2012-2013学年四年级英语Unit4Weather

1、2012-2013学年四年级英语教案Unit 4 Whats the Weather Like?Part B Lets talk(PEP Primary English Book4)一 设计理念“创设真实的情景”是新课标下英语课堂教学的基本理念之一。小学英语课堂教学注重给学生一个“真实”的语言环境，通过任务型的活动教学模式，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功的喜悦。丰富的课堂游戏及实践活动有效地激发了学生的英语学习兴趣，给学生提供了“用武之地”，发展了他们的自主学习能力和综合语言运用能力，并从中增强实践能力，培养创新精神。二 案例分析1 内容与

2、目标本套教材采用话题功能结构任务的结构思路，联系生活实际，重在培养学生学习英语的兴趣和综合语言运用能力。本课的教学内容是用于询问某地天气的句型：Whats the weather like in? How about?及其回答：Its.教学目标基础目标（Linguistic factors）（1） 能准确地听、说、认读本课时的主要句型。 （2）能分角色朗读本课时的对话，并将本课时的主要句型运用于实际情景中。拓展目标（Ability Aids） 了解世界几个主要城市的天气特点，鼓励学生在实际情景中恰当地、创新地运用所学句型，提高听说及语言表达能力，培养学生的创新思维及协作精神。2 教学重难点(1

3、) 重点:句型 Whats the weather like in? How about? Its.(2) 难点:have to的含义，What are you doing? Whats the matter?的表达。3 设计思路根据教学内容及学生的认知特点，创设“出游前打电话询问外地朋友当地的天气情况”这一情境，采用情景教学法、“任务型”教学法和游戏活动教学法，激发学生兴趣，实现教学目标并指导学生学会使用迁移学习法，掌握基本的会话技巧，提高语言能力。在教学过程中开展小组竞赛活动以活跃课堂气氛，调动学生积极性。4 教具准备教学图片、词卡、彩色天气图标转盘、录音机、录音带、中国地图、天气图标、装

4、有天气纸条的盒子、坏的太阳镜 （也可运用多媒体课件辅助教学）三 教学过程（Teaching Procedure） Step One Warming-up and revision1 Greetings.2 Sing the song Thunder.3 Say and do(Lets do P49).（简析：Greetings使学生情绪放松，师生伴着动作的儿歌演唱活跃了课堂气氛，歌曲内容紧密联系教学内容,激发了学生的学习兴趣，使学生尽快进入学习状态。有节奏的Lets do 活动不但增强了课堂的动感与活力,而且复习巩固了上一课天气的相关内容，为新课的学习做好了准备。）4 （1）师生会话T: Wh

5、ats the weather like today?Ss: Its.(先按实际情况回答，然后利用图片提示学生用学过的单词替换，复习所学的关于天气的单词。)（2）Game.(转盘游戏)将各小组分别命名为不同的天气小组，教师转动标有天气图标和单词的转盘时，各组分别呐喊代表自己小组的天气单词，当转盘停止转动时，教师问：Whats the weather like?学生按转盘指针指着的天气回答：Its.，由该天气单词命名的小组整齐地重复该单词三遍，并得一分。(简析：用相关单词给小组命名并让学生抢说自己组的单词,既可增强课堂的趣味与气氛,又可让学生在不断重复的听和说之中巩固所学单词。)（3）“音乐之声

6、”学生听音乐传递放有写着天气单词的纸条的盒子，当音乐停止时，全体学生问:Whats the weather like?拿到盒子的学生从盒子中抽出一张纸条并回答同学的问题。教师根据学生回答的天气情况作出反应,如：Oh,its rainy.I have to take my raincoat.(自然引出并教授难点短语have to.)在这一环节中同样通过对天气作出的反应:Its sunny.I have to put on my sunglasses.(教师装作不知情，带上事先准备好的破烂的太阳镜：Am I cool?学生大笑),教师惊讶地问：Whats the matter?(引出了另一个难点)

7、Oh,no!Its broken.I have to buy a new pair . （简析：大量的复习为新课的学习做了很好的铺垫，并自然地引出并过度到相关的新知识，解决了部分难点问题，逐步分化了教学难度。）Step Two Presentation and Practice1 教师在黑板上出示标有地名和天气图标的中国地图，提问： Whats the weather like in Guangzhou?Ss: Its .(学生根据地图上所标的天气图标回答)（由句子Whats the weather like?拓展出新句型 Whats the weather like in.并教授该句型。）接

8、着用How about ? 提问，引出并教授句型。2 Getting ready for traveling. (情景导入：旅游准备工作打电话问天气。)(简析：真实的情景有助于学生感知和理解新授内容,并懂得在何种情景下能运用所学知识进行交流。)（1）T: Boys and girls,I want to go traveling this weekend.But first,I have to know the weather.Then,Ican get ready for it.Whats the weather like in Beijing? How about New York? Do

9、 you know? Can you tell me? Lets listen to the tape. (播放B Lets talk录音两遍，让学生听后回答问题,并将相应的天气图标贴在地图相应的位置上。学生打开课本听第三遍录音，检查刚才的回答是否正确。)（简析：带着问题听对话，学生注意力更集中，目标更明确。）（2）Ss listen and read the dialogue.（跟录音读、跟老师读、齐读、分角色读，教师可对What are you doing? Not much.做简单解释）。（简析：在反复操练中熟练掌握课本内容。）Step Three Consolidation and e

10、xtension 1 T: I want to travel more places. Whats the weather like in different places? Maybe I can telephone my friends and ask.(模仿课本对话，分别打电话给住在不同地方的朋友，问问当地的天气情况。可在对话中加入对天气情况的回应，如，Oh,its sunny.Its hot.I have to take my hat and put on my sunglasses.及征询他人的建议：Can I wear my.使内容得到拓展和延伸。)（这一示范过程可事先安排一名英语

11、表达能力较好的学生帮助教师共同完成，也可以利用多媒体课件展示。）2 T: Oh,its too slow for me to telephone so many people in different places. Maybe you can help me, right?鼓励学生仿造新的电话对话。（各地天气情况可参照地图上的显示）3 Listening Practice (Listen and tick)T: Boys and girls, I have a good idea, we can listen to the weather report and get to know the

12、 weather in different places.Its more easy.(Finish the exercises in PartC Task time P52)（简析：灵活多样的操练形式和“真实”的活动让学生在轻松愉快的氛围中反复练习新授内容并加以拓展，既巩固、掌握了知识，又体验到了英语学习的乐趣。而且锻炼了观察、反应能力和协作精神。学生在真实的情景和任务条件下，运用所学进行交流，达到真正运用语言的目的。）Step Four Assessment and homework1 评价学生在课堂上的表现及小组竞赛的结果。a 个人评价：对于上课表现好、积极参与活动或答对提问的同学，全班一起口头表扬他/她，并奖励贴纸以示鼓励。b 小组评价：小组成员表现出色、在游戏活动中胜出均可为该小组赢得一分，贴上象征该组的天气图标,最后图标多的组胜出。（简析：注重过程评价是新课标的一个重要理念，合理的评价有助于培养和激发学生学习的积极性和自信心，激励学生在竞争中互相学习、共同进步，促进其综合语言运用能力和健康人格的发展。）2 Homework: a Read the dialogue after class. b 听天气预报并且做好记录，然后与同学通电话互相询问各地天气情