨2,个位上拨4。这个数读作多少？该怎样写出来？你们试着拨一拨、说一说。你是怎么知道的？（2） 写法及数表示的意义：十位上是2,就在十位上写2,表示2个十。个位上是4,就在个位上写4,表示4个一。读作二十四。板书24。同桌同学互相说一说24中2和4各表示什么？3、练习拨一拨、读一读。教师说数，在十位上拨4在个位上拨2,读读

31、、写写、说说你是怎么知道的？让学生在计数器上拨出55。（让学生说说这两个5的意义有什么不同）4、出示图片（试一试）照样子拨珠再写数，并读出来重点引导：第2个计数器，个位上没珠，怎么办？写几表示环节学生活动教师活动汇报:引导学生归纳写数的方法。计数器的十位上是几就在十位上写几，计数器的 个位上是几就在个位上写几。读作四十二，写做42。因为4在十位上表示4个十，2在个位上表示2个一。所以写做42。学生动手拨数、读数说意义，”十位上的5表示5个十，个位上的5表示5个一”。学生看图，照样子拨珠，同桌交流，汇报：计数器的十位上的数是6,表示6个十，个位上没有珠，表示一个也没有用零表示。这个计数器上的珠子

32、表示60。1、题：独立完成 集体订正。二、2、题同桌互读巩指生读周 3、题在计数器上拨一 一 拨，然后写出来。与、4、题：同桌交流，填应 空。用完成练习1、2、3、4题数字游戏。4题：指导第1图1个。是十，4个。是多少？1个是一5个是多少？4个十5个一合起来是多少？数字游戏：分组进行：一人说数一人在数位表上拨。布置作业：板书设计:第22页练一练。表示2个十 表示4个一 24.读写数，认数十位上是2,就在十位上写2,个位上是4,就在个位上写4,读作：二十四。写作教学反思:第五课时：100以内数的顺序教学内容：教材第23、24页。教学目标：1、会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单

33、的问题。发展学生的思维。2、通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内的数的排列顺序。3、探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。教学重点：会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。教学难点：探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。学习方式：自主探索、小组合作、交流研讨教学准备：挂图。教学方法：引导、合作等教学过程：学生活动教师活动设计意图激发兴趣：好多的数字朋友想考考我们，咱们接不接受他们的考验呢？教育家第思多惠说“教育的艺术不在于传授知识，而在于呼唤、激发。”这一切、节的设计，

34、情境创设学生回答：接受。通过创设数字朋友考学生的问题情境，既新鲜又有挑战性，符合争强好胜的一年级小朋友的特点，激发了学生的学习兴趣。*、探究与体验学生打开书48页，自己在空格处填数。全班i止。学生先自己认真的观察，然后小组研讨，发现规律。全班交流。可能有：竖着看，个数都比下一个数少10,下一个数都比上一个数多时10；横着看，前一个数都比后一个数少1,后一个数都比前一个数多1;从左上到右下这一斜行1、师：好,我们看看他们给出的第一关。实物投影出示表格，说题目要求。第一关我们已经顺利闯过。2、咱们来看看弟一关。仔细观察表格，你发现了什么？这一切、节的设计，教师大胆放手，给学生充足的时间，让学生自主

35、探究，合作讨论，自己找到了很多规律，培养r学生初步的分析、推理能力，加深了学生对知识的记，增强了学生学习的信心。如果学生发现的规律少，教 师可进行引导。及时体验、巩固练 习，有利于学生内 化所学知识，也便 于老师了解学生学 握知识的程度。中的数个位、十位上的数字相同；从右上到左下这一斜行中（10除外）十位上的数，从1开始，逐渐增大到9,而个位上的数则相反；每一竖行个位上的数都相同，（除第一行外），每一横行十位上的数都相同等。小组同学互相说说自己的想法，再全班汇报。1、师说生答教师和学生采用一问一答的形式完成说一说。2、我说你答同桌互问互答。注意：一般六十几不包括六十。3试"试引导学生

36、思考竖行有什么规律，横行有什么规律。四关:学生做题。全班订正。让学生将1题独立写在书上。完成练一练的1、2题和数学冲浪1、游戏：将苹果放到合适的筐里。2、看谁分得清根据学生的年龄特点和心理特点，采用学生喜爱的游戏进行巩固练习，使原本枯燥的数学练习充满了生机，学生在亢奋的思维状与应将2题写在书上。学生口述66的个位、表示什么。34、88、（以竞赛的形式进行）十位各62呢？态卜进一步巩固新知，也促使学生乐学、善学。用先观察，再交流，最后3、看谁脑筋转得快。将答案写在书上。布置作业：第24页练一练。板书设计：填一填，比一比1,3,5,7,9,.2,4,6,8,10.教学反思：第六课时：100以内数的

37、大小教学目标：1、掌握比较100以内数的大小的方法，会用、=比较几个数的大小。2、让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的联系。让学生体验比较100以内数的大小策略的多样化，发展创新精神和实践能力。3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法，会用、=比较几个数的大小。教学难点：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力教学准备：挂图、计数器、教学图片。教学方式：自主探索、小组合作、交流研讨教学过程：环节学生活动教师活动情境创设学生回答，得出比较谁摘的桃子多，其实就是要我们比较数的大小。教师讲故事引入（配以动画）秋天到了

38、，猴爸爸带着小猴去果园摘桃子，他们摘了很多桃子，把筐都装满了。突然，他们却争论起来，都说自己摘的多。于是兔博士告诉他们数一数，结果，小猴摘了8个桃子，爸爸摘了14个。（课件在两筐上分别出现8和14）请你们帮他们比一比到底谁摘的桃子多？可以怎样表示他们之间的关系？你是怎么比出它们的大小的？1、比较28和34的大小师：猴爸爸和小猴继续摘桃子，看看这次他们谁摘的多呢？（继续演示课件，8和14变成28和34）比较谁摘的多，也就是比较什么？一、板书2834探指名回答（比较28和你是怎样比的？34的大小。）究小组交流自己比的方法与全班汇报。（可能有按体数的顺序比较，34在人28的后面，所以34大验t于28

39、,28小于34;按数的组成比较，28由2个十和8个一组成的，34是由3个十和4个一组成的，所以34大于28,28小于34;三十几比二十几多，所以34大于28,28小于34。）学生用大于号或小于号把28和34连接起来。同桌各在计数器上拨一个数并比较大小。2、用计数器比较两数的大小同桌说说是如何比的。师说数46和43同桌一人拨37,-人师说数37和41拨41,并比较大小。同桌说说是如何比的。全班订正。并说说自己 是怎么比的。观察两组数有何不同。（第一组十位上的数相 同，第二组十位上的数 不同）引导学生归纳出比较两个数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两为数就大，如果十位上的数相同，

40、再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。完成“试一试”：教师出示“试一试”的题,学生先自己填在书上。小组交流一下你是如何 想的。可能有：先观察 这几个数中十位上的 数，再按从小到大的顺 序排列起来；先找出最 小的和最大的数再将剩 下的数排列起来。1、出示 23、18、40、38、34、60 五个数，按 从小到大的顺序排列起来。学生将答案写在书上。学生用线将小动物和相 应的家连起来。2、帮小动物找家一群小动物找不到家了，咱们一起帮帮它们 吧。完成练一练中的2、3题（采用多种形式进行练习）布置作业：第25页练一练。板书设计：比较数的大小283446433741教学反思:第七课时：多得多、少

41、得多、多一些、少一些教学内容：教材第26页。教学目标：1、通过熟悉的事物，了解“多一些、多得多、少一些、少得多”等的含义。2、能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。3、通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力，培养学生的小组合作能力。教学重点：能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。教学难点：通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力。教学准备：课件或挂图、教学图片。教学方法：自主探索、小组合作、交流研讨教学过程：环节学生活动教师活动教师讲故事引入：一、放暑假了，YY一家三口去海滨渡假，（电脑出示画面）在这幅图中，你都知道了什么？倩学生认真观察后汇报：境他们三口在捡贝壳；创妈妈捡了

42、22个贝壳；设爸爸捡了50个贝壳；YY捡了18个贝壳。1、那么他们谁捡的多呢？爸爸最多，妈妈第二，YY最少怎样用语言更准确的描述呢？你能用“多一些、多得多”说一句话吗？一学生在小组内练习说二、话。探妈妈比YY捡的多一究些，爸爸比YY捡的多得多。YY比妈妈捡的少一些，YY捡的比爸爸少得多。使学生懂得描述几个两位数之间的大小关系除可用符号“、="外，还可用语言来描述。还可以怎么说？师述：妈妈捡的比YY多一些，YY捡的比妈妈少一些，“多一些”或“少一些”一般不超过10。“多得多”或“少得多”一般超过100小组同学完整的描述三个数的关系。指名回答。2、猜硬币游戏亮亮、红红、聪聪都有存零花钱的

43、好习惯，亮亮存了58枚，红红说：我的硬币比亮亮的少一些。聪聪说：我的硬币比亮亮的少得多。（电脑出示红红和亮亮的话）师：你们能猜出红红和聪聪的硬币可能有多少吗？学生以小组为单位进行活动，看哪小组猜的多，说得好。可能有：红红：48、49、50、51、52、53、54、55。聪聪：0-47都行。因为少一些一般不超过10,少得多一般比10多。完成练一练中的1、2题和进行数学游戏。实践与应用学生说图中的信息并用语言描述三种动物的关学生说题意。小组交流想法。51比52只少1,不能说少一些,40比52少得多，45比52少一 些。学生按老师的要求开始 游戏。（采用多种形式进行练习）1、（电脑出示53页上图）你

44、都知道了什么?2、兔博士被一道题难住了，我们一起帮帮它 吧。（出示2题）3、咱们来做个游戏吧。师说游戏规则：两人一组，一人说一个数的一 部分，另一人猜这个数，根据他猜的情况说大 了还是小了，直到猜出为止。布置作业：第26页练一练。板书设计：多与少，大小比较48、49、50、51、52、53、54、55教学反思:第八课时：复习教学内容：教材第27、28页教学目标：1、会数100以内的数，知道100以内数的顺序。知道计数器表示的数。掌握比较100以内数的大小的方法，会用、=、（符号正确比较。会用语言描述两个或几个两位数的大小关系，2、经历对所学知识复习、整理及自我评价与反思的过程。3、培养自我评价

45、和反思的意识，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：会数100以内的数，知道100以内数的顺序。知道计数器表示的数。掌握比较100以内数的大小的方法，会用、=、（符号正确比较。会用语言描述两个或几个两位数的大小关系教学难点：培养自我评价和反思的意识，激发学生学习数学的兴趣。教学准备：课件或挂图、计数器、教学图片。教学方法：自主探索、小组合作、交流研讨教学过程：环节学生活动教师活动r情境创设学生回答激发兴趣：只要敢于挑战，我们就会成为勇者，今天大头蛙给我们设计了几个活动，你们有信心顺利完成吗？活动（一）：数数游戏1、复习100以内数的顺序开始活动学生独立数。汇报自己的数法。可能有：先数10个的, 再

46、数5个的；1个1个数的；两个两个数的。指名数，其余学生小声 数。学生按要求写数，并说说 是怎么想的。学生按要求填空。全班订正。学生充分观察，说图中信 息。根据信息说几种动物的关 系，猜出羊、马的数量。a、投影出示红果图，看谁又快又准地数出红果的个数？你是怎样数的？b、师说要求，生按要求数数。58100、3478、4981同桌互数。c、师说要求，生按要求写数。12到25之间的数，大于39小于46的数有哪些？d、看计数器写数活动（二）比较数的大小1、出示26页图，你看到了什么？2、填、=。先小组交流，再全班汇 报，说说你是怎样想的。学生先独立做，在集体汇 报，并说自己是怎样比 的。活动（三）数学冲

47、浪师出示27页最后一题。只要我们能顺利完成这项活动，我们就能开启勇者之门，得到相应的礼物。小组一块研究探讨，全班订正。布置作业：第28页练一练。板书设计：看计数器，比大小数一数，比一比教学反思:第九课时：数字开花教学内容：教材第29页教学目标：1、通过数字开花的游戏，巩固练习这一单元的学习的内容。2、让学生通过主动思索，在游戏中说出与数有关的数学问题，培养学生的问题意识。3、在数学活动中获得成功的体验，建立自信心。教学重点：通过数字开花的游戏，巩固练习这一单元的学习的内容教学难点：让学生通过主动思索，在游戏中说出与数有关的数学问题，培养学生的问题意识。教学准备：1100的数位顺序表、豆粒、红花

48、。教学方法：自主探索、小组合作、交流研讨教学过程:环节学生活动教师活动情境创设学生回答。激趣引入：今天，1100这100个数字朋友，想和咱们玩儿个游戏，你们喜欢吗？师：咱们一起来看看到底是什么游戏吧！(出示画面，蓝灵鼠说游戏规则。(1) 以小组为单位，轮流向下面的顺序表内投豆粒。(2) 投中哪个数，就说出与这个数有关的数学问题。(3) 说对一题记1分。实践活动1、小组按游戏规 则开始活动。可能 有：投到32的，所说数学问题有：(1) 32 比31多1 , 32比 58少得多。(2) 3个十和2个 一组成32。(3) 32+5=37(4) 98小于3等。学生按游戏规则记 录自己的成绩和小 组的总

49、成绩。小组推选代表在全 班汇报。(回答的 问题因投中的数和 学生的问题而定。(4) 能听出别的同学的错误也记1分。(5) 10分讲一朵花。(6) 小组能得10朵花，就奖励一面小红旗。教师和学生一起参加活动。师：看来这个游戏一点也没有难倒我们聪明的同学，咱们提高点难度。出示下一步的游戏规则：当投中某个数，需回答别的同学问的与这个数有关的数学问题。教师总结本次活动。布置作业：第29页练一练。板书设计：复习数数：1100比较大小教学反思:第四单元认识人民币教学目标；1在现实情境中，充分利用已有的生活经验认识人民币元、角、分，并了解它们之间的关系。2结合生活中的购物等活动，学习元、角、分的简单计算，解

50、决简单的实际问题。3通过调查商品的标价的实践活动，初步获得一些调查活动经验，了解人民币在人们生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系。教学重点：结合生活中的购物等活动，学习元、角、分的简单计算，解决简单的实际问题。教学难点：通过调查商品的标价的实践活动，初步获得一些调查活动经验，了解人民币在人们生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系教学时间：3课时第一课时：认识人民币教学内容：教材30、31页教学目标：1经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。2认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角1角=10分3感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。教学重点：认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角1角=10分教学难点