第五课时：两位数减两位数

1、.第五课时：两位数减两位数您如今正在阅读的第五课时：两位数减两位数文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第五课时：两位数减两位数退位减法教学内容：课本P18-P19例2、例3教学目的：1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。2、通过情景的创设，增强学生的爱国这情。教学重点：掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。教学难点：能运用竖式计算两位数退位减法。教学准备：实物投影、主题图、小棒教学过程：一、情景导入，激发兴趣出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：巴黎比北京少多少票？考虑解决问题的方法。学生答复。设计意图：使学生明确学习的目的。二、合作交流，掌握算法1、教

2、学例2。A.结合前面所学的知识考虑计算方法。B.分小组交流想法：个位上6减8不够减怎么办。C.汇报各自的计算方法。D.如不能口算，可以用竖式计算。E.用摆小棒理解退位的算理。F.学生用自己喜欢的方法考虑并汇报。2、教学例3。出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。老师巡视指导，学生汇报。3、小结。先学生考虑计算方法。分小组交流想法。并汇报：一样数位要对齐；从个位减起；假如个位不够减，就从十位退1。设计意图：通过猜测、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。三、稳固练习，理论应用1、完成第19页做一做第2题。老师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。2、完成第20

3、页练习三第5题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报3、完成练习三第6题。老师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。设计意图：通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。四、课堂总结：通过今天的学习，你又学会了什么一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。五、随堂

4、练习宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。教学反思：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强