《木兰诗导学案》word版

1、.尚义二中导学案 七 年级 语文 学科主备人 侯志桃 审核人 执教人 使用时间 学生姓名 班级 课题木兰诗课型第三课时教师复备栏或学生笔记栏学习目标1， 联系课文，品味精彩词句；2， 掌握对偶、排比、互文等修辞手法；3，体会民歌风格。学习重难点重点：结合句子，学习相关修辞；难点：字词句的赏析。学法指导导学流程一， 预习导学 收集整理巾帼英雄的经典故事。二课堂导学1，从文中找出富有表现力的词语并加以品评。如：木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。2，找出自己喜欢的语句，从刻画人物和修辞角度加以赏析。如：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。3， 小结本文的写作特色，体会乐府民歌的独特

2、风格。a,叙事特色 诗歌描述了木兰从军前、征战、退役还家三部分，请观察哪些部分是详写的，哪些部分是略写的，为什么要这样安排？  详写：                  略写：                   目的：

3、                                                  

4、                         b,语言特色 4质疑、释疑 如果你对本课还有疑问，请大胆提出来，我们一起来解决 。我的疑问是：              

5、0;         三，能力提升朗读文章，你领悟到了什么？ 四，拓展延伸我国历史上还有哪些巾帼英雄？简要概述她们的英雄本色。五，当堂测评1、选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（） A.将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。B.将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。C.将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。D.从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。 2、对第3段中的“不闻但闻”分析正确的一项是（）  A.采用对

6、比手法，反映战争紧迫。     B.采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。C.采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。  D.采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。 3、对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（）  A表明了可汗的积极性很高。         B“大”就是大规模的意思。 C.显现战争紧张、频繁、涉及范围广。  D.

7、意思是非常、十分。 4、对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（）  不闻机杼声，惟闻女叹息。阿爷无大儿，木兰无长兄。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。 A.比喻对偶反复夸张B.对偶对偶排比对偶 C.借代反复排比对偶D.对偶反复对偶比喻5、对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（）  A.写征程的遥远和军情的急迫。B.写战争到来的悲凉气氛。 C.以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。D.写行军旅途的欢快。 6、没有运用修辞手法的一项是（） A.将军百战死，壮士十年归B.万里赴戎机，关山度若飞 C.阿姊闻妹来，当户理红妆D.双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 7、选