树立现代职业教育理念提高职业教育教学水平

1、树立现代职业教育理念提高职业教育教学水平随着经济和社会的发展，特别是制造业的发展，技能 性人才缺乏成为制约企业发展和提高产品竞争力的瓶颈。当 前，技能型人才的培养培训问题引起了党和国家的高度重视 及社会的广泛关注。职业院校承担着为经济社会发展培养技 能型人才的使命，责任重大，前景广阔。作为职业院校的教 师，面对新情况、新任务，应认清形势，提高认识，转变观 念，努力提高教育教学水平，培养更好、更多的技能人才， 为经济建设和社会发展做由大的贡献。笔者结合自己十几年 的工作经历，就此谈几点看法。一、职业教育区别于普通教育的特点职业教育区别于普通学历教育最主要的特点是，职业教 育以就业为导向，以培养学

2、生从业能力为重点。具体说来有 以下几点。1、办学方向以服务为宗旨，以就业为导向。为企业服务，满足企业 对技术工人的需求；为学生服务，满足家长学生的就业需要 以就业为导向，按学生职业特点和就业适应能力设计课程， 安排教学活动，关注学生就业，解决学生就业问题。2、办学模式在办学模式上，实行产教结合，校企结合和订单教育。学校要了解企业的人才需求， 依此确定专业，设计培养目标； 按照企业要求，确定教学内容，组织教学，并根据经济和社 会形势的发展，增加新知识、新技术、新工艺内容。学校将 有关企业作为实习基地，到企业实习，了解生产情况，提高 实践能力。3、教学安排体现以能力为本位的原则。以能力为本位的职业

3、教育观， 是针对职业学校课程以知识为本位、脱离生产实际的弊端提 生的以重视获得岗位操作能力为目标的办学理念。我们所说 的“以能力为本位”的“能力”，当然不仅仅是指“技能”： 还包括职业道德和行为规范、思维能力、表达能力、团队合 作能力、继续学习的能力、职业发展能力和实践能力在内的 综合职业能力。综上所述，可以说职业学校是以服务为宗旨，以就业为 导向的学校。与普通学校相比，职业教育是人人成功的教育， 不是淘汰选拔的教育；教育的目标是让学生学会，而不是排 由名次；倡导的是“全民健身”，而不是“竞技体育”；实施 的是成功教育，收获的是教育成功。二、树立和强化正确的职业教育的理念根据职业院校学生的特点

4、和教师的实际情况，目前教师应树立和强化以下教育理念。1、服务学生的理念学校产品应当是教育服务，教育服务的本质，是以学生 为主体，以质量为支柱，以需求为导向；以学生为关注重点， 学生本身是对的，需求永远是对的，我们的服务永远有不足， 需积极主动征询学生的意见和建议，并根据学生合理的要求、 意见、建议及时改进自己的教学、管理和服务条件。改变学 校和教师对学生只是进行教育、管理和训斥甚至惩罚，但缺 乏平等、民主和服务的现象。2、实施有差异的教育要相信人人能成功，人人会进步。职业教育不是选择适 合教育的学生，而是探索适合学生的教育，树立“转变一个 后进生（后来进步者）和培养一个尖子生一样光荣”的思想。

5、 不仅仅是班主任老师，其他任课教师也应如此。作为教师， 首先应该想到的是“只有不会教的老师，没有教不会的学生”。面对有差异的学生，根据学生的基础，实行分层次教 学，提由不同的要求，实施有差异的教育，实现有差异的发 展。结果应该是：是玉米面蒸成窝头；是白面粉蒸成馒头； 是泥土烧成砖瓦；是矿石百炼成钢；是金子让其闪闪发光。 改变教学效果不佳，只是一味从学生身上找原因，而教师自 身缺乏反思的现象。3、肯定和赞赏学生赏识是人生最好的雕刻，对职业学校的学生来说尤其如 此。他们过去比成绩好的学生经受了过多的训斥、批评、嘲 讽、贬斥，进入职业学校后，再对他们采取这些做法，只能 引起他们的抵触和逆反，或者已感

6、到麻木。他们渴望得到老 师的承认和表扬。这需要老师有一双慧眼，善于挖掘和发现 学生的优点，多给学生一些豉励、肯定和赞扬，让学生抬起 头来走路，挺起胸来做人，带着自信学习。4、教学讲求实效性教学应该是使学生知识有所增长，能力有所提高，品德 有所发展，并不只是传授书本上的知识，更不只是把教材教 完而不管学生的理解和掌握。 教师要针对学生的学习、 认知、 心理、知识、经验等方面的情况，切实采用理论实践一体化 教学的模式，采取适合于学生的教学方法，善于理论联系实 际，善于运用生产和生活中的实例，用通俗、浅显、形象的 描述和讲解，把教材理论化的抽象的深奥的知识，变成学生 能够理解和明白的东西，要真正使学

7、生感到学有所获，学有 所用。因此，既要重视教学过程中各个环节的有效性，又要 重视整体结果的有效性，防止由现教师“教”和学生“学” 分离，教师辛辛苦苦，学生一无所获。5、构建和谐课堂和谐课堂是指师生之间关系融洽、协调，课堂气氛轻松 愉快，教师的教学行为和学生的听、想、学达成默契；和谐的课堂气氛能够激活学生的思维，提升解决问题的能力，提 高学习兴趣和学习效率。教师要通过有效的课堂组织，亲切 温和的言语、态度，熟练的讲解、灵活多样的方法，多种形 式的交流，积极肯定的评价，营造和谐课堂。三、了解学生心理需求，做学生欢迎的教师1、调查问卷如何做一个受学生欢迎的教师一直是大多数教师积极 思考的问题。前几年

8、，有关教育研究机构曾做过一些调查：(1)学生在回答“你最喜欢什么样的教师时”，以下理由是最主要的：工作认真，严谨求实；敬业爱岗，责 任心强；为人师表，率先垂范；和蔼宽容，平易近人； 知识渊博，技能熟练；授课胸有成竹，内容熟练，举重 若轻，条理清晰；授课形象通俗，浅显易懂，理论联系实 际；语言幽默，生动有趣。(2)学生最不喜欢的老师是：照本宣科，读念教材 或教案，毫无自己的语言和分析加工；备课不认真、不充 分，吃不透教材，内容不熟练，讲解不清楚，分析不透彻， 表达不到位，让人感到如雾里看花，模模糊糊，似懂非懂； 重点不突生，难点突不破，让人听后不得要领；语言条 理性、逻辑性差，让人感到难以把握；

9、上课有气无力，课 堂气氛沉闷，毫无激情，令人昏昏欲睡；对同一问题和意 思，多次重复，讲话罗嗦，拖泥带水；过于严历，动不动就训人，并伤害学生自尊心(3)在回答“你希望老师怎样讲课”时，列前几位的 是：多举例，结合实际讲理论，通俗易懂；多运用模型、 桂图、录像等多媒体及计算机辅助教学；多做实验实习； 多采用启发、讨论、社会调查等方式；语言精练，条理 清楚；学生最厌烦的教学方法是照本宣科，满堂灌；对学习 结果的期望：大部分学生希望多上一些实验课，多一些实践 课，多一些自己动手的机会，真正掌握一门实用技术；希望 考试形式多样，少考一些死记硬背的东西。2、调查分析根据以上的调查，教师授课要做到受欢迎，应

10、具备以下“五度”：(1)亲和度。即指师生之间关系和谐。 教师有责任感、 事业心和人格魅力，关注学生、亲近学生、爱学生，学生亲 其师而信其道，喜欢哪个教师就愿学哪门课，不喜欢哪个教 师就不愿学哪门课。(2)自由度。在教学过程中要创造一个良好民主平等、 宽松和谐的环境，让学生在充满欢乐轻松的环境中听课、对 话、交流、学习。(3)参与度。教学是教与学的双边活动，在课堂教学 中，教师要善于启发学生，组织调动学生参与教学活动，不 要单向传输、满堂灌、填鸭式，把学生当成知识的容器。(4)激活度。在教学过程中，很多时候是教师有声有 色地讲，学生默默听，教师把学生当成客体，课堂气氛不活 跃，学生走神，有的睡觉。教师应从激发学生兴趣入手，以 问题激活学生思维，让学生在课堂上动脑、动口、动手，把 课堂由一人