2024年新沪科版八年级物理上册全册教学课件

新沪科版八年级物理上册全册教学课件2024年新版教材绪论打开物理世界的大门学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练沪科版-物理-八年级上册1．简单解释自然界和生活中的一些神奇现象。2．知道自然是神奇的，人们的探索历程是漫长、曲折并富有意义的。3．了解物理学家的科学精神与伟大情怀。【重点】科学探究的主要环节。【难点】科学研究方法、科学态度和科学精神，培养学生的创新意识。一、在自然中……人的天职在于勇敢探索真理。

——哥白尼宇宙中拥有上千亿个星系，银河系只是这上千亿个星系中的一个，银河系异常巨大，一束光穿越银河系需要10万年的时间。太阳不过是银河系中几千亿颗恒星中的一员。在浩瀚的太空，我们生活的地球在宇宙的什么地方?走进神奇太阳周围有8大行星，地球在离太阳比较近的第3条轨道上。此外，还有若干其他天体绕太阳转动。银河系地球和月球太阳系哈雷彗星是每76.1年环绕太阳一周的周期彗星，肉眼可以看到。因英国物理学家爱德蒙·哈雷（1656-1742）首先测定其轨道数据并成功预言回归时间而得名。哈雷彗星的轨道周期为76～79年，下次过近日点时间为2061年7月28日。猎户座流星雨是由著名的哈雷彗星造成的。

闪电是云与云之间、云与地之间或者云体内各部位之间的强烈放电现象（一般发生在积雨云中）。

闪电放电时，会产生极高的温度，达到了数万度，使周围的空气瞬间膨胀，形成了强大的震波，这个震波就是我们所听到的雷声。为什么先看到闪电后听到雷声？雷电同时产生，但光传播速度比声音快。思考天公“发怒”时，狂风暴雨常伴随电闪雷鸣，他们是如何产生的?大自然为什么有五颜六色，为何如此绚丽多彩，令人惊叹？太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成，不透明物体的颜色由它能反射的光决定，透明物体的颜色由它能透光的光决定。晚霞的形成是由于光线通过大气层时发生了折射和散射极光的发生是由于太阳带电粒子流（太阳风）进入地球磁场，在地球南北两极附近地区的高空，夜间出现的灿烂美丽的光辉。它是由高空大气中的放电辐射造成的，主要在南极区和北极区。造成雪崩的原因主要是山坡积雪太厚。积雪经阳光照射以后，表层雪溶化，雪水渗入积雪和山坡之间，从而使积雪与地面的摩擦力减小；积雪层在重力作用下，开始向下滑动。积雪大量滑动造成雪崩。雪崩静静雪山，高耸巍峨，为何甚至一声“喷嚏就可能导致雪崩?当人说话或打喷嚏时，会使积雪层振动，这样有可能产生雪崩。即美丽又恐怖的景色：龙卷风龙卷风是冷暖气团相互碰撞的结果，碰撞中形成了积雨云。龙卷风诞生在强烈的积雨云下印度洋海啸雄伟壮丽的喜马拉雅山就是大陆板块的运动与挤压形成的。地壳不断运动，板块相互挤压或拉伸，形成火山爆发。火山爆发自然现象扑朔迷离，千姿百态，我们不得不为大自然的神奇所震撼。其实，只要我们留心观察，在日常生活中则呈现出另一些神奇。让我们一起去欣赏生活中的神奇一、在生活中……为什么饮料罐里面的液体不易倒出?你能想办法让饮料流出来吗？倒不出的液体这是一个气压平衡的问题：当只有一个小孔时，饮料阻碍了空气进入容器，从而使得孔口外的气压大于灌内的气压，饮料就不易倒出了。可以再开一个孔让空气进入容器，使得容器内与外界气压相等，就可以正常的倒出饮料。将筷子放入水中，筷子似乎被水“折”断了。你观察过这种现象吗?知道这是为什么吗?筷子“折”断筷子“折”断原因：光的折射由于筷子反射的光线从水中斜射入空气，进入人眼时，传播方向发生了偏折，这就是光的折射现象。夜幕降临，为何人们轻轻合上电闸便能带来万家灯火，延续光明?发电厂利用发电机把产生的电能输送到千家万户，便可以用来照明。运动员带杆起跑,化学能转化为动能；杆弯曲,运动员动能转化为杆的弹性势能；杆恢复原状,杆的弹性势能转化为运动员的机械能；便能跃过高高的横竿。跳得更高的秘密

我从事科学研究的动机，来自一种想要了解自然奥秘的无法遏制的渴望，而不是别的什么目的。

——爱因斯坦探索之路古文明中的科学思索……这些刻在龟甲或兽骨上的文字，你知道它们叫什么吗?龟甲兽骨它们被人们叫做甲骨文，是中国早期古老的文字。你知道这是什么字吗？甲骨文“殸”，意指手持长柄，敲击乐器发声。这说明古人很早便知道声音与碰击有关。甲骨文“殸”甲骨文羊马车纳西族东巴象形文字东巴文仿佛孩子们的童趣画作，简约可爱，无拘无束。它形象地展示出古代人平凡生活的点滴细节。纳西族东巴象形文字“晒干东巴文“晒干”，已含有太阳光致使地表水分蒸发的科学思索。这一结论也经历了从思索开始的逐步发展过程。夹：含杠杆的原理越：蕴涵了物体的运动的知识煮：蕴涵了水从液态变化到气态的物理知识除文字、图画外，从世界各地的文物古迹也能看出古人对宇宙万物的科学思索。古人通过对日月星辰以及周围事物的观察，设想着宇宙的模样。如有古人认为地球是平的，日月星辰在大气中远行，其上方扣着穹顶。古人的宇宙模型之一安徽凌家滩出土的、距今约5000年的雕刻玉版，是中国古人天圆地方宇宙观的早期展现。出现在世界不同地方的石头阵神秘莫测。有研究认为，其功能之一是帮助古人观察天象。神秘的石头阵物理学的进步之阶……灿烂的古文明闪烁着古人朦胧的理性之光，也为人们科学地认识世界奠定了基础。在物理学发展的漫长历程中，有不少前辈作出了卓越的贡献。日心说经典力学和实验物理学的先驱，望远镜运动定律相对论哥白尼伽利略牛顿爱因斯坦普朗克、玻尔等量子力学

如果说我比别人看得更远的话，那是因为我站在巨人的肩膀上。

——牛顿

在探索之路上，有众多的科学巨人披荆斩棘，铺路架桥，为后人留下了丰硕的知识园地、科学的探究方法及不朽的科学精神。“站在巨人的肩膀上”，你能站得更高，看得更远。牛顿经典力学的巨人站在巨人的肩膀上知识园地——硕果累累

前辈们在探究神奇现象的过程中，逐渐发现蕴藏的物理规律。随着对这些规律的深入探究，物理学的体系便逐渐形成了，并且对化学、生物学、天文学等自然科学产生了重要影响。物理学现代通信交通航天材料能源……

人类已进入信息化时代，物理学的知识和研究方法已被广泛应用到现代通信、交通、航天、材料和能源等领域。航天技术

阿姆斯特朗登月

人类第一次登月是在美国东部时间1969年7月20日下午4时17分42秒，阿姆斯特朗将左脚小心翼翼地踏上了月球表面，这是人类第一次踏上月球。装载着阿波罗11号的土星5号火箭于1969年7月16日13时32分在肯尼迪航天中心发射升空，12分钟后进入地球轨道。在环绕地球一圈半后，第三级子火箭点火，航天器开始向月球航行。

嫦娥四号探测月球

天宫一号是中国第一个目标飞行器和空间实验室，于2011年9月29日21时16分3秒在酒泉卫星发射中心发射。它的发射标志着中国迈入中国航天“三步走”战略的第二步第二阶段。2011年11月3日凌晨顺利实现与神舟八号飞船的对接任务。中国也由此成为世界上第三个自主掌握空间交会对接技术的国家，标志着我国掌握了载人航天的三大基本技术，即载人天地往返、航天员出舱活动以及空间交会对接。

航天员在太空行走天宫一号与空间实验室对接显微技术放大了200万倍的铱原子排列图

在探索茫茫宇宙的同时，人类也在探索微观世界。显微镜是人类的“火眼金睛”，通过它，人类能逐渐深入看清组成物质的不同粒子。电子显微镜技术可以放大几百万倍激光切割光纤通信

激光手术

激光技术不仅被广泛应用于农业、医疗、通信能源等领域，而且也逐渐应用于日常生活，给人们带来方便。激光技术

信息技术给人类带来了巨大的影响。集成了成千上万个电子元件的芯片，既小又轻，以至蚂蚁都能搬动。蚂蚁能搬动集成电路芯片信息技术芯片超导技术有着广泛的应用前景，人们正在进行深入探索。超导计算机超导技术磁悬浮列车超导磁浮现象科学探究——其乐无穷

科学前辈不仅为后人构筑了知识的宫殿，而且还创建了科学的探究方法。

例如，伽利略在研究亚里士多德(Aristotle，前384-前322)落体观点的过程中，不仅从逻辑上质疑亚里士多德的观点，而且巧妙设计了斜面实验，据说还在比萨斜塔亲自实验。因此，伽利略被后人誉为实验物理学的先驱。比萨斜塔交流问题证据解释交流与合作提出问题分析与论证设计实验与制订计划评估猜想与假设进行实验与收集证据科学探究的环节：科学精神——永远高扬1、科学家们实事求是、尊重客观规律，不迷信权威、敢于坚持真理。哥白尼面对罗马教会的强权，坚持认为地球是在运动的。

哥白尼2.科学家们孜孜不倦、刻苦认真、锲而不舍。居里夫人

居里夫人曾两次获得诺贝尔奖。这些伟大的成功皆源于她对真理的执着追求，以及她长期勤勤恳恳的努力工作等。她和丈夫共同发现的“镭”是在简陋的棚屋里辛苦工作多年才提炼出来的。

爱因斯坦和玻尔等人进行了长达20余年的量子力学大论战，而这种学术之争并未影响两位科学泰斗的友谊。正是在这一次次的学术争论中，在众多物理学家的努力下，量子力学体系逐渐建构起来了。3.科学家们善于合作与交流，敢于提出与众不同的见解，也敢于修正或放弃自己的错误观点。爱因斯坦和玻尔

长江后浪推前浪，物理学正是在一代又一代科学家的努力下，才发展到由量子论和相对论作为支柱的现代物理学阶段。

新的发展带来新的问题，新的问题必将导致新的探索，新的探索推动物理学进入新的时代。打开物理世界的大门，同学们将发现科学巨人们留下的知识、方法及精神等无尽的财宝。站在巨人的肩膀上，同学们将成为新同代的“巨人”。构建物理学“殿堂”的巨人们课堂小结探索之路古代文明中的科学探索1.古人的文字和图画所展示的对宇宙万物的思索3.石头阵与古人对天象的观察1.哥白尼提出日心说，伽利略自制望远镜观察天体运行支持哥白尼理论物理学的进步之阶2.我国雕刻玉版的宇宙观2.牛顿建立牛顿运动定律3.爱因斯坦的相对论，普朗克对量子力学的贡献站在巨人的肩膀上走进神奇打开物理世界的大门自然是神奇的，人们的探索历程是漫长、曲折并富有意义的科学探究的环节：科学精神提出问题，猜想与假设，设计实验与制订计划，进行实验与收集证据，分析与论证，评估，交流与合作课堂训练1.在进行实验与收集证据（或数据）时，要把观察到的重要现象和数据记录下来，在数据记录时，要尊重事实，不要拼凑，还要（）A.不可杜撰B.美化数据，让数据符合实验的分析C.把不容易显示出的数据，根据要求添加和制作D.以上说法都不可能A课堂训练2.一元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是铁质的，在讨论时，有的同学提出“我们可以先拿磁体来吸一下”，这时，有位同学手拿一块磁铁吸了一下硬币，就“拿磁体吸了一下硬币”这一环节而言，属于科学探究中（）A．提出问题

B．猜想与假设C．进行实验与收集证据D．分析与论证C同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。第一章运动的世界第一节动与静学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练沪科版-物理-八年级上册学习目标1．能举例说明自然界存在多种多样的运动形式，知道可以从不同角度描述丰富多彩的运动世界。2．能通过实例，分析机械运动，能选择合适的参照物描述物体的运动。【重点】了解运动形式的多样性，用科学的语言描述机械运动。【难点】用参照物、运动、静止等物理概念描述运动的相对性。运动的世界新课导入新课导入总结：我们生活在一个运动的世界里，运动是宇宙中最普遍的现象，大到天体，小到分子、原子，一切物体都在不停运动......新知探究思考：我们平时又是怎样描述运动的呢？不同的人描述运动的方式一样吗？新知探究知识点

运动的描述一我们生活在运动的世界里面。从这个角度讲运动是绝对的，找不到不动的物体。那我们日常说的运动和静止又是什么？新知探究飞流直下三千尺，疑是银河落九天。诗人用语言的韵律和意境描写运动新知探究音乐家用旋律和节奏表现运动新知探究画家用形态和色彩描绘运动梵高的《星夜》从画家视角描述的浩瀚神秘、惊心动魄的星空运动。新知探究科学家用特定的概念、数学工具及实验方法来描述与研究运动。

例:（1）汽车在公路上行驶。（2）月亮升起来了。（3）月亮在云层里穿行。被研究的物体标准物体位置发生变化汽车地面飞快的行使月亮地球升起来了月亮云层在穿行那么科学家又是怎么来描述运动呢？新知探究在物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动，简称为运动。机械运动机械运动是最简单的一种运动形式，是学习其他运动的基础。车内的人觉得车内的人动了没有？车外的人觉得车内的人动了没有？动了没动当高铁行进时：想一想:怎样判断物体是运动还是静止的？新知探究知识点

参照物与物体运动二新知探究被研究的物体标准物体位置是否改变运动或静止乘客地面改变运动乘客司机、汽车没改变静止为什么对物体的判断上会出现这样的不同？被研究的物体相对于标准物体的位置发生改变，则称这个物体是运动的；反之，则称这个物体是静止的。参照物选择的参照物不同，结论可能不一样新知探究参照物的选择原则：（1）任意性。（2）选取参照物时，不能选取运动物体自身为参照物。（3）研究地面上的物体运动时，为了方便，通常选地面或相对于地面静止的物体做参照物。新知探究判断物体的动与静一定确定被研究的物体二选选择一个参照物三分析分析被研究的物体相对于参照物的位置的变化四判断相对于所选的参照物没有位置的改变，则物体是静止的；若位置发生变化，则物体就是运动的新知探究思考：为什么行人说乘客运动得“真快”，而司机却说乘客“没动”，乘客到底是运动的还是静止的？研究的物体参照物位置是否改变运动或静止乘客地面、树改变运动乘客司机、汽车没改变静止新知探究运动和静止的相对性同一物体，选择不同的参照物其运动情况就不同,这就是运动和静止的相对性。则物体运动或静止都是相对的。(即：都是相对于某一参照物而言的）例题

1.如图所示，地铁站台内，站在自动扶梯上出站的乘客，相对于自动扶梯是

的，相对于站台地面是

的（以上两空填“运动”或“静止”）。由此可见，物体的运动和静止是

。静止相对的运动在生活、生产中，人们常常巧妙地应用运动与静止的相对性为我们服务。新知探究接力赛同步卫星空中加油课堂小结动与静机械运动：把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动参照物定义：在研究物体的运动与静止时，被称作参照标准的物体选取原则：任意性、排己性、假定性、不唯一性、方便性运动和静止的相对性世界上没有绝对静止的物体选择的参照物不同，同一物体的运动状态一般不同课堂训练1.下列现象中不属于机械运动的是（）A．地球绕着太阳转 B．乌云遮住了太阳C．百花怒放 D．树枝摇曳2.南极科考队员最近又有重大收获，找到南极最高点，这是历史性的突破。在他们行进的途中，看到一座座冰山迎面走来，他们选取的参照物是（）A．海面B．自己C．浮冰D．空中的飞鸟CB课堂训练3.“飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看满天云不动，不知云与我俱东。”这是宋代诗人陈与义写的一首诗。其中“卧看满天云不动”所选的参照物是（）A．船B．云C．岸边的树D．月亮4.春节将至，小明和妈妈坐在回老家的高铁上，以下描述错误的是（）A．以路边的树为参照物，小明是运动的B．以路边的树为参照物，妈妈是运动的C．以列车为参照物，妈妈是静止的D．以列车为参照物，路边的树是静止的AD同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。第一章运动的世界第二节快与慢学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练沪科版-物理-八年级上册学习目标1.能用速度描述物体运动的快慢。2.知道速度的概念、单位、物理意义，能用速度公式进行简单的计算。3.知道一些运动的大致速度。4.知道匀速直线运动及其图像特点。【重点】（1）能进行速度单位的换算。（2）能用速度公式进行运算。（3）能判断匀速直线运动和变速直线运动。【难点】（1）两个速度单位间的换算.（2）熟练运用速度公式进行计算。新课导入我们生活在运动的世界里，运动的形式多种多样蜗牛爬行歼20翱翔蓝天游隼俯冲猎豹捕猎羚羊旗鱼遨游大海新知探究方法一：相同时间比较路程的多少（在相同时间内，物体运动路程越多，物体就越快）——————观众的方法方法二：相同路程比较时间的长短（在相同路程内，物体运动时间越短，物体就越快）——————裁判的方法1.比较运动快慢的方法知识点

比较运动的快与慢一新知探究思考：以上两种比较快慢的方法有什么共同点？要么时间相同，要么路程相同。如果时间和路程都不相同，怎样比较快慢？高铁10min行驶54km汽车1小时行驶108km在物理学中常采用相同时间比路程的方法，也就是将物体运动的路程除以所用时间，即速度。路程时间速度新知探究2.速度（1）定义：在物理学中，将物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比称为速度。（2）物理意义：表示物体运动的快慢。（3）公式：

变形式：s=vt，

v表示速度s表示路程t表示时间新知探究（1）速度的单位

①基本单位m/s、m·s-1，读作：米每秒

②常用单位km/h、km·h-1，读作千米每小时

③单位换算

1m/s=3.6km/h新知探究若某同学跑100m用了14s，而你用25s跑了165m，将跑的路程和所用时间代入速度公式，比较这两个速度的大小，看看谁跑得更快。比较两人的速度甲：乙：v甲>v乙甲跑得更快新知探究例题1.5m/s=

km/h；90km/h=

m/s。2.三位同学一起出行，小张骑电动车以25km/h的速度平稳前进，小王以2m/s的速度跑步前进，小李骑自行车每分钟通过的路程为0.4km。下列判断正确的是（A）A．小张速度最大B．小王速度最大C．小李速度最大D．三人速度一样大1825新知探究例题3.一列火车行驶途中以144km/h的速度匀速通过长度为1800m的桥梁，火车长600m,火车全部通过该座桥梁所用的时间为

s。【解析】火车过桥速度v=144km/h=40m/s,火车通过该桥梁所行驶的路程s=s桥+s火车=1800m+600m=2400m,火车全部通过桥梁的时间t=60新知探究按照运动路线的曲直，机械运动可分为直线运动和曲线运动。上图中的两列列车的行驶路线有什么不同1.机械运动的分类知识点

直线运动二新知探究沿直线行驶的两辆小汽车的运动有什么不同？0010s20s30s40s300m600m900m1200m0010s20s30s40s200m1200m450m750m在直线运动中，按速度可分为匀速直线运动和变速直线运动。新知探究（1）匀速直线运动：在物理学中，我们把物体运动速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动。（2）做匀速直线运动的物体在任意相同时间内通过的路程都相等，即路程与时间成正比；速度大小不随路程和时间变化。2.匀速直线运动0010s20s30s40s300m600m900m1200m新知探究匀速直线运动的s-t和v-t图像

（1）s-t图像：一条过原点的直线，s与t成正比，即的值不变。在同一坐标图中，斜率越大，速度越大（即v甲＞v乙）。（2）v-t图像:图像与t轴平行，v是定值。在同一坐标图中，截距越大，速度越大（即vA＞vB）。4.平均速度定义：物体运动速度变化的直线运动称为变速直线运动特点：物体做变速直线运动时，在任意相等的时间内通过的路程一般不同。定义：描述运动物体在某一段路程或某一段时间内的平均快慢程度平均速度的计算公式：注意：平均速度不能准确知道物体的运动情况，它是指出那段时间内或路程内的平均速度，在这段时间或路程内是否加速、减速、中途停留等无关。只注重花的总时间与运动的总路程。3.变速直线运动新知探究课堂小结快与慢比较快慢的方法：相同的时间比路程；相同的路程比时间速度定义：物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间

的比单位换算：1m/s=3.6km/h公式：长度变速直线运动：物体做直线运动，速度发生变化匀速直线运动：物体做直线运动，速度保持不变课堂训练1.对于匀速直线运动的速度公式

，下列说法正确的是（D）A．物体运动的速度v越大，通过的路程s越长 B．物体运动的速度v越大，所用的时间t越少 C．物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比 D．v的大小不变，与s、t的大小无关课堂训练2.甲、乙两个做匀速直线运动的物体，它们的速度之比是2：3，通过的路程之比是3：4，则它们所用的时间之比是（D）A．1：2 B．2：1 C．8：9 D．9：8课堂训练3.如图所示，能正确反映物体做匀速直线运动的图像是（C）

ABCD课堂训练4.如图所示，甲、乙两物体运动的s﹣t图象，甲、乙两物体从同一地点同时同向做匀速直线运动。则甲的速度为

m/s；以甲为参照物，乙是

（选填“静止”或“运动”）的；当时间t＝

s时，两车相距8m。64运动同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。第一章运动的世界第三节测量：长度与时间学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练沪科版-物理-八年级上册1.认识时间和长度的测量工具及国际单位；2.会正确使用相关测量工具进行测量，并正确记录测量结果；3.知道测量长度的几种特殊方法；4.知道误差与错误的区别。学习目标【重点】了解长度与时间的单位，能进行单位换算。【难点】会选用适当工具测量长度和时间。新课导入思考下面图片的说法正确吗？所以，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器来测量。只靠感官判断不准确橙色的线哪段长？图中的线是直的吗？中心圆大小一样吗？新知探究知识点

长度的单位及测量工具一小组活动：三人一组，目测小组成员的臂展（两臂侧向最大限度地水平伸展时，两中指指尖间的直线距离）与身高的大小关系。实际测量一下，和你目测的有多少差别？我们的感觉可靠吗？新知探究1.长度的单位（1）长度的单位：国际单位制中，长度的基本单位是米，符号是m。（2）常用的长度单位还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等。（3）单位换算：

①1m=10dm，1dm=10cm，1cm=10mm

②1km=103m，1m=103mm，1mm=103μm，1μm=103nm

③1m=106μm，1m=109nm例题1.500m=

μm；36cm=

nm。2.一根头发丝的直径约8.2μm，合

m一张普通纸张厚1×105nm，合

m。新知探究5×1083.6×1088.2×10-61×10-4新知探究2.长度的测量工具直尺、卷尺、刻度尺、游标卡尺等.螺旋测微器卷尺游标卡尺直尺新知探究1.时间的单位（1）时间的单位：国际单位制中，长度的基本单位是秒，符号是s。（2）常用的时间单位还有小时(h)、分(min)、毫秒(ms)、微秒(μs)等。（3）单位换算：1h=60min，1min=60s；1s=103ms，1ms=103μs。例题1.2400s=

min；36min=

h；600ms=

min。450.60.01知识点

时间的单位及测量工具二2.时间的测量工具新知探究日晷电子停表石英表沙漏原子钟水钟摆钟新知探究知识点

实验：长度与时间的测量三实验目的1.

学会使用刻度尺测量长度。2.学会使用秒表测量时间。实验器材刻度尺、秒表。1.观察刻度尺实验一

用刻度尺测量课本的长和宽了解你使用的刻度尺的零刻度线、分度值和量程。①选量程：所选刻度尺的量程应大于被测物体的长度，这样可以保证测量一次完成；②选分度值：根据测量精确度的要求选择合适分度值的刻度尺。实验步骤新知探究刻度尺要放正，将刻度尺的零刻度线与被测量物体的一端对齐，有刻度线的一边要紧贴被测物体，且与被测边保持平行。2、正确放置刻度尺新知探究读数时视线要正对刻度尺，即视线要与尺面垂直。3、读出被测量物体的长度新知探究准确值估读值读数时视线要正对刻度尺，即视线要与尺面垂直。注意估读到分度值的下一位，并注明测量单位。10.41cm数值单位3、读出被测量物体的长度估读数字尽管不可靠，但有参考价值，需要保留。人们把测量结果中能反映被测量大小的带有一位估读数字的全部数字称为有效数字。新知探究思考：为什么要测量3次取平均值？4、测量3次物理课本的长和宽测量对象测量次数平均值第1次第2次第3次长l/cm宽

b/cm新知探究新知探究5.长度的测量特殊方法①测细铜丝的直径或者一页纸的厚度累积法②测圆、圆柱体的直径和圆锥体的高平移法：用刻度尺和三角尺配合使用测量长度新知探究③测较短的曲线，例如地图册上的铁路线长软线法：借助于易弯曲但弹性不大的细棉线等，与被测物体紧密接触，然后量出细棉线的长度。A′B′AB地图测绘仪新知探究④测较长的曲线，例如运动场的跑道滚轮法：先测出一个轮的周长，再用轮在待测的路程上滚动，计下滚动的圈数，用轮的周长乘以圈数就是要测的长度了。新知探究例题1.某学生测得一本有280张纸的书的厚度是2.80厘米，则每张纸的厚度是_______毫米。0.12.将金属细丝在圆木棒上紧密地绕了28圈，然后用毫米刻度尺测得其宽度为5.6厘米，由此可知该金属丝的直径为______厘米。0.2新知探究实验二

用秒表测量脉搏跳动30次的时间启动

/停止按钮复位按钮大表盘：秒钟小表盘：分钟1、了解秒表新知探究新知探究观察秒表的量程、大表盘和小表盘的分度值【单击秒表跳转链接】新知探究秒针转一圈：60s分针转一圈：30min一格：1s一格：1min新知探究分针转一圈：15min秒针转一圈：30s大表盘有两组数据：0~30、30~60分针指前半分钟秒针读0~30以内的数值分针指后半分钟秒针读30~60以内的数值读数=小盘分钟数+大盘秒数读数不需要估读5min20st=5min

20s=320s新知探究读数=小盘分钟数+大盘秒数秒表读数不需要估读t

=

4

min

44.2

s

=

4×60

s

+

44.2

s

=

284.2

s秒表的示数为________。284.2

s新知探究2、熟悉秒表的使用安全

警示轻拿轻放测量工具，给秒表上发条时不要太用力，以免损坏秒表。新知探究3.用秒表多次测量你脉搏跳动30次的时间，将测得的数据记入你设计的表格。实验结论：新知探究1.

比较不同实验小组的测量结果，如有不同，请讨论产生差异的原因。2.讨论怎样根据脉搏跳动的次数来估测时间。交流讨论新知探究1.定义：测量值和真实值之间总存在一定的偏差。这种偏差称为测量误差，简称误差。2.误差的来源：(1)测量工具本身的精密程度(2)测量方法的完善程度等客观因素(3)测量者主观因素新知探究知识点

测量误差四3.误差不是错误：错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。错误是不应该发生的，是可以避免的。1.误差是不可避免的，误差不可能消除，只能尽量的减小。2.减小误差的办法：注意：①多次测量取平均值②使用精密的测量工具③改进测量方法新知探究课堂小结测量：长度与时间长度、时间的单位及单位的换算测量长度误差：常见减小误差的方法：校准测量工具、改进测量方

法、选用精度高的测量工具、多次测量取平均值等时间：机械停表或手表刻度尺使用：紧贴、放正、正对、估读到分度值的下一位刻度尺课堂训练1.下列单位换算过程中正确的是（C）A．25m=25×103=2.5×104mmB．25m=25m×103=2.5×104mmC．25m=25×103mm=2.5×104mmD．25m=25m×103mm=2.5×104mm2.某同学在记录测量结果时忘记写单位，下列数据的单位是“厘米”的是（A）A．水杯的高度是13.2 B．一支铅笔的长度是0.18C．物理书的长度是1.8 D．小明的身高是16.4课堂训练3.如图所示，木块的长度为

cm；如图所示，停表的读数为

s。4.关于“误差”和“错误”的正确说法是（A）A．只要进行测量，就一定会有误差出现B．使用分度值更大的仪器，可以有效减小误差C．测量时，不产生错误，就是在减小误差D．误差和错误都是不可避免的2.25335同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。第一章运动的世界第四节测量：物体运动的速度学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练沪科版-物理-八年级上册样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！1.能正确使用刻度尺、秒表测量路程和时间，并求出平均速度。2.会分析实验数据，分析物体的运动快慢变化情况。学习目标【重点】学习并体会科学探究的过程。【难点】实验的具体操作并会解决实验中的各种问题。新课导入生活中大部分物体做的是变速运动。我们知道变速直线运动的快慢可以用平均速度来描述。

区间测速长度3.9km，限速60km/h高铁出站和进站时速度变化平均速度该如何测量呢？情景再现：南南正在进行100m赛跑的赛前训练，一旁观看的同学议论开了：有同学说南南在中间一段路程（约在30～70m内）的速度几乎没变；有同学则认为在这段路程中，南南的速度明显变化了。问题提炼：南南在运动过程中速度是否变化？如何变化？新知探究情景迁移：探究物体沿斜面滑下的例子：猜想与假设：物体在斜面下滑时的速度可能越来越大。物体在斜面下滑时的速度可能不会变化。提出问题：物体沿斜面滑下，其下滑过程中速度是否变化，如何变化？新知探究制订计划与设计实验：1.如何测量物体的速度？3.

如何得出物体的速度是否变化，怎样变化？2.

如何研究物体的速度是否变化，怎样变化？新知探究实验目的测量小车沿斜面运动的平均速度实验器材长木板、小车、挡板、刻度尺、秒表、木块实验：测量物体运动的平均速度安全

警示在每次实验中都要有安全意识，注意安全操作，避免伤到自己和他人，避免损坏实验器材，保护实验环境等。新知探究实验原理实验装置如图所示，测量小车沿斜面运动的路程和所用时间，计算小车运动的平均速度。实验：测量物体运动的平均速度新知探究实验步骤1.

将长木板的一端垫高做成斜面，使小车在斜面上释放后能向下运动。（注意：调整斜面呈较小的坡度，使小车从静止释放，可加速下滑即可，并且不会滑落斜面。）2.标记小车从斜面上释放时前端的位置，将挡板放置在斜面底端。提问1：斜面坡度能不能过大或者过小？坡度过大，小车运动太快，用时太短，会增大测量时间的误差；坡度过小，小车做变速运动不明显，甚至可能不动。新知探究实验步骤3.

用刻度尺测量标记处到挡板的距离s，将测量结果记录到表中。4.将小车从标记处由静止开始释放，用秒表测量小车从标记处向下运动到撞击挡板所用的时间t，将测量结果记录到表中，重复多次并计算小车通过路程s的平均速度。提问2：实验时为什么每次都要让小车从静止释放？由静止释放，则每次小车的初速度都是0，都相同。小车运动距离为车头到车头的距离新知探究实验步骤5.将挡板置于标记处到斜面底端的中部，仍让小车从标记处由静止开始释放，采用相同的方法测量小车通过上半段路程的平均速度并进行记录。测量过程中不要改变斜面的坡度。（同组的两名同学分别完成一次，并对比。）新知探究测量次数路程

s/m时间

t/s平均速度

v/（m·s-1）第1次第2次第3次第4次……测量数据记录表新知探究新知探究通过你记录的数据表，你能得到什么结论？实验结论小车在斜面下滑时的速度越来越快。新知探究提问3：实验时还没有释放小车就开始计时会导致什么结果？导致时间的测量值大于真实值，速度的测量值小于真实值。提问4：实验时小车还没到斜面底端就停止计时会导致什么结果？导致时间的测量值小于真实值，速度的测量值大于真实值。新知探究交流讨论1.

分析引起测量误差的主要原因，讨论减小测量误差的方法。2.实验时，改变长木板的倾斜程度（未改变木块的位置）对小车的平均速度有哪些影响？3.实验时，应该进行多次实验，保证实验结果具有普遍规律性。4.你怎样通过测量来证实南南在100m赛跑中间某一段路程中，其速度是否明显变化？新知探究新知探究迷你实验室用光电计时器测量速度如图所示，当做直线运动的小车刚遮挡第一个光源射出的光线时，光电计时器开始计时；遮挡第二个光源射出的光线时，光电计时器停止计时。从光电计时器中读出小车通过两个光源的时间，再测量两个光源的距离（即小车在该段时间内运动的路程），根据速度公式就可算出小车通过这段路程的平均速度了。新知探究课堂小结测量：物体运动的速度原理：科学探究的一般过程：提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、

进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交

流与合作测量方法用机械停表或手表测量时间用刻度尺测量路程2.小明在学校举行的体育运动会百米赛跑中，前50m用时7s，后50m用时8s，则小明百米赛跑全程的平均速度约为

m/s。（计算结果保留一位小数）6.73.小明进一步实验测得小车在斜面上运动时，前半程平均速度为v1，后半程平均速度为v2，则小车全程平均速度v＝

（用字母v1和v2表示）。课堂训练4．小明在“测量小车的平均速度”实验中，使小车从带刻度尺的斜面上由静止下滑，如图所示。（1）该实验的原理是

。（2）AB段距离sAB＝

cm，小车在AC段平均速度vAC＝

m/s。（3）如果不小心让小车过了A点才开始计时，则所测AC段的平均速度会________（选填“偏大”“偏小”或“不变”）。sv=t—40.00.3偏大课堂训练同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。第一章运动的世界实践：设计一个研学旅行方案问题缘起研学旅行是一种将旅行与学习融为一体的实践性学习方式，这体现了“知行合一”的思想。一趟有意义的研学旅行需要预先设计方案。下面大家来设计一个乘坐高铁去研学的旅行方案。新知探究活动方案思考：在设计研学旅行方案中，我们需要了解哪些方面的内容？国家有关政策法规高铁时速旅行地食宿条件旅行预算安全健康风土人情……新知探究任务一：查阅资料并整理信息研学目的：____________________________研学主题：____________________________研学目的地：__________________________研学活动：_________________________________________________________________研学时间：____________________________协作单位：__________________________新知探究有哪些需要获得的资料？研学旅行的政策文件、当地的学习资源、预算费用、安全预案、风土人情、食宿条件。新知探究调研铁路交通的发展进程：任务二：制作乘坐高铁的旅行方案新知探究列车等级车次读音时速高速动车组旅客列车“G”读“高”最高时速为350km/h城际动车组旅客列车“C”读“城”最高时速为350km/h动车组旅客列车“D”读“动”200~250km/h直达特快旅客列车“Z”读“直”160km/h特快旅客列车“T”读“特”140~160km/h快速旅客列车“K”读“快”110~120km/h普通旅客快车—100~120km/h通勤列车—80km/h临时旅客列车“L”读“临”100km/h旅游列车“Y”读“游”120km/h新知探究出发地：________到达地：________车次类型出发/到达时间历时价格新知探究交流评价与同学分享旅行方案，交流并评价研学旅行方案的合法性、合理性及有效性。新知探究拓展研究查阅资料，了解我国古人及近代教育家关于“知行合一”的教育思想，设计一个有利于初中生科学素养提升的科普类研学旅行方案，践行“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育理念。新知探究同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。第二章声的世界第一节声音的产生与传播学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练沪科版-物理-八年级上册3.能通过实验及归纳推理得出结论。2.知道声音传播需要介质，真空不能传声，声音在不同介质中传播的速度不同。1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。学习目标【重点】声音产生的原因；声音的传播需要介质。【难点】探究引导学生观察、探究声音传播的条件。新课导入声音的世界声音是怎样产生的？声音又是如何传播的？

我们生活在声音的海洋里。流水潺潺、琴声悠悠······，让人心旷神怡;激昂和声、胜利欢呼······让人心潮澎湃。新知探究知识点

声音是如何产生的一盆中的水悄然无声轻轻搅动水，发出声音说话时，用手触摸咽喉处，你能感觉到什么？新知探究《声音的产生》新知探究用橡胶小锤敲击音叉，能听到音叉发出的声音。将正在发声的音叉放入水中，可看到音叉周围水花四溅。将停止发声的音叉放入水中，还能看到此现象吗？做学中声音是怎样产生的？(a)敲击音叉(c)不发声的音叉放入水中(b)发声的音叉放入水中新知探究扬声器播放音乐时，放在纸盆上的泡沫塑料小球会不断地跳动。这说明纸盆在振动。实验1：敲击桌面时，我们能听到“咚咚”声，但却很难发现桌面在振动。实验2：敲击音叉，音叉发出声音，但却很难看到音叉振动。有的物体发声时不容易直接观察到发声体的振动，如何将这些振动扩大呢？不易观察、测量容易观察、测量转换法新知探究新知探究物理学中，把正在发声的物体叫声源。当声源停止振动，物体也就停止发声。声音是由物体振动产生的。大量实验证明：你能再举出一些物体振动时发声的事例吗？二胡一、弦乐器小提琴吉他二胡、小提琴等是靠弓和弦的相互摩擦产生振动，发出声音吉他通过手指或拨片拨动琴弦，使琴弦振动，发出声音弦乐器发声时，________在振动。弦新知探究二、管乐器笛子萨克斯风葫芦丝管乐器发声时，________在振动。空气柱新知探究三、打击乐器锣鼓架子鼓编钟打击乐器发声时，________在振动。乐器表面新知探究新知探究蝉（雄性）是通过腹部的发生器官来发声的。一些动物的发声部位蚊子飞行时，是翅膀迅速振动发出的。蝈蝈后背长有透明膜状发生薄片，靠翅膀高速震动摩擦产生声音。④正在发声的物体是声源①声音是由物体的振动产生的②一切发声的物体都在振动，振动停止，发声停止.③转换法把不明显的现象放大知识归纳探究一声音是如何产生的新知探究新知探究【例1】如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉接触水面，水花四溅。在此实验中水的作用是

（）A．把音叉微小的振动放大，便于观察B．使音叉振动时间延长C．使音叉尽快停下来D．使声波多次反射形成回音A

新知探究

我们能听见周围同学的话语、林中鸟儿的啼叫、高空飞机的轰鸣……你是否思考过，物体发出的声音是怎样传进我们的耳朵的呢？知识点

声音是如何产生的二如图所示，用细线把正在发声的音乐盒吊在玻璃罩中，当玻璃罩内有空气时，你能否听到音乐声？用抽气泵抽出玻璃罩内的空气，在抽气过程中，你听到音乐声有什么变化？停止抽气，让空气重新进入玻璃罩，音乐声又有什么变化？这说明了什么？请你猜想，如果把玻璃罩内的空气完全抽出来，我们还能听见音乐声吗？做学中声音的传播新知探究新知探究新知探究声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。大量实验表明：新知探究月球上没有空气，航天员们面对面大喊也听不见声音，你知道他们是通过什么来交流的吗？当航天员在飞船的太空舱外工作时，他们之间的交流必须要利用电子通信设备，通过无线电波进行，但在太空舱内时，航天员的交流则可以不用电子通信设备而直接对话。新知探究《固体、液体可以传播声音》新知探究你能再举出一些气体、液体和固体传播声音的例子吗?固体可以传播声音液体可以传播声音能传播声音的物质称为介质新知探究大量实验表明:

声音的传播需要介质，声音既能在气体中传播，也能在固体和液体中传播。新知探究声音的传播途径真空不能传声气体中固体中液体中能传播能传播能传播需要介质声音是怎么传播的知识归纳新知探究【例2】小华和小兰在探究“声音的产生与传播”时：（1）如图甲所示，正在发声的音叉将悬挂着的乒乓球反复弹开，说明声音是由物体_________产生的。（2）如图乙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声并把乒乓球弹起，说明_______可以传声；若将乙装置搬上月球实验，则乒乓球_______（选填“能”或“不能”）被弹起。（3）如图丙所示，抽气机不断向罩外抽气的过程中，罩内音乐芯片的铃声会越来越_____，进一步推理得出：______不能传声。振动小不能空气真空新知探究类比水波声波知识点

声音传播的速度三在平静的水面上投入一颗小石子，水面上就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播。音叉振动使附近的空气形成疏密相间的波动状态，并不断扩展。

物理学中将这样的波称为声波。新知探究声速

声音在不同物质中的传播速度是不同的。一般情况下，声音在液体中的传播速度大于在气体中的传播速度，小于在固体中的传播速度。表示声音传播的快慢。声速的大小等于声音在1秒内传播的距离，

与介质种类和温度有关。【例3】如表给出了在一些介质中的声速，分析表格中的信息，可以得出的结论是（）A．声音在铜中传播得最慢B．声音在空气中的传播速度为340m/sC．声音在固体中比在液体中传播得快D．声速大小与介质的温度、种类有关D介质v/(m/s）介质v/(m/s）空气（0℃）331水（常温）1500空气（15℃）340冰3230软木500铜3750新知探究新知探究大于17m回声声音在传播过程中遇到障碍物时会反射回来，这种现象是声音的反射，通常称为回声（或回音）。《人耳是怎样听到声音的》新知探究新知探究人听到声音声源声波鼓膜振动听觉神经大脑产生声音传播声音接收声音人耳的结构∆t＜0.1s人在屋子里说话，感觉比在旷野中说话声音要大一些。回声和原声混合在一起加强原声加强原声新知探究新知探究室内讲话（比如晚会、报告会等场合）时回声有时候会使人听到多重声音，产生重音，不利于接收信息，严重时会对人的听觉系统造成危害。所以会议室的墙壁常做成凹凸不平的形状，使到达的声音向各个方向反射，从而相互抵消一部分，减弱回声的影响。回声的防止【例4】将音叉敲响后，放入口中，先不接触牙齿，听听声音，再咬住音叉，听听声音，如图所示。下列说法正确的是（）A.音叉尾部接触牙齿时，声音响些，是由于固体传声比空气强B.音叉尾部接触牙齿时，声音弱些，因为那样会阻止音叉的振动C.音叉尾部不接触牙齿时，声音强些，是因为空气传声强D.音叉尾部不接触牙齿时，不能听到声音，是由于空气不能传声新知探究A【例5】声音在空气中的传播速度约为_____m/s,人面对山谷对面的山峰喊一声,2s后听到回音,则人与山峰之间的距离大约是_____m.新知探究340340声音的产生与传播由物体的振动产生，振动停止，发声也停止.①可以在固、液、气体中传播；真空不能传声.②介质：声音的传播需要物质，这样的物质叫介质.③声波：声音以波的形式传播，叫做声波.①声速：表示声音传播的快慢。大小等于

声音在1秒内传播的距离。公式：v=s/t②影响因素：与介质的种类和介质的温度有关。

空气中15℃的声速为340m/s，③回声：人耳区别原声和回声的最短时间间隔0.1s，

障碍物与发声体最短距离17m.④回声的应用：回声测距、加强原声。传播声速产生

课堂小结课堂训练1.对于声音的产生，下列说法正确的是()A．只有固体的振动才能发声B．声音是由物体的振动产生的C．物体不振动也能发声D．振动停止后，发声体仍能发声B2.敲响的鼓面用手一按，声音会马上消失，这是因为（）A．声音传播的速度变小了B．声音传到人体中去了C．声音传播的速度变大了D．鼓面振动停止了D课堂训练课堂训练3.关于声音的传播，下面说法中正确的是（）A．声音借助介质以波的形式传播B．声音在真空中以很小的速度传播C．声音在介质中传播的速度随温度降低而增大D．声音在不同的介质中的传播速度都相同A4．某人在一根较长的装有水的钢管的一头敲一下，另一人在水管的另一头能听到三次响声，这三次响声传播的介质顺序是（）A．空气、水、钢管 B．水、空气、钢管

C．钢管、水、空气 D．钢管、空气、水C课堂训练声音传播的距离声音传播的时间所以汽车行驶速度为5．一辆匀速行驶的汽车在离高楼360m处鸣笛，汽车直线向前行驶40m后，司机刚好听到回声，则汽车的速度为_____km/h。（声音在空气中传播的速度为340m/s）72课堂训练【解析】同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。第二章声的世界第二节声音的特性学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练沪科版-物理-八年级上册3.能用实验验证影响声音特性的主要因素。1.知道声音的三种特性及其影响因素。学习目标2.会通过实例区分声音的三种特性。【重点】知道响度跟发声体的振幅有关,音调跟发声物体振动的快慢有关知道响度跟发声体的振幅有关,音调跟发声物体振动的快慢有关。【难点】通过实验及实例认识响度、音调和音色与哪些因素有关。新课导入

老牛和蚊子比声音，黄鹂说蚊子的声音高，青蛙判老牛声音大，谁的判断正确呢？新知探究知识点

响度一

物理学上把声音的强弱称为响度。用大小不同的力敲打鼓面或拨动琴弦，我们会听到强弱不同的声音。新知探究

①当我们用力敲鼓时，鼓面振动的幅度大，声音就大。实验探究响度的大小与什么因素有关？实验：②将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。

再次用力敲击音叉，使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。控制变量法转换法新知探究响度与物体振动的幅度有关1.你观察到了什么现象？2.你听到的声音有没有变化？为什么？物体振动幅度大，响度大；振动的幅度小，响度小结论振幅新知探究总结：响度大小的影响因素

声音的响度与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大。

人们听到的声音强弱还与声音的传播距离和分散程度有关。新知探究响度小响度大响度与波形新知探究振幅是指波形最高（或最低）处到平衡位置的距离。比较甲、乙两个发声体的波形可知：甲的振幅大，响度大；乙的振幅小，响度小。

对波形图的理解振幅甲乙新知探究声音强弱的单位：分贝（dB）声音声音的强弱（dB）听觉效果树叶微动10极静轻声交谈20—30安静正常说话40—50正常大声呼喊70—80较吵汽车喇叭90很响载重汽车发动100—110震耳飞机发动机轰鸣120—130难忍听觉效果与声音的强弱新知探究知识点

音调二歌唱家唱高音时，声音高亢嘹亮；唱低音时，声音低沉婉转。女高音点击图片播放音乐男低音我们把声音的高低称为音调。新知探究

用纸片分别接触转速相同、齿数不同的旋转齿轮时，齿轮撞击纸片发出声音的音调不同。实验探究音调的高低与什么因素有关？现象：齿轮的齿数越多，齿轮撞击纸片发声的音调越高新知探究音调与发声物体振动的快慢有关结论物体振动快，音调高；振动慢，音调低

频率：①物理学中，物体振动的快慢用振动的次数与时间之比来表示，称为频率。②频率的单位是赫兹，简称赫，用符号Hz表示。若物体每秒振动1次，

则其振动频率为1Hz。迷你实验室制作橡皮筋吉他材料：几根粗细不同的橡皮筋、一个纸盒、两根木条。比较一下绷得较紧的橡皮筋和绷得较松的橡皮筋，哪个音调高？粗橡皮筋和细橡皮筋，哪个音调高？你能否用实验结果解释：为什么胡琴、提琴等弦乐器能发出不同音调的声音？新知探究新知探究频率为1024赫兹频率为128赫兹

通过屏幕上的波形，我们看到，高音调的波形更密集一些，声音的频率较高；低音调的波形比较稀疏，声音频率较低。结论：音调的高低与发声体振动的频率有关。振动频率高，音调高，振动频率低，音调低。音调与波形新知探究该波形表示物体振动了1次该波形图表示物体振动了9次

对波形图的理解：新知探究在计算机波形图中，用X轴表示时间，Y轴表示振动的幅度。如图所示，在0.04秒的时间内有4个波，表示在0.04秒内发声体振动了4次，则发声体振动的频率f=100赫兹。时间（秒）振幅0.0100.020.030.04新知探究有4个波，比较稀疏有9个波，比较密集如图所示，是两个音叉发出声音的波形图，上面音叉发出声音的频率_______，音调_______；下面音叉发出声音的频率_______，音调_______。

音调的波形：低低高高新知探究①弦乐器：

决定乐器音调高低的因素：同种材料的琴弦越细、短、紧，发出的音调越高。新知探究②管乐器：乐器内振动的空气柱越短，发出的音调越高。新知探究兔宝宝是根据什么判断不出不是妈妈的？思考知识点

音色三新知探究声音除了响度、音调外，还有一个特性很重要，即音色，也叫音品。这反映了声音的品质和特色。不同乐器演奏同一音符时，对应的波形图不同。音色与发声体的材料、结构和振动方式等因素有关。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发