木瓜恰恰恰教案孙雯怡

1、1亚林一小学课题木瓜恰恰恰授课人孙雯怡教材分析木瓜恰恰恰是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的 旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得 非常活泼并富有情趣。维 目标知识与能力通过多次聆听，能用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰过程与 方法引导学生分层次渐进式学唱印尼民歌木瓜恰恰恰，在聆听、对比、模唱、 学唱的过程中准确完整的演唱歌曲. .情感态 度与价 值观能热情、欢快演唱印尼民歌木瓜恰恰恰，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情， 了解印尼民歌的风格特点教学重点用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰教学难点正确的演唱木瓜恰恰恰的切分音。教学准备多媒体、电子琴、报纸、木瓜教法

2、聆听感受式教学学法让学生自主探究、感知歌曲情绪教 师 活动学生活 动设计意图一、创设情境，激趣导入。1 1、师生问好叫卖报纸，导入演唱形式“叫卖” 通过视频播放，介绍印尼，导出印 尼水果送到市通过什么方式？二、初步感受歌曲（1 1） 、让我们听听歌曲的情绪是怎样的？（出示歌名木瓜恰恰恰）（2 2） 、你还听到叫卖了那些水果？我们再来听遍（3 3） 、他们是怎样向大家介绍这些美味水果的？三、学习歌曲第一部分第一段歌词1 1、用节奏的形式来读歌词，了解歌 曲内谷并为学习歌曲扌基础。2 2、用“啦”模唱旋律。3 3、教师教唱简谱4 4、教师分句弹乐谱，学生填歌词。四、学唱第二部分生：观看视频生：叫卖

3、生：读歌名生：回答（热情，欢快）生：亲切，热情生：按节奏读歌词生：用“啦”模唱旋律生：唱谱生：跟琴学唱歌曲用欢快的歌曲来吸引学生 的注意力，用视频介绍， 增强课堂气氛，激发孩子 的探知欲和学习兴趣采用聆听的方法来感悟音 乐要素在音乐中的表现作 用。通过多种学习形式学唱歌曲，感受歌曲卖瓜人热情 的情绪。2亚林一小学1 1、这么多的水果，我们该怎样招揽 顾客呢？跟着音乐往下听吧！2 2、了解歌曲的特点。3 3、学习新节奏型“切分节奏”4 4、换成歌词读连续的切分节奏5 5、用“啦”模唱旋律。6 6 老师弹琴同学填歌词。（小结）7 7、跟着音乐一起叫卖水果！（唱第 二部分叫卖）9 9、生生互换对唱1

4、010、分句抽唱学生，教师个别指导五、学唱第一部分第二段歌词1 1、师范唱第一部分第二段歌词2 2、弹奏第二段歌词旋律。六、完整演唱歌曲完整演唱歌曲。（播放音乐，教师加 入恰恰）2 2、轻读节奏“恰恰”的指导3 3、加入恰恰完整演唱七、拓展1 1、把其他的水果特点也编入歌里唱 一唱，师唱创编歌曲2 2、谁能给老师的歌取个名字？那你 们想创作什么歌名呢？课后自己也 来创编歌曲或是小组合作完成。八、小结生：聆听歌曲生：学习“切分节奏”生：模唱生：随琴学唱第二段歌曲生：演唱歌曲生：生生互换生：个体演唱，生接唱生：聆听生：随琴跟唱第二段歌词生：演唱歌曲生：加入恰 恰完整演唱生：聆听回答生：回答问题切分音节奏型是课的知识点，学生通过连续、多遍 的切分节奏练习，使学生 熟练掌握切分节奏。多种学习形式，使学生更 快地掌握歌词，找到问题， 解决难点个别抽唱和接唱 练习使学生在演唱中再次 巩固歌曲。能深刻的理解和表现歌曲 及声情并茂地演唱歌曲。恰恰的加入是歌曲变得更 加欢快。体会歌曲情绪，