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文档简介

1、.恩江小学“先学后教、以学定教”合作备课教学设计主备课人：王芙蓉教学内容1、窃读记（第一课时）学习目标1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。自学指导1自读课文，注意读准生字的字音，把句子读通顺。2同桌互读生字词，识记生字词，交流理解词语意思。3小组内指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。4再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?先学过程15分钟学 生自 学学生自由读课文，读不准的自己多读几遍。同桌互读生词，纠正读音。小组长组织小组成员通过讨论、查字典、听写等方式，识记生

2、字词。再在小组里说说课文讲了一件什么事。自学检测1. 出示生词，指名读生词，重点检测学中下游学生。2. 读课题，理解“窃读”的意思。3. 指名分段读课文，检查是否正确，通顺。4. 课文主要讲了一件什么事？5. 交流：“我”为什么要偷偷的读书呢？“我”是怎样窃读的呢？以学定教15分钟课文中的“我”是怎样窃读的呢？（1）学生练习在书上批注。指数名学生答。（2）师相机出示相关句子。“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”“我有时还要装着皱

3、起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！”“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。”（3）再用心读读这些句子，你能从中感受到什么呢？一句或几句都可以，感受长短不限。（4）指导朗读。指名读，肯定性评价；分组读，激励性评价；分男女生读，感悟性评价。当堂训练10分钟1读一读，听写以下词语。窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟2填空 课文以（窃读）为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了（窃读）的

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