人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首》教学设计

1、古代诗歌五首教学设计设计人：使用人：教学内容古代诗歌五首阅读教学教材位置117 页/120 页教 学 目 标知识、能 力、情感 态度与 价值观1、学习这五首诗，朗读、背诵诗歌。2、理解五首诗歌的意境。3、理解作者的思想感情。教学重、难 点教学重点：1、朗读、背诵这五首诗歌。2、理解作者的思想感情。 教学难点：理解五首诗歌的意境。教学准备1、教师认真分析学情，根据单元学习目标、本课内容特点确定相 应的教学目标、教学方法等，并对课堂做充分预设，积极寻找突破重难 点的方法。2、学生利用早读，结合绩优学案上的有关内容，熟悉课义有 关知识，解决词语，J解基本内容。教学环节教师、学生双边活动添加栏一、导入

2、二学习登 幽州台歌第一课时（学习登幽州台歌望岳）谁知道在我国古代唐、宋、元时代有哪种文学体裁发 展得最有成就？（学生回答）中国自古就是一个诗的国度， 以古老的诗经发端，优秀的诗歌浩如烟海。今天就来 学习五首脍炙人口的诗篇。1、了解作吊口 “歌”标题带有“歌”字的诗一般是古乐府诗歌，是古体诗教学环节教师、学生双边活动添加栏二、学习望 岳歌的一种，虽与近体诗相似，但没有严格的格律要求。2、朗读。(1)题解：幽州台，战国时燕昭王为招纳贤士而建。 题目的意思是登上幽州台有感而发。(2)注意朗读停顿：登/幽州台/歌请学生给全诗划分朗.奏：前/不见/古人，后/不见/来者。念/天地/之/悠悠，独 /怆然/而

3、/涕下。(从“独怆然而涕下”可以看出诗人惆怅、 悲愤、苦闷的心情，因此朗读时音节要舒缓)3、反复诵读，理解诗歌内容：(1)理解关键词：古人，来者，念，悠悠(2)结合注释，展开想象，理解诗句意思：前不见古人，后不见来者：追忆历史，我无缘拜会那 些求贤若渴的古代贤主；向往未来，我更为不能生逢旷世 明君而万分忧愁。“前不见” “后不见”，时间无止无休， 而自己的生命短暂，自己因“不见”明君，不能施展自己 的才华，功业未成，空一生。写出了作者生不逢时，怀 才不遇(胸怀才学但生不逢时，难以施展)的境遇，表达 了作者内心的愁苦之情。念天地之悠悠，独怆然而涕下：一想到天地的广阔无 边与永恒/、息，就慨叹人生

4、的短暂与渺小。吊古伤今，我 怎能不忧从中来，潸然泪卜呢？ 一个“独”字渲染了诗人 不可名状的孤独悲凉情感。“怆然而涕卜”逼真地描绘了 诗人热泪飞洒的情态和悲愤。作者生不逢时的惆怅之情、 怀才不遇的哀叹、报国无门的悲愤、知音难觅的苦闷、建 功立业的渴望、理想破灭的痛苦在这里集中体现。请描绘一下“念天地之悠悠，独怆然而涕下”这个 回向。我登上幽州台眺望远方，思绪万千，想到了过去、现 在和未来；看这茫茫宇宙，虽然J阔无边，但看/、到一个 能赏识人才的君主，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然 泪卜r。4、概括这首诗的主题。这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者怀才 不遇、寂寞无聊的愁苦、悲愤、苦闷之

5、情。5、反复诵读，背诵这首诗。1、初读诗歌，强调字音，把握节奏，明确体裁。(1)学生默读诗歌，教师注意强些字的读音。教学环节教师、学生双边活动添加栏一、新课导 入(2)学生划分诗歌的节奏停顿，同桌五读，然后集体 朗读。(3)指导学生明确这首诗歌的体裁：五律。2、再读诗歌，理解诗句含义。(1)找出诗中起统领作用的词语。起统领作用的词：望。诗中句句都是写“望”字，只 是望的角度不H,有远启近，启虚启实。(2)杜甫实际上望到了哪些景象？请同学们任 1 联 说说。望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。望到了泰山既神F奇秀丽又巍峨高大的景象。 这是近望。望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景

6、象。 这是细望。(3)诗中“钟、割”二字用得非常好，请你分析好在 哪里？“钟”：聚集，宠爱、钟爱，将大自然人格化、拟人 化，把大自然写得有情有义；既写出神奇秀丽，又写出诗 人的喜爱赞叹之情。“割”：明暗对照之明显，阳光像一把刀一样肩力地 把明暗隔开，突出泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。(4)尾联中蕴含了怎样的人生启示和哲理？它告诉我们：不怕困难，勇攀高峰，不但望得远，而 且可以雄视一切。它鼓励人们树雄心立壮志，不怕困难， 坚持到底。3、归纳主旨：诗人赞美了泰山的本时奇秀丽、巍峨高大， 流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒 胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰，俯视一切的 雄心和

7、气概！4、反复诵读，背诵这首诗。第二课时(学习登飞来峰游山西村己亥杂诗)1、背诵上节课学习的两首诗。2、这两首诗分别表达了作者怎样的情感？登幽州台歌抒发作者怀才不遇、寂寞无聊的愁苦 情怀。望岳表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一 切的雄心和气概！总第页教学环节教师、学生双边活动添加栏二、学习登 飞来峰三、学习游 山西村1、了解作者及背景。(参见注释)2、有感情地朗读诗句，用“ / ”划出诗句的朗读节奏。3、品读诗歌(1)登飞来峰前两句、后两句的侧重点各是什么？句描写景物，句抒发情怀。(2)前两句写景，突出了飞来峰的什么？山是高耸的，山顶上的塔更是高高耸立的，前两 句突出了飞来峰高耸云天的气势

8、。(3)后两句抒情，抒发了作者怎样的情怀？抒发了诗人远大的抱负和志向，以及对自己对未来充 满雄心壮志的情怀。(4)结尾两句写出了什么样的道理？写出了 “站得高看得远”的哲理。“不畏浮云遮 望眼”这句看似浅近，其实用了典故。“浮云”在古代诗 歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。王安 石把这个典故反过来用，他说：我不怕浮云遮住我远望的 视线，那就是因为我站得最高。这是多么有气魄的豪迈声1、作者及背景。2、理解诗的意境。(1)莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。写农家热情、淳朴、热情好客，以丰馔款待客人 的情况。“足鸡豚”，形容菜肴很丰盛。(2)山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这一联描绘了山水

9、复杂曲折的美丽风光，表现了 游者的惊喜和豪兴。这两句写的是眼前景，述的是真实感 受。重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好像前 面已经无路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花 烂漫的地方，突然又出现了一个村庄。这两句后来常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情 境。它给人以坚持不懈、生机无限的启示，引导人们从一 个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新大地，所 以被人们传诵不衰。(3)箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。写村中所见所闻。春社日将临，农民要祭祀土地 神以祈丰年，击鼓弄箫，载歌载舞，热闹异常；农家的穿 戴简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚。这两句勾勒出一 幅纯真明快的农村风俗画。总

10、第 页(4)从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。从今以后，假如你们允许我在空闲的时候趁着晚 上的月色前来访问的话，那么，我会随时在夜间拄着拐杖 叩启你们的家门的。这里，不仅说明了陆游与当地农民相 处得多么融洽，也充分表露了诗人对山西村和山西村农民 无限喜爱的真挚情感。四、学习己亥杂诗1、作者龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由 于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。 他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。 文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢 着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就 尤大。有龚定庵全集。2、朗读诗歌，理解赏析。(1)前两

11、句写景：望着夕阳西下，牵动了作者广阔无 边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别 朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心 之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感 情牵连。第二句具体可理解为甩响马鞭， 奔向遥远的天涯, 从此和朝延天各一方，决然离开京城，湮没于滚滚红尘之 中。(2)后两句抒情：一一后两句正是作者一片拳拳忠君 爱民之心的形象体现。落红并不是无情的东西，它怀恋大 自然，即使萎落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作 者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国 家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。3、品读这首诗歌的深层含义：一、二句写龚自珍报国无门，终于辞官回归杭州故里， 心情十分苦闷。用“浩荡”来形容愁之深、之久，用夕阳 西斜来烘托离愁，更为愁绪抹上了一层重重的色彩，强化 了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的情怀。三、四句运用比喻，把辞官后的自己比喻为落红，把 国家和朝廷比为花，言外之意，自己虽辞官，但在国家需 要时，也愿意效力，抒发了自己愿为朝廷效力的决心。4、概括主旨本诗是龚自珍最著名的代表作之一。诗的含义主要体教学环节教师、学生双边活动添加栏现在两个方面，一方面写暗淡的前途迫使他远离京师