《以内数的认识》word版

1、.100以内数的认识教学设计 甘南实验小学 汪 小 辉教学内容：人教版实验教材第二册P3133教学背景：1、教材分析：本课是义务教育课程标准实验教科书一年级下册，第3133页的内容，本课的教学目标是学生能运用不同的方法正确数理数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的；能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。2、学情分析：为了让一年级的学生掌握“100以内数的认识”中的诸多抽象概念，最有效的方法就是让学生经历每一个概念的形成过程，经历将具体问题“数学化”的过程。这个过程的重要学习方式就

2、是让学生参与观察、操作、归纳等活动。为此，为学生提供如下服务：（1）选取、提供每次活动的素材。如，数数活动中的跳棋子小棒和包扎头绳、小棒；（2）制订人人参与的、高效的活动规则。（3）对学生进行爱护学习资源的教育学生活动时使用的各种素材（物品、图片等），应教育学生适时地进行整理和收检。设计理念与方法：我在分析教材的基础上，灵活运用教材。我们认为开始的主题图，如果10只一群10只一群地出示，虽然有利于学生估数，但这样学生能很快地十只十只地数出羊群的只数是100，学生在后面数100个物体的个数时，就会受其影响而十个十个地数。这样的数法，要在学生会逐个数数的基础上自然生成，其实它比一个一个地数要高一个

3、层次，数数的单位由“一”一下子变成了“十”，不利于学生把100以内的数逐个数出来，因此我们对这一部分进行了调整。在教学设计过程中，我们力求体现以下三点。一、体现做中学，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的二、注意通过各种途径培养学生的数感三、注意从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式教学目标：1知识目标：结合具体情境，认识计数单位百，知道1百是多少，会数100以内的数，初步感知100以内数的读写；2能力目标：通过生动有趣的活动，经历数概念形成的过程，并能结合实际进行估计，发展学生的数感；在认识100以内数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提

4、高学生学习数学的兴趣和自信心。3情感目标：关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。教学重点：知道100里面有10个十，知道100以内数的组成，建立100的概念。教学难点：建立100的概念，估计物体的个数。教具学具准备：主题图、跳棋、2包扎头绳、100根小棒教学流程：一、情境引入1、小朋友，前几天我们学习了数学王国的几个数娃娃1120，你能亲切地和他们一个个地打招呼吗？（能）。（板书：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20）2、你还认识比他们更大的数吗？（30、50、60）今天我们就来学习比20更大的数。二、探究新知（一）估数、操作，初步感知1001、数20个跳棋子1号小朋

5、友取出20个跳棋子放到杯子里，（生操作）20个有这么多，那100个有多少呢？2号小朋友抓1把跳棋子放进去，看一看够100吗？如果不够请继续抓一把！都觉得自己杯子里的跳棋子是100了吗？如果是100，请每组的3号小朋友举起杯子。（小组的3号小朋友举起了杯子。）我们有什么办法知道杯子里的跳棋子是不是正好100呢？（数一数）。2、数 100个跳棋子4号小朋友一粒一粒地数杯子里的跳棋子，其余的小朋友一起动口跟着数数。 除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法？（指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100） 小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。 板书课题：100以内数

6、的认识 （板书学生说的100以内的数）3、（出示一包扎头绳）估一估，一包扎头绳有多少根？（ 100根、80根）2包扎头绳有100个，一包扎头绳有多少根？（ 50根）。（2个50是100）4、（出示数学书）猜一猜，我们的数学书有几页？（ 100页、80页）打开看看！ （ 109页）感觉一下先摸摸50页有多厚，再摸摸100张纸有多厚！用手势表示一下厚度！（二）认识计数单位一、十、百；1数100根小棒（师拿出一个袋子）师：现在老师想知道100根小棒有多少，共有多少根？你是怎样数的？（学具：100根小棒。）生1：一根一根地数。生2：10根10根数。（请一个是10根10根数的小朋友上台演示是怎么数的，怎

7、么捆的。）生：10根小棒捆一捆，捆了10捆。幻灯片出示一幅画好的小棒图（10根1根1根的小棒，最后10根捆成1捆，是10根。10根小棒捆成一捆，有10捆是100根。）：小朋友们：仔细观察，你发现了什么？ 生：十根小棒扎成一捆是一个十，十个十就是一百。 师：一个十有几个一？ 生：一个十有10个一。（板书：10个一是十。） 师：我们十个十个地一起来数一数。（师摆小棒图，生数） 生齐：一十、二十、三十、四十、五十、九十、一百。 师：九十后面不是十十吗？为什么是一百呢？ 生：十个十就是一百。（师板书：10个十是100。学生跟着教师一起书空写“百”） 师：3个10是几？4个十呢？9个十呢？ 生：30、4

8、0、90！ 师：怎么样用最快的速度拿出35根小棒？（稍停）开始！（有的小组在数零乱的35根小棒，有的小组拿出3捆加5根零乱的小棒。）（板书： 35里面有（ ）个十和（ ）个一。）（生汇报：35里面有3个十和5个一。）（2） 同桌互相说35的组成（三）多种形式的数数练习1从35数到42。（1）小组内数。（同学们数得很认真，数得也不错。）（2）指名数。（正确的奖给一颗糖，学生兴趣非常浓，一个个争着举手要说。）（3）指名其中的一小组数。（正确的每人奖给一颗糖）（4）全班齐数。（板书：35、36、37、38、39、40）2从88数到100。（1）小组内数（2）指名数（师：谁听清楚了，88后面是几？（8

9、9）（3）男女生对数(男生数88，女生数89，男生数90，板书：88、89、90、91、99、100)3从56数到72（1）独立数（2）59的后面是几？（60）70的前面是几？（69）70的后面是几？（71）4从1数到100 （1）出示百羊图这幅图我们就叫它“百数图”。（师板书：百羊图）师：小朋友们，请你们猜一猜有多少只羊？（你想怎么猜就怎么猜，想猜多少就说多少。）（学生回答）（80、50、20、90、100）师：小朋友们，你同意谁的意见？为什么？生1：我同意猜100只的同学的意见。师：到底是多少？是不是100只？老师也不知道。怎么数能准确地数出图中有多少只羊，而且能快速地数出来？生1：一群一

10、群数。生2：每数10只用笔圈出来，10只10只数。师：小朋友们你觉得谁的办法最好？打开书第31页，用自己喜欢的方法数一数。（师：看谁数得最棒！）同学们都用自己喜欢的办法数出了有100只小羊。（2）、36页练习中的“百球图”先让学生整体观察，然后估一估“有多少个球”。在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话提问：“怎样数比较快？”然后点名让学生说自己数得快的方法。（10个10个数。）三、课堂总结 1、今天这节课我们学了什么？2、生活中的数老师今天是坐119路车来的，生活中还有很多比100大的数呢，请你们仔细观察一定会有很大的收获的。板书设计 ： 100以内数的认识 10个一是10 10个

11、 十是100 35里面有（ ）个十和（ ）个一教学反思： 这节课是让学生学习100以内数的数法和组成，在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识。1、注意培养学生数感和估数意识让学生建立数感是义务教育阶段的重要任务之一。在这节课中，我利用3l页的百羊图，以及36页练习中的“百球图”等现实素材，创设一些培养学生建立数感的活动，让学生在具体情境中感知100有多少，并亲身体验出它比以前学过的数20大得多。同时。也让他们了解体会在生活中常常需要估数，从而培养学生估计意识。2、让学生在实践活动中掌握数的概念数的认识由20以内扩展到100以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了，于是我在这节课中加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念。比如为了让学生数出数量是100的物体，我让学生根据已有的经验、充分操作学具，用他们自己理解的方法数出数量