浅谈初中物理“人教版新课标教材”非智力因素的培养

1、.浅谈初中物理“人教版新课标教材非智力因素的培养：初中物理新课标强调物理课程对非智力因素的培养，即在情感、态度、价值观方面的教育作用。一、探究式学习和理论活动是培养学生非智力因素的最主要渠道；二、在“科学世界和“STS中重视人文精神的浸透，促进了非智力因素的开展；三、在其他内容中也都浸透着非智力因素，有待于老师的开发。：非智力因素 探究式学习和理论活动 “科学时间和“STS初中物理人教版新课标教材不是单纯以物理学科本身的内容、构造为出发点，而是首先考虑如何进步公民的科学素质，着眼于学生的开展。因此，新的课程标准非常强调义务教育中的物理课程对非智力因素的培养，即在情感、态度、价值观方面的教育作用

2、。每位老师都应充分发挥新课标中各部分教学内容的功能，调动其认识大自然、探究大自然的热情与动力，使学生具有良好的心理品质。一、探究式学习和理论活动是培养学生非智力因素的最主要渠道人教版新课标教材在以往重视实验的根底上，对实验内容和实验形式做了崭新的尝试，探究式学习方式和学生理论活动已成为新课程的亮点。学生通过探究活动，不仅培养了理论才能和创新意识，同时也能获得探究大自然的兴趣与热情，领略大自然的美妙与和谐，在对自然的探究中调动起学生对科学的求知欲，培养学生勇于探究的精神和毅力，从而更加热爱世界，热爱科学，树立科学的世界观和价值观。例如：“有趣有用的物理中的实验，停顿沸腾的水用冷水浇以后会怎么样？

3、手指托住倒置漏斗中向下吹气，球会下落吗？无论是演示还是让学生亲手做，当孩子看到与自己的猜测不同的现象时，也就激发了他们学习物理的兴趣，探究自然微妙的愿望，老师也要及时鼓励学生勇于探究的精神，让学生在活动中培养探究的勇气和毅力，以形成安康的心里品质。教科书中的“想想做做、“想想议议与探究活动一样是培养学生动手才能和创新品质的重要组成，同时也是培养学生擅长与其他学生合作的意识，在活动过程当中体验自己获得结果的喜悦和满足。例如，“我们怎样听到声音中的“想想做做能使学生发现，声音不仅能在空气中传导，还能通过骨头传导；“光的传播和颜色中的“分解太阳光等小栏目，都能使学生在轻松愉快的活动中，获得知识，得到

4、情感的愉悦与享受，培养与大自然的亲切感。同时，在探究活动中还能培养学生实事求是，探究自然规律的科学态度，并能使学生意识到科学技术以现代生活的应用，摒弃不符合科学规律的错误观点，例如，在探究“光的反射规律时，要让学生如实记录实验数据，并让每组学生以不同的角度入射，至少选取3组数据以增强结论的可信度，同时，老师要对学生的正确结论及时给予肯定，以进步学生的自信心，出现问题及时纠正，教育他们以科学认真的态度参与和探究。二、在“科学世界和“SIS中，重视人文精神的浸透，促进了非智力因素的开展课本中设立了“科学世界栏目，大多项选择取生活中运用的物理知识作为主要内容，“SIS中，介绍讨论科学技术与社会的互相

5、联络，展示科学开展的成果。例如对“半导体和超导现象的介绍，能让学生理解到这两项技术应用于实际，给人类带来的利益；“磁浮列车的运行，人们盼望已久的“疾驶如飞的日子到来了。这些都能使学生认识到物理对社会、对人类的伟大奉献。还有“微波炉“激光的应用都能很好地培养学生努力学习，将科学应用于实际，应用于社会的愿望。“光的散射与雾灯中雾灯的颜色为什么选用黄灯；“眼镜的度数中眼镜的度数是怎么来的；“不烫手的开水等内容，都能让学生感受科学开展促进了社会开展，能让学生在生活中体会物理学的道理，产生将科学应用于日常生活、社会理论的意识。在防止“废旧电池对环境的危害中，介绍了全世界人民一个普遍关心的废旧电池处理问题

6、。大多数学生对废旧电池中的重金属成份及其对人类的危害认识不多，学了这部分内容后，就会身先士卒，妥善处理废旧电池，并激发了学生努力学习的意识，为人类做更多的奉献。在“磁记录中学生通过对录音机的录音和放音过程的学习，对录音机有了更新的认识，对科学应用于现代科技，对现代文明的进步也有新的理解，也激发了学生学习物理的兴趣。还有，“凸透镜和“凹透镜“电冰箱等“SIS内容中，物理知识的应用，表现出生活离不开物理，开展离不开科学技术。三、在其他内容中也都浸透着非智力因素内容，有待于老师开发比方，老师在处理“动手动脑学物理的教学中都可以培养学生热爱自然，探究科学的情感。在“电压一节课后，“用盐水和两种不同金属自制的电池不仅对电压表的使用进展了练习，还能让学生懂得电池的原理，深化酸碱盐溶液可以导电的认识，也更能激发学生探究科学的兴趣。还有“自制的水果电池“自制指南针“牵牛花的茎“自制收音机等等，这些课后练习，不仅丰富了学生的课余生活增强了学生的动手才能，更能培养学生的创造才能和有助于创新才能的培养，对学生非智力因素的开发起到了非常重要的作用。另外，还有许多练习题、作图题都能培养学生的非智力因素，在讲解“力的图示时老师要强调只有按照规定作图，才能正确地描绘力，并反复强调：要先确定受力物体；作用点要画在受力物体上；线段的箭头要跟力的方向一致；线段的长