第五册《两位数乘两位数的笔算》教学设计

1、.第五册?两位数乘两位数的笔算?教学设计您如今正在阅读的第五册?两位数乘两位数的笔算?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第五册?两位数乘两位数的笔算?教学设计教学内容：两位数乘两位数的笔算教学目的：知识与技能：在解决问题的过程中让学生学会两位数乘两位数的笔算，并能正确计算：结合详细情境进展两位数乘两位数的估算。过程与方法：经历探究两位数乘两位数计算方法的计算过程，感受计算两位数乘两位数不进位的方法的多样化，初步培养独立考虑和探究问题的意识，浸透转化的思想。情感态度与价值观：学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。.教学

2、重点：两位数乘两位数不进位的笔算方法教学难点：乘的顺序和第二部分积得书写位置问题教具准备：多媒体课件教学过程：一、 创设情景、提出问题再过几天就是我们祖国妈妈的60岁生日，为了庆贺祖国妈妈的生日，十月一日那一天将在北京举行浩大的庆典活动，如今每个节目都在紧张的训练着，一起来看一看吧。播放课件假如时每排24人，为了同学们观察的清楚老师用一个圆点代表一位解放军，2排多少人？求两排多少人也就是求什么？谁能口头列式？10排有多少人？二、探究新知这样的12排一共有多少人？看来同学们遇到了困难，你会列式吗？板书：2412=你为什么这样列式？仔细观察这个算式和以前学过的有什么不一样？板书：两位数乘两位数这节

3、课我们共同研究两位数乘两位数的计算方法。1、估算2412=得多少，你能估算一下吗？刚刚是我们估计的结果，到底等于多少还得算一算，应该怎样算？先自己想一想，假如有困难可以和同位商量一下，想好后写在练习本上。学生活动，师巡视。汇报：2、口算可能出现的方法：一242=48人 二 124=48人2410=240人 1220=240人48+240=288人 48+240=288人方法一你怎么想的？先算得什么，又算得什么，最后算得什么？谁看明白这种想法了，说一说你是怎样想的?老师借助课件演示，总结方法先算什么，又算什么，最后算什么方法二同一3、 笔算方案一2 41 24 8+ 2 4 02 8 8师：说一

4、说你是怎样想的？你先算得什么？也就是口算中的第一步；又算什么，也就是口算中的第二步；最后算的什么？您如今正在阅读的第五册?两位数乘两位数的笔算?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第五册?两位数乘两位数的笔算?教学设计看着这种方法，你有什么不明白的吗？1、48怎么得来的？2、24中的4为什么写在十位上？3、288怎么来的？我们一起看看这种方法，是边说边写。第一步，先用个位上的2去乘24、，第二步，再用十位上的1去乘24，问：4写在哪里，为什么？这里的24实际上是多少？怎么得来的？第三步把两次乘的积相加。问：48是怎么得来的？24实际上是多少，是怎么得来的？为了书写方便0可

5、以省略不写。288呢？+也省略不写。2 41 24 8 、242的积2 4 、2410的积2 8 8师：这种计算方法你看明白了吗？同桌先互相说一说，再指名说。方案二假如学生没有出现竖式的写法，老师就引导学生根据口算的顺序，列出第一竖式再写出简便竖式写法。三、稳固练习1、计算快的做2道，慢的做1道。仔细观察今天的这几道两位数乘两位数的笔算，你能说一说是怎样计算的吗？总结：在笔算两位数乘两位数时，先用个位上的数去乘，得数的末位和个位对齐；再用十位上的数去乘，得数的末位和十位对齐；最后把两次得数相加。2、判断请同学检查一下对不对，假如不对错在哪里了？应该怎样改？你有什么想提醒同学们的吗？3、计算四、

6、课堂总结通过今天的学习你有什么收获？五、板书设计：两位数乘两位数2412=288人24 2=48人 2 424 10=240人 1 248 +240=288人4 8、242的积2 4、2410的积这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不

7、辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警