校本课程的开发模板

1、作业成绩校本课程开发方案申 请书项目名称：童谣童心童画申报单位：乐清乐成七小项目负责人：黄慧颖联系电话：696076申请日期：2011年 10月 22日浙江省教育厅二。一一年制课程名称童谣童心童画课程开发的目标课程开发 的条件分 析温州童谣是温州民俗发重要组成部分。它源起于明朝，传唱至今，具 有深远的历史沉淀，是温州方言文化教育中一朵绚丽的奇葩。它用朗朗上 口的语句，给我们讲述了一个个故事，一个个做人的道理。它的传唱，是 知识道德传播的有效途径，给予我们很多启示。现在它却渐渐淡逝。为此， 为此我想通过这门课程的学习，认识到“学习温州童谣，从我做起“，禾I 用这个方法，使温州民俗文化得以长久地流

2、传下去。现在拟定了以下几个 目标。1、让小学生们从小就走近温州童谣，认识温州童谣，接受温州童谣，发扬 温州童谣，2、小学生们能够了解童谣反映的民俗民风、 教育意义以及在温州民俗文化 中的地位，了解流行较广的童谣的背景，会唱 7首以上传唱广的童谣。3、使学生对童谣产生青睐之情，激发学生传唱童谣的愿望和兴趣。4、让学生通过收集童谣、诵唱童谣、品味童谣，了解民俗文化的丰富多彩， 并将童谣的文学形象转化为绘画的语言表现，它是诗与画的融合，既培养 了孩子们对于文学的想象力，又培养了他们造型、表现的才能。5、童谣童画，将文学之美，声音之美，色彩之美，融为一体，图文并茂， 声情并茂，培养和发展儿童综合的艺术

3、素质。通过美术活动引导学生参与 文化的传承和交流，培养学生研究民俗文化的兴趣及自主探究学习的能 力。6、小学生能自己创作简短，贴近生活的童谣，并通过画笔描绘出来。7、通过童谣的传唱，孩子过重的学习压力得到真正“减负”，培养健康的 审美情趣，提高审美能力。8、学生能够在一定的情境中或者一定的场景中联想到相应的童谣， 实现积 累基础上的适当运用。1 .开发者自身的条件分析：本人在大学期间努力学好专业知识,注重教师 技能的培养与锻炼，能胜任书法、美术、音乐老师。 童谣童心童 画这门课要求任课老师能同时拥有书法，音乐两门特长，本人在大学 期间通过音乐美术书法三方面的技能考核， 所以本人有这个优势可以做

4、 至上本人在大学期间选择的是语文方向的， 所以注重学生想象力与文学 素养相结合，能教育学生创作出新童谣，实现积累基础上的运用。本人 是乐清本地人，对于童谣中的方音较为熟悉，所以在教学上不会出现外 问题。2 .开发者单位的条件分析:领导相当重视温州民俗文化的传承，并一致认为该课程的实施能促进温 州民俗文化的传播，所以持支持态度。经费保障，领导重视该课程，教育局讲拨款支持该课程，且该课程花费 较少，只需购买童谣书。 由于童谣童心童画主要包括童谣和童画两方面，所以我们的课 堂要求同时具备音乐教室和美术教室的特点。 一般普通教室也可。而学 校的教室众多，稍加改善就可。设备包括投影仪，画板，画笔，钢琴或

5、电子琴，一些常见简单小乐器， 这些设备学校都具备。(1)解读纲要及学校实施方案在解读纲要的基础上，根据学校的办学宗旨及学校的发展规划，对纲 要进行详细、明确的说明，对各年段、各年级、各学年的开发与实施 工作提出具体的要求。(2)确定主题意向、查阅资料通过参考多方资料，发现当下学生应重视的文化，发现当下被我们忽 略的文化，发现当下行走在消逝中的精辟文化，选择一个要点，确定 主题。(3)考察学生当前发展水平要使开发的主题活动促进学生的发展，就要准确地定位学生的“最近 发展区”，了解学生的发展当前发展状况，这里的发展不仅是指如某 些学科学习，它包括学生身心各方面的发展状况。学生当前的发展状况有赖于教

6、师对学生长期的观察与了解。同时也可以采取以下方 式，如：A任课教师咨询。我们可以通过相其他任课教师咨询，了解每 位学生的学习情况和特点。B学生水平测量。在主题活动前，我们可以 设计一些有针对性测量工具，对所需要了解方面的学生发展水平进行 科学的测量，为主题活动的设计提供依据，并可作为学生经历活动后 评价学生发展的常模。(4)方案初步设计这是一个创造性的工作过程，根据前期所收集的信息，按照方案设计 所需要基本要素，对主题活动进行全面、具体的设计规划。课程开发在设计方案时尽可能以丰富的活动方式，保障学生在一个阶段的活动的步骤中经历各种活动的方法。同时在内容上要有一定的广度，但在一个主题活动有限的时

7、空内，不可能穷尽一个主题的所有的问题，活动的内 容要进行选择，旨在让学生在活动中习得解决问题的方法，培养其自 主解决问题的能力，达到触类旁通效果。(5)方案可行性的论证初步设计方案形成后，组织教师小队进行方案可行性的论证，一方面 让协作教师了解将要开展的主题活动的情况，是教师小队活动的一个 启动的过程，另一方面也可以收集教师小队对方案的论证意见，为方 案的修订做准备。因为学生是方案的主要参与者，所以有必要在学生中进行主题适应性 的调查和方案可行性的论证，了解主题涉及的内容与学生的兴趣的切 近度等信息。这样增强了主题实施的透明度，是对学生主体性的尊重， 也有利于培养学生活动的自主意识。(6)学校

8、及家长支持的获得在方案初步完成后，对所需要得到的支持列出一个清单，如哪些活动 需要调用社会其它部门的资源，哪些活动需要学校的协调，哪些活动 需要告知家长并得到家长的支持等，通过家长会或其它方式与对象取 得联系，寻求协作。(7)方案的修订及申报根据教师小队及学生的论证意见以及资源现状，对预设的方案进行必 要的调整，并及时向学校课程管理部门申报。前期开发的这些内容和程式不是一成不变的，在活动过程中，可以根据主题活动的实际进程进行必要的调整。方案是否可行，经历活动后 学生是否能达成所预期的发展度，这些有赖于教师对主题活动实施过 程中所遇到的困难的预测。课程评价 的方式和 具体内容1,诊断性评价。在教

9、学前，分析学生的现有水平和个体差异，以便将 学生分组，互补互助，共同进步。2,形成性评价。在教学中，关注学生某阶段的学习方法和学习态度， 并时刻矫正学生，强化学习。3,总结性评价。在教学后，期末能背诵7首优秀的童谣，能说出7个 有关童谣 的民俗风情；歌唱童谣发音准确，准备充分，认真积极，过程中感情充沛， 后较强的艺术感染力；受到内心的艺术熏陶和生活态度的积极影响。课程开发 的内容及 进程安排厅P课程内容备注本课程共10讲，每两周1讲，一讲包含2课时。第一讲/课时1温州童谣的由来、创作以及在温州民俗文化中的地位；学 诵和欣赏送松糕，了解童谣所蕴含的意思及文化。了 解松糕的各种特点和送松糕的原因。

10、第一讲/课时2画出松糕及童谣中提到的一些食物，并能单独用方言有感 情地朗诵出送松糕，可以将此童谣所包含的意思说给同 伴听。第二 讲/ 课时1复习送松糕，学诵和欣赏问姓谣，穿插百家姓的 知识，了解童谣所蕴含的意义。说说童谣中出现了哪些姓 氏，并写出这些汉字。第二 讲/ 课时2能单独发音准确的朗诵问姓谣，并根据周围伙伴的姓氏， 仿照童谣，自己创作一首新的问姓谣并朗诵给同班听。第三 讲/ 课时1学习姆姆，你真早上半部分，并能画出这部分提到的 水果，说出这些水果的特点。第三 讲/ 课时2学习姆姆，你真早下半部分，并画出这部分提到的食 物和动物，说出这些事物的特点。第四 讲/ 课时1学习燕儿，并想象出此

11、童谣所提到的画面，边想象边 朗诵。第四 讲/ 课时 2小组合作，每个人选择一个画面绘画，并能用童谣中的原 句描述出来。复习前面学过的童谣。通知 卜节课举 行朗 诵会第五 讲/ 课时1每位同学从已学过的一首童谣中选择一首，参加班级举行 的朗诵会。要求背诵，最好能有动作，富有表现力。通知 卜节课举 行绘 画展。第五 讲/ 课时 2每包同学从已学过的一首童谣中选择一个回而，进行绘回，参加班级举办的画展。形式不限，体裁不限。第六 讲/ 课时 1学习十二月令，了解到一年12个月的/、同特点及历史 由来。第六 讲/ 课时 2复习十二月令，能说出12个月里童谣中未提到的特点， 尝试模仿十二月令格式创作一E童

12、谣。第七 讲课时1学习学习解放军，说说童谣中提到的英雄人物的事迹， 号召同学们像英雄人物学习。第七 讲课时2结合英雄人物的图片，背出童谣学习解放军，并联系班 里同学的性格特点，创作新童谣。通知 卜节 课表 演。第八 讲课时1组织表演，每位同学背诵自己创作的新童谣，由同学们来 评判是含形象。第八 讲课时2介绍对鸟的由来、地位及歌词表达的意思。学唱驰誉 中外的乐清经典民歌对鸟。第九 讲课时1复习并唱熟对鸟，并将同学分组， 男女对唱对鸟。第九 讲课时2学唱最后一首童谣月光光，了解月光光的意义和地 位。通知 两周 后测 试。第十 讲课时1复习所有学过的童谣。第十 讲课时2综合测试，评判成绩。课程开发

13、的困难； 希望得到 哪些帮助本课程总体上说开发并不困难，但仍会遇到一些来自各方面的阻碍。1,学生们课后不能得到及时复习，影响学生学习的积极性。2,童谣收到当下流行音乐和一些“灰色童谣”的威胁3,教师自身的技能是否达标，是否真正拥有可教授的知识储备。因此，在此基础上，我希望本课程的开发能得到以下部助。1,家长重视民俗文化，在课余时间能配合学生T练习并辅导。2,学校多举办文明童谣的活动，推进校园精神文明建设。3,定期对教师进行考核和培训。实事求是 地评价一 下自己的 作业，并 谈谈本次 作业的收 获或感受我是第一次接触此类作业，刚开始感觉难度较大，但也 克服。自 我感觉这次的校本课程的开发本人投入了大量的时间及经历