《藤野先生》_优秀教学课件

1、 鲁鲁 迅迅从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋寿镜吾寿镜吾关于太炎先生二三事关于太炎先生二三事章太炎章太炎鲁迅（鲁迅（1881193618811936）生于浙江）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的伟大的文学家、思想家、革命家。文学家、思想家、革命家。自第一篇自第一篇小说小说狂人日记狂人日记开始用鲁迅作笔名。开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有著名作品集有野草野草朝花夕朝花夕拾拾呐喊呐喊彷徨彷徨坟坟等。等。 本文选自散文集本文选自散文集朝花夕拾朝花夕拾。v1902年年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，

2、在反清爱国活动，在自题小像自题小像诗中诗中发出发出“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓言。的誓言。v19041904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以此改变国民精神入手，挽救民族危亡。想以此改变国民精神入手，挽救民族危亡。v19061906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出并写出文化偏至论文化偏至论等一系列论文。等一系列论文。v19081908年从章太炎学年从章太炎学说文解字说文解字，加入光复会。，加入光复会。v19091909年年8 8月，从日本回国。月，从日本回国。鲁鲁迅迅留留

3、学学日日本本的的经经历历本文记叙的是作者赴日本留学时的生活片断，当时中国由于本文记叙的是作者赴日本留学时的生活片断，当时中国由于受到帝国主义列强的侵略，已经沦为半殖民地，半封建社会，受到帝国主义列强的侵略，已经沦为半殖民地，半封建社会，这其中就有日本对中国的侵略。鲁迅是抱着寻求救国道路的这其中就有日本对中国的侵略。鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本求学的。心愿到日本求学的。1926年年10月月12日，鲁迅离别藤野先生二十余年后于厦门大学写作此文。日，鲁迅离别藤野先生二十余年后于厦门大学写作此文。绯绯红 油光可鉴鉴 发髻髻 驿驿站舜舜 芋梗芋梗 解剖剖 挟挟着 畸畸形 不逊逊 匿匿名 诘诘责 杳

4、杳无音信 教诲诲 瞥瞥见 抑抑扬顿挫挫 深恶恶痛疾疾读一读，写一写读一读，写一写fijinj yshny gngpu j xnn jiyohuPiy cu w jxi 考虑文章是按什么考虑文章是按什么顺序顺序来组织材料的？来组织材料的？变换了几个变换了几个地点地点？找出相应的？找出相应的语句语句。在此基础上考虑怎样来划分文章的在此基础上考虑怎样来划分文章的段落段落层次，说说各部分的大意。层次，说说各部分的大意。记叙的记叙的线索线索是什么？围绕什么选材的？是什么？围绕什么选材的？理清文章思路理清文章思路人物刻画：o 1.1.藤野先生是一个怎样的人呢？阅读课文，藤野先生是一个怎样的人呢？阅读课文，

5、并勾画出与藤野先生有关的内容，看看作者并勾画出与藤野先生有关的内容，看看作者是怎样刻画藤野先生的。是怎样刻画藤野先生的。 要写好一个人，可以从侧面、正面去描写，要写好一个人，可以从侧面、正面去描写，在事件中更好地表现、刻画人物。在事件中更好地表现、刻画人物。 外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 动作动作挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调声调缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫抓住特征抓住特征目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象&学习本文学习本文“写人抓特征写人抓特征”，几笔勾勒出藤野，几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法，写出

6、班内一位同学的外先生外貌的白描手法，写出班内一位同学的外貌或典型性格特征。然后让大家猜猜他是谁？貌或典型性格特征。然后让大家猜猜他是谁？&要求：要求：1.1.不少于不少于200200字字 2.2.不能有过于明显的提示语。不能有过于明显的提示语。语文语文练笔练笔文章记叙了与藤野先生相处的哪文章记叙了与藤野先生相处的哪几件事几件事, ,表现了他的什么品质？表现了他的什么品质？添改讲义添改讲义认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图严格要求严格要求关心实习关心实习热情诚恳热情诚恳了解裹脚了解裹脚求实精神求实精神正直热诚正直热诚治学严谨治学严谨没有民族偏见没有民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不

7、同的课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。侧面表现了藤野先生的高贵品质。小结小结 鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？ 从文中从文中找出原句。找出原句。他是最使我感激，给我鼓励的一个。他是最使我感激，给我鼓励的一个。他的性格在我的眼里和心里是他的性格在我的眼里和心里是伟大伟大的，虽然他的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。的姓名并不为许多人所知道。 他他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励的学生，而且给予了极大的关心、

8、鼓励和真诚的帮助和真诚的帮助，等等，在当时的历史背，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在以，他在“我我”的眼里和心里是伟大的。的眼里和心里是伟大的。 （ 结合历史背景，及文章内容）结合历史背景，及文章内容）表明地点转换的语句：表明地点转换的语句： “东京也无非是这样东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后我离开仙台之后”.东京东京仙台仙台北京北京相识相处离别 围绕表现藤野先生的崇高品围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。质这一中心组织材料。叙事线索：叙事线索：作者与藤野先

9、生的交往作者与藤野先生的交往（相识（相识相处相处离别离别怀念）怀念）选材：选材：第二部分（第二部分（4 43535） ：与藤野：与藤野相识相识相处相处离别离别第三部分（第三部分（36363838） ：对藤野的怀念。：对藤野的怀念。第一部分（第一部分（1 13 3）：）：见藤野前，在东京。见藤野前，在东京。速读课文，理清文章段落结构速读课文，理清文章段落结构 。（主体部分）（主体部分）有人总觉得作者写藤野先生的外貌不太漂亮，有人总觉得作者写藤野先生的外貌不太漂亮，因此改为下面一段文字，你认为可以吗？为什么？因此改为下面一段文字，你认为可以吗？为什么？他，既有高仓健一样的体魄，又有三浦友和一他，既

10、有高仓健一样的体魄，又有三浦友和一样的相貌。脸色白而透红，眼睛大而明亮，头发整样的相貌。脸色白而透红，眼睛大而明亮，头发整齐而又有一点波浪。他穿着一套笔挺的西装，洁白齐而又有一点波浪。他穿着一套笔挺的西装，洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带，皮鞋擦得又黑又亮。的衬衣上打着一条漂亮的领带，皮鞋擦得又黑又亮。一走上讲台，就用洪钟一样的声音说：一走上讲台，就用洪钟一样的声音说：“我，就是我，就是藤野严九郎。藤野严九郎。”比一比，说一说比一比，说一说1.课文除直接写藤野先生外课文除直接写藤野先生外,还依次写还依次写了哪些内容了哪些内容?A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞；在东京清国留学生赏樱花、学跳舞；B

11、.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象象;C.受到仙台医专的职员的优待受到仙台医专的职员的优待;D.“匿名信匿名信”事件；事件；E.看电影事件。看电影事件。在在 东东 京京东京也东京也无非无非是这样是这样清国留学生不学无清国留学生不学无术丑态百出，作者术丑态百出，作者对他们对他们厌恶之极厌恶之极，不屑与之为伍不屑与之为伍修辞：夸张、比喻、反语修辞：夸张、比喻、反语爱爱 国国清国留学生清国留学生赏樱花、学跳舞赏樱花、学跳舞去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱国国念念不忘念念不忘 虽然得到

12、一些优待和关照，但面对日虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为者推断为“物以希为贵物以希为贵”，感到受到，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的反映出他极强的民族自尊心。民族自尊心。在在 仙仙 台台得到优待得到优待“大概是物以希为贵罢大概是物以希为贵罢”弃医从文的原因弃医从文的原因匿名信事件匿名信事件弱国国民受歧视弱国国民受歧视，从而激发，从而激发了作者立志了作者立志 使自己祖国富使自己祖国富强的志向强的志向看电影事件

13、看电影事件思想受到极大震动，民族思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤，自尊心受到严重挫伤，让让他认识到中国国民不觉悟他认识到中国国民不觉悟，真实造成民族衰弱的主要真实造成民族衰弱的主要原因。原因。爱爱国国在仙台在仙台在东京在东京 所见所闻所见所闻-憎恶至极憎恶至极 日暮里、水户日暮里、水户-忧国忧民忧国忧民匿名信事件匿名信事件-愤慨心酸愤慨心酸看电影事件看电影事件-悲愤震动悲愤震动弃医从文弃医从文-救国救民救国救民双线结构：双线结构：明线：明线：作者与藤野先生的作者与藤野先生的交往交往暗线：暗线：作者的思想感情的作者的思想感情的变化（作者的爱国情感变化（作者的爱国情感弃医从文）弃医从文）思

14、思 考考其他事件与藤野先生有什么关系？其他事件与藤野先生有什么关系？“清国留学生清国留学生”的生活情况的生活情况我在仙台的生活情况我在仙台的生活情况 所作所为使我失望，促使我离开，所作所为使我失望，促使我离开，为后文与为后文与藤野先生藤野先生的相见埋下的相见埋下伏笔伏笔。为后文为后文藤野先生藤野先生更加感人的教诲与更加感人的教诲与关怀作关怀作陪衬陪衬。匿名信事件匿名信事件看电影事件看电影事件由由藤野先生藤野先生订正讲义而来。订正讲义而来。 用部分日本青年的狭隘来用部分日本青年的狭隘来反衬反衬藤野先生藤野先生的正直无私和心胸广阔。的正直无私和心胸广阔。是我与是我与藤野先生藤野先生分别的原因。分别

15、的原因。小小 结结 本文看似散乱，但实际上都是本文看似散乱，但实际上都是围绕着歌颂与怀念藤野先生这一中围绕着歌颂与怀念藤野先生这一中心来选择和组织材料。心来选择和组织材料。 形散神聚形散神聚学会学会整理整理本文通过回忆与藤野先生相识、本文通过回忆与藤野先生相识、相处的往事，表现了藤野先生对中相处的往事，表现了藤野先生对中国人的热情友好国人的热情友好（明线），（明线），抒发自抒发自己强烈的爱国主义精神己强烈的爱国主义精神（暗线）（暗线）。主题思想主题思想“我的意见却变化了我的意见却变化了”“我的意见我的意见”指指。 “变化变化”指指。“变化变化”的原因是：的原因是：弃医从文弃医从文认识到医学不能

16、救国，更重要的是改变认识到医学不能救国，更重要的是改变国民的精神，而改变精神首先是靠文艺。国民的精神，而改变精神首先是靠文艺。学医救国学医救国爱爱 国国文章最后可看出文章最后可看出“我我”对藤野先生的感对藤野先生的感情是怎样的？情是怎样的？答：答：怀念与感激怀念与感激 “ “我总还时时记起他，在我所认为我我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励一师的之中，他是最使我感激，给我鼓励一个。个。” ” “ “他的性格，在我的眼里和心里是伟他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。大的。” 藤野先生送给鲁迅的照片藤野先生送给鲁迅的照片 （1 1）藤野先生帮作者添改讲义，可见他教学认真

17、，）藤野先生帮作者添改讲义，可见他教学认真，并且没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱并且没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生；国的学生； （2 2）他纠正作者的解剖图，还向作者了解中国女）他纠正作者的解剖图，还向作者了解中国女人裹脚的事，可见他治学严谨求实；人裹脚的事，可见他治学严谨求实； （3 3）他还关心作者思想意识的进步，对作者给予）他还关心作者思想意识的进步，对作者给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。 藤野先生在当时的历史背景下，能够做到这些尤藤野先生在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在其难能可贵。所以，他在“我我

18、”的眼里和心里是伟大的眼里和心里是伟大的。的。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。他的姓名并不为许多人所知道。（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法。）请结合具体事例谈谈你的看法。）主题探究主题探究1 1、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。怎样理解。（1 1）标题是）标题是“藤野先生藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。格。（2 2）课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱）课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。国主义思想感情。（3 3）课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先）课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。生，又写了自己的思想历程。 歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更有怀念藤野先生