教材第四册加法估算说课稿

1、.教材第四册加法估算说课稿一、 说教材加法估算是苏教版教材第四册的内容。新课程标准明确指出：“要培养学生的估算意识和初步的估算技能；日常生活中解决实际问题往往不要求得出准确的结果，只要知道得数大约是多少就可以了，这就需要估算；学习估算还可以帮助学生进展口头验算建立数感;为今后学习减法、乘法、除法估算打好根底。在教学口算、笔算的同时也教学估算，在以前的练习中也散落着一些估算的习题，只是口头的练习没有书面表达。加法估算是要求学生理解求和估算的方法，并会用算式表示计算的过程和结果。因此本节课我确定了以下教学目的：知识技能：经历探究加法估算方法的过程，理解并学会加法估算方法，认识“，会用“表示估算的结

2、果。才能目的：体会估算在日常生活中的作用，增强估算的意识和才能。情感态度：培养学生合作、交流意识以及增强学习数学的信心。教学重点: 引导学生理解加法估算的方法，并学会用“表示估算的结果二、 说教法和学法计算类的课大体说来较为单调和枯燥，二年级学生的自制才能也不强，重复的练习会使学生疲劳，因此在课堂上充分利用多媒体，创设贴近学生生活的购物情境，唤起学生的学习欲望；开展学生乐于参与的猜价格游戏，调动学生的学习兴趣；设计了不同层次的问题，利用学生的好胜心，层层深化。在自由宽松的气氛中，从贴近生活的购物情境里感受估算在日常生活中的应用和自主探究加法估算的方法，从而到达增强估算意思和才能的目的。三、说过

3、程根据自己对教材的分析和对学生的理解，准备分三步来实现我的设想。一、铺垫沟通用时8分左右教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历之上，沟通已有的知识，为下面的估算求和作好准备；学生都有好胜的心理，猜一猜是学生喜欢的游戏活动，通过猜测商品的价格，调动学生的积极性。同学们：我的朋友刚来深圳工作，租了房子要买一些小电器以下是她打算买的几种商品，你们能猜一猜它们的价格吗？老师出示四件商品，分别是 208元；台灯196元；电钣煲303元；微波炉299元。四件商品是因为四个大组准备的，尽可能地让更多的学生参与游戏。老师先说商品的价格接近是几百元，再让学生猜。学生猜，老师板书并归类。提问：我们说

4、208接近200元，还可以怎么说？大约，差不多提问：你能用一个式了表达吗？教学约等号的读法的写法。二、体验应用用时14分左右猜测出各商品的价格后，接着出示问题。想买一部 和一个电钣煲大约需要几百元？学生自主解答并与同学交流，师生共同找到如何用算式表达考虑的过程和结果，老师板书并让学生充分展示自己的个性。本环节是本课的重点，本着让学生自主参与全过程的新理念，体会发现的乐处，体验成功的快乐，增强学习数学的信心。老师不是把方法直接教给学生，而是让学生自己尝试用算式表达，师生共同寻找最好的表达方法，三、稳固开展16分左右1、充分利用现有的例题资源接着出示问题，四个问题同时出示，独立考虑，全班交流。让学

5、生选择有用的信息解决相关的问题，加深理解加法估算的方法，体验估算与实际计算的不同，同时也进步学生解决问题的才能。四个问题同是呈现是考虑到每一个学生，让不同层次的学生在课堂上都在考虑，有不同层次的收获。2、书上练习，根据时间灵敏处理。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确

6、的职责。3、小结：全课的小结是一个提升的过程，让学生考虑、表达自己的想法，把所学的知识内化，估算是一种粗略的计算，但它需要细心的观察，理智的判断，让学生在不经意建立数感。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?四、说反思低年级的数学课，计算站很重的比例，但计算课又因为学生的速度差异，很不好调控，常常是自己都难让自己满意。本课是先说再上，在施行的过程中没有完成预设的练习，效果还不错。首先一切的准备都是值得的，在细节方面的处理显得沉着有度；根据不同层次的学生，问题设计大气些，开放些，课上程度好的学生没闲着，较差的学生也有了足够的时间考虑最根本的问题；整体来说自己根本满意。但要上好计算类的课，还有需要更多的探究。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师