浅谈中学化学实验关于演示及分组实验的教学

1、.浅谈中学化学实验关于演示及分组实验的教学侨声中学高振辉化学是一门以实验为根底的自然科学，通过化学实验，可以使学生掌握大量的化学事实，加深对化学概念与化学理论的认识，培养学生的观察现象、分析、综合、归纳、解决问题的才能，获得比较纯熟的实验技能，培养学生实事求是，严肃认真的科学态度。因此，加强实验教学是进步化学质量的重要环节。化学实验教学是中学化学教学的根底和重要组成部分，实验教学活动包括老师的演示实验、学生的分组实验、实验习题以及课外化学科技活动等。各种方式的配合和运用，对于学生形成化学概念、理解和掌握化学知识以及才能的培养和智力的开发起着很大的作用。其中又以课堂演示实验及分组实验更为重要，在

2、这我想谈谈演示及分组实验的教学。一、完成“双基及才能培养的重要手段演示实验。教学的目的是为了让学生学会教材上的知识，在教学过程中，必须多方引起学生学习兴趣，激发学生的求知欲，调动学生学习的主动性和积极性，使学生有股内在的学习动力，这样才能进步教学效果，完成教学任务。根据学校现有的状态，经费缺乏的条件下，在教学中以课堂上老师的演示实验更为重要，通过生动、有趣的演示实验，老师引导学生观察实验装置、操作和发生的现象，它可以引起学生对化学课的兴趣，有浓重的兴趣和爱好，才能有学习的主动性和积极性。这一点，对于刚接触到化学课的初三学生尤为突出。在教学理论中，我深化地体会到演示实验对完成双基教学任务，培养才

3、能是非常重要的。重视演示实验并做好演示实验，对于低年级的化学教学更为重要，通过演示实验，不但可以激发学生的学习和兴趣，而且通过老师示范也会对学生建立正确的学习方法起着指导作用。它要求课堂演示实验要现象明显、准确、操作标准化，还要求新颖、生动、有趣。在演示过程中要仔细地教会学生实验操作方法，启发学生观察重要的实验现象，并引导学生积极思维把感性知识上升为理性的知识形成化学概念。例如：在初三年级讲质量守恒定律时，先演示两个化学反响的实验。演示实验时，随着实验的进程还应逐一说明仪器的名称、安装方法及操作中的本卷须知等。实验完毕后，通过启发、引导，让学生对以上两个实验中观察到的详细事实，自己总结出质量守

4、恒定律。最后老师再分析反响前与反响后变化的根本原因，再引用日常生活的事例，进一步稳固这一条规律。再如，在高三年进展“金属的腐蚀和防护的教学时，可以演示把锌粒放入盛入稀硫酸的试管中，反响缓慢，当把铜丝插入稀硫酸中和纯锌粒接触，那么反响加快。这里我们可以看到演示实验的必要性，假如不做此实验，学生很可能错误的认为，金属锌越纯，在稀硫酸中反响越剧烈，而学生很难想象到当铜丝插入稀硫酸中和纯锌粒接触时反响会加剧。此后，演示铜锌原电池的实验。只有通过以演示实验，给学生以生动、形象的直观感受，讲清原电池的工作原理。才能进一步引导学生形成电化腐蚀的概念、归纳出电化腐蚀的一般规律，才能为学生掌握金属腐蚀及防护准备

5、了条件。既有效完成双基教学任务，而在此同时也进步了学生观察、思维、想象和记忆力，有效的培养了学生的才能。二、培养才能的有效手段分组实验。教学过程是学生的认识过程，它应遵循辩证唯物主义认识的普遍规律，即列宁指出的“从生动的直观到抽象思维、并从抽象思维到理论的认识事物的辩证途径。在化学教学中，作为形成学生感性认识的生动直观，大多是演示实验，而在学生的认识从抽象的思维进入到理论时，又往往是自己动手做实验。如何加强实验教学，其中另一个关键是加强化学实验才能的培养。只有培养学生的实验才能，才能使学生主动地运用实验手段去探究问题，掌握知识，真正收到加强实验教学的效果。学生动手实验，应注意培养他们有良好的态度和方法，才能起到实验应有的作用。并且应循序渐进地逐步进步要求。从初中化学实验一“化学实验的根本操作到其它各个实验，都应严格要求，使学生养成一丝不苟、认真操作、认真观察的态度，学会分析综合的方法。在此过程中，老师作示范操作，指出实验步骤的要领，使学生心中有数，操作有序，才能做好实验。分组实验是在老师的指导下，由学生自己在实验