【聚焦考点】2012中考语文专题导学导练 考点5的阅读

1、2012中考语文专题导学导练：小说的阅读导学想一想：我本节课应抓住哪些要点？ 小说是一种综合运用语言艺术的各种表现方法，来塑造人物形象、反映社会生活的文学体裁。它因细致而多方面地刻画人物性格，生动而完整地记叙故事情节，充分地、多方面地展现人物活动的环境而历来为同学们所喜爱。在中考现代文阅读的考查中也时常出现它的身影。一般着重考查以下方面： 1. 概括小说的故事情节或主题思想。 2. 分析人物的性格特征及描写方法。 3. 揣摩人物的心理活动并准确表达。 4. 品味作品富于表现力的词语句子。 5. 归纳评析小说的章法特色及作用。 6. 体会作者的情感倾向，并表达从中获得的启示。 试一试：我已经掌握

2、得怎样了？ （2011·江苏省南京市）阅读下面小说，完成15题。 雪地烤红薯 周海亮 男人缩在高中校园门口，守着一个烤红薯的老式铁炉。他不断地把烤熟的红薯挑出来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱。第一次做这种营生，男人的心里有点慌。 （A）天空中飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。正是放学的时候，走读的学生赶着回家，住校的学生赶着回宿舍，所有人都在雪中匆匆而过。男人把一个烤得最成功的红薯托在手里，嘴张着，却并不吆喝。 有人停下来，看他的红薯。他立刻打起精神，从旁边操起小秤。他挑了两个最大的红薯放进秤盘，拉起提绳。“啪” 的一声，两个红薯紧跟着掉在雪地上。男人急忙再

3、从烤炉里取出两个红薯，那个学生却早已经走远了。 整个下午他都没有卖掉一个烤红薯，这让他很伤心。现在，除了他，谁还把烤红薯当成好东西？儿子考上重点高中的那一天， 闹着要去吃洋快餐。儿子点了一份薯条，端上来的东西又黄又瘦，蜷缩扭曲着，他不知为何物。尝一个，才知不过是炸过的土豆条罢了。他说：“这能比得上烤红薯？”儿子边笑边喝着可乐。可乐他也尝了尝，不好喝，麻舌头。他想，烤红薯多好啊，剥了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糁子和一碟腌萝卜条，那滋味，真是给个皇帝也不换啊！ 他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门。这时，有几个学生说笑打闹着，走了出来。男人眼睛一亮，

4、清清嗓子，喊了起来：“卖烤红薯啰！”嗓音很小，又哑又沙，像被砂纸打磨过。声音吸引了这几个学生的目光，然而他们只是投来极为漠然的一瞥，又转过脸继续说笑。 于是，男人又提高嗓门吆喝：“烤红薯白送啰！”这时，一个长脖子少年停下来，并转身朝男人走来。边上的平头少年拽了拽他的胳膊，可是没能将他拉住。长脖子少年走到男人面前，问道：“烤红薯白送？” 男人憨笑着挑出四个红薯，边挑边问长脖子少年：“你们宿舍几个人？”长脖子少年说：“四个。”男人接着问：“那个和你一起走的留平头的也是？”长脖子少年说：“不错。”男人说：“那就给你们多带几个吧！”于是又挑了四个。他把八个烤红薯分装进两个袋子，递给长脖子少年。 天渐渐

5、黑下来。（B）男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。男人仍然没有卖掉一个烤红薯。他推起三轮车，慢慢往回走。他在一个街角停下来，就着昏黄的路灯，从炉里掏出一个焦糊的烤红薯。他仔细地剥掉皮，慢慢地吃起来。他不声不响地吃掉一个，又掏出第二个。他一口气吃掉八个烤红薯，那是烤炉里剩下的全部烤红薯。吃到最后，他不再剥皮，将烤红薯从烤炉里取出来，直接塞进嘴巴。男人想，自己的嘴唇肯定被烫出了水泡，因为现在，那里钻心地痛 长脖子少年回到宿舍，将两袋烤红薯随手放在床头柜上。谁对烤红薯都没有兴趣，即使是白送，他们也不想吃上一口。终于，快熄灯的时候，留平头的少年打开了一个袋子，取出一个烤红薯，托在手里，细细

6、端详。长脖子少年提醒他说：“都烤糊了。”平头少年低头不理他，闭起眼睛嗅那个烤红薯。电灯恰在这时熄灭，平头少年在黑暗来临的瞬间，将那个已经冰凉的烤红薯凑近嘴巴，狠狠地咬了一口。他没有剥皮，感觉到了红薯的微涩与甘甜。 长脖子少年突然说：“你和卖烤红薯的那个人长得很像。” 黑暗里，平头少年偷偷流下了眼泪。 （选自知识窗2011年第1期，有删改） 1. 根据文中男人的行为，完成下面的填空。 手忙脚乱 红薯 打起精神称红薯 高声吆喝 红薯 不声不响吃红薯 2. 文中的男人对儿子（平头少年）的父爱表现在哪些方面？请举例说明。 _ 3. 下列对文章的理解不恰当的一项是（ ）。 A 第段儿子“边笑边喝着可乐”

7、中的“笑”字，反映了儿子对烤红薯的不屑一顾。 B 第段男人“眼睛盯住校门”中的“盯”字，表现他盼着有人来买红薯，更盼见到儿子。 C 第段平头少年“拽了拽”长脖子少年的胳膊，是不想让长脖子少年走近男人。 D 第段男人说“那就给你们多带几个吧”，可见男人对这些孩子关爱有加，很大方。 4. 文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处。 （A） 天空中飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。 （B） 男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。 _ 5. 第段“他没有剥皮，感觉到了烤红薯的微涩与甘甜”中的“微涩”和“甘甜”意蕴丰富，请揣摩并写出平头少年的内心活动。 平头少年想： _ 听一听：

8、我一定会深受启发！ 亲爱的同学，这回可做得更加顺手了吧？真为你高兴。不过，还请你听老师来说道说道，好吗？ 第1题主要考查对小说故事情节的概括能力。大多数同学都能结合具体语段，根据题干提示准确找到动词“烤”和“送”来完善故事情节。只有少数同学因对文本研读欠认真，会在“高声吆喝”后面误填“卖”字。 第2题主要考查对主题思想的理解分析能力。绝大多数同学都能从物质和精神层面分别作出准确的概括，譬如：“在生活上关爱儿子，如：白送并多给长脖子少年几个烤红薯，是想让儿子吃上烤红薯；在精神上尊重、宽容儿子，如：顾及儿子的自尊，没有与儿子相认。”但也有少数同学会因思路不清、表达含糊而失分。 第3题主要考查对人物

9、形象及其描写方法的分析能力。题目分别选取了对人物的神态（A项和B项）、动作（C项）及语言（D项）等方面的描写，并加以简要地分析，要求从中挑出“理解不恰当”的一项。大多数同学都准确地挑出理解不正确的D项，因为父亲“多送几个红薯”是为了让自己儿子能吃上烤红薯，既非“对这些孩子关爱有加”，也非他“很大方”。也有个别同学因对各选项甄别不细心而丢了分。甚至还有部分同学因没认真读题干，误将“理解不恰当”看成了“理解恰当”而失了分。第4题主要考查对精彩语言的品味能力。这是小说中两处自然环境描写的语句，要品味其“好处”，必须将其还原到作品中，看它们与故事情节的发展或人物形象的刻画之间的关系。然而，有不少同学没

10、能做到这一点，往往只顾及语言的表面意思，以为它们强调了“男人”生存环境的恶劣，而不能透过字面理解其深层的作用。这两处关于“雪”的描写，从情节发展看，具有“暗示时间的推移，交代天气变得更冷”的作用；从人物刻画看，它们能“烘托人物失落、苦涩的心情，营造苍凉凝重的氛围”。 第5题借助对“微涩”和“甘甜”含义的理解，考查对人物心理的揣摩并准确表达的能力。这种试题的答案一般不求一律，只要符合人物此时此境的心理状态即可算对，但也有少数同学语言表达不够简洁流畅，甚至出现语病。 由此可见，咱们要想拿满分，还得在读题审题、提高理解力，增强语言表达力等方面再加把油哦。 练一练：只要努力就会成功！ （2011

11、83;北京市）阅读下面小说，完成1-5题。 雕花烟斗 冯骥才 他被这一大盆金光灿灿的凤尾菊迷住了。 这菊花从一人多高的花架上喷涌而出，闪着一片辉煌夺目的亮点点儿，活像一扇艳丽动人的凤尾，一道瀑布静止、无声、散着浓香的瀑布。 不知不觉间，他掏出一个挺大的核桃木雕花烟斗，插在嘴角，突然意识到花房里不准吸烟，他慌忙四下窥探，忽见身旁几片肥大浓绿的美人蕉叶子中间，有一张黑黑的老汉的脸直对着他。一双灰色的小眼睛牢牢盯着他嘴上的烟斗，他刚要承认过错，那老汉却和气地说：“没关系，到这边来抽吧！” 这里便是花房的一角，这老汉是花农老范。老范坐在他对面，“唐先生，您还画画不?” 他怔住了。“您怎么知道我姓唐?还

12、知道我画画?”“先前，您带学生到这儿来画过花儿，您画得美，美呀”老范赞美的语气是由衷的，他不禁泛起一阵酸楚和温暖的感动。(A)像他这样一位红极一时的大画家，好比高高悬挂的闪烁辉煌的大吊灯，如今被一棒打落下来，曾经光彩照人的玻璃片片，被人踩在脚下，甚至无人顾惜。难道在这奇花异卉中间，在这五彩缤纷的花的天地里，隐藏着一个知音吗？ 谁能从这老范身上找到聪慧、美和知识的影子呢?老范身子矮墩墩，微微驼背，穿一身皱巴巴的黑裤褂，沾满污痕；面色黧黑，眼睛小，眸子发灰，动作迟缓而不灵便。发现老范仍不时瞅他嘴上的烟斗。“您来尝尝我的烟斗丝吧?”唐先生诚恳地说。“不！”老范笑眯眯地，“俺是瞧您的烟斗很特别” 他的

13、烟斗是特别。上面雕着一只肥胖的猫头鹰，栖息在一段短短的秃枝上，“这烟斗是我自己刻的。”他说。他想起了靠边站之后的整天无所事事，想起了某天灵机一动用木刻刀雕刻烟斗的感觉，想起了把每只烟斗都当作创作的倾尽心血的狂热，想起了家里摆满一个玻璃书柜的绝妙艺术品雕好的烟斗。“美，美呀！”对面灰色的小眼睛流露出真切的钦慕之情，“您要是喜欢这烟斗，就送给您吧！”“不，不，俺要不得！”老范固执地一个劲儿摇脑袋。 从此以后，唐先生常来花房坐坐，在饱尝冷淡、受尽歧视的他看来，这一片单纯、温厚、自然而然的人情十分珍贵。 秋风一吹，又是赏菊的好时节。可唐先生却没有到小花房去。半年前，他被落实了政策，名画家的桂冠重新戴在

14、头上。求画的、求烟斗的，让他忙得不亦乐乎。一天，家中高朋满座。外边又有人敲门。打开门，不觉双目一亮。面前一大盆光彩照人的凤尾菊，花后是半年多未见的老范。“哟，老范，是您呀！”矮墩墩的老范笑眯眯地站在他面前，额上沁出亮闪闪的汗珠，只频频点头。唐先生请老范坐下后，就顾不上再和他搭腔，老范一声不响地蹲坐在屋角，露出满足的神情。后来他发现了身边陈列烟斗的玻璃柜。一下子见到这么多雕着花、千奇百怪的烟斗，他看呆了，不禁发出一声声很特别的赞叹：“美，美，美呀”没人搭理老范，唐先生感到自己认识这么一位无知的傻里傻气的怪老头很难为情。 在又收到老范送的两次花后，唐先生从陈列柜下边一层属于一般水平的烟斗中，选择一

15、只雕工比较简单、刻着五朵牡丹花的，送给老范。“您”(B) 老范喜得声音都震颤了，眼睛像一对灰色的小灯泡亮了起来，双手郑重地接过烟斗，激动地吭吭巴巴，“谢谢您，唐先生，真谢谢您” 又一阵秋风吹起，唐先生倚坐在皮椅上，疲惫不堪。他的一幅画被莫名其妙地定为黑画，他再一次落魄，无人理睬了。这时，他听见有人轻轻叩门。打开门，一盆特大的金光灿烂的凤尾菊正堵在门口。“老范，快请进，请进！”来人把花放在地上，喘着气，“俺是老范的儿子。俺爹今年夏天得了肺炎，走了。他吩咐俺说，他要是不在了，无论如何也要把花给您送来。”“唐先生，您知道俺爹多喜欢您送给他的烟斗吗？临终时，他叫俺把那只烟斗插在他嘴角上。” (C)“什

16、么？”唐先生惊愕地问，他好像没听清这句话。他感到心上像压了一块沉重的石板，他后悔，没有把雕刻得最精美的一只拿出来，送给老范 （有删改） 1. 依据提示，完成对小说情节的梳理，并简要分析这样安排情节的好处。 情节：花房邂逅，感受温暖_重戴桂冠，冷落花农_ 好处：_ _ 2. 小说中的唐先生是一个怎样的形象？试作简要概括。 _ _ 3. 批注是一种常用的读书方法，它可以对文章的语言和内容等进行分析点评。试从文中（A）（B）（C）三处画线语句中任选一处作批注。 选_处：_ _ _ 4. 小说多处写到了凤尾菊，其作用是什么？ _ _ 5. 下列对小说内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）。 A 处在人

17、生低谷中的画家唐先生，在花房邂逅花农老范，老范对他态度和善，对他的画由衷赞美，这使他感受到久违的温暖。 B 看到烟斗柜时赞叹“美，美，美呀”，接受雕工简单的烟斗时“谢谢您真谢谢您”等语言描写，刻画出老范纯朴、木讷、无知、傻气的形象。 C 老范的儿子在父亲去世之后，依照叮咛，把一盆特大的凤尾菊送给唐先生，既写出了他的忠厚、孝顺，也表现了他们父子的信守承诺。 D 唐先生的画被打成黑画，他再次落魄，无人理睬，这种境遇的变化，直接反映了畸形的社会现实，深刻批判了人们的虚伪。 E. 一盆凤尾菊，一只雕花烟斗，几次普通的交往，表现出人性的大美，也显示了人性的缺陷，小说折射出的社会现象，引发人们深思。【强化训练】1. 情节：花房交往，感受真情； 再次落魄，重识真情 好处：制造波澜，吸引读者；在对比中刻画人物，突出个性；有利于表现主题。 2. 有才华，热爱艺术，绘画雕刻都有造诣。 温良、和善，懂得感恩。 有些势利，有等级观念，顺境时漠视真挚的情意。 3. 示例：（A）处：运用比喻手法，生动形象地写出了唐先生从红极一时的大画家到被打击受冷落的境况的变化。（B）处：运用了语言、神态