哪吒闹海 (2)

1、32、哪吒闹海 陈园园 设计理念：哪吒闹海一课是一篇神话故事，要求学生能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。“说故事”不是简单地背诵课文，而是要采用形象、有趣的“读”的方式，在引导学生内化故事语言的基础上，创造性的，有滋有味地说。表演，是一种学生喜爱的“读”的形式。这种形式培养了学生的发现、分析、想象等能力，更重要的是：培养了学生创造性的表达能力。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课本11个生字，理解由生字组成的词语。3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。教学重点：理解关键词语，弄清课文的重要内容。

2、教学难点：通过对本文的学习，能复述这个故事。教学准备：词卡、教学挂图等。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们听说过哪吒吗？你是从哪儿知道的？2、看图，揭示课题（出示挂图）问：图上谁是哪吒？图上两人神态有什么不同？这篇课文讲了小哪吒的什么故事呢？板书课题，读准音。二、初读指导1、学生自由读课文，自学生字词（1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。（3）理解下列词语的意思。捉拿掀起随即机灵称霸兴风作浪胡作非为2、检查自学效果（1）出示词语，指名认读。（2）理解词语。3、学生试读课文，理清文章脉络。按哪吒闹海的原因、

3、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。第一部分：(1) 写哪吒闹海的原因。第二部分：（24）写哪吒闹海的经过。第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。4、分自然段指名读课文。5、齐读课文。三、写字指导1、出示生字，认读。2、指名说出生字书写时的注意点：称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。2、用钢笔在书上描红。四、布置作业课内作业：1、在习字册上描红2、抄写生字词。（见书上第55页）3、比一比，再组词。巨（ ） 既（ ） 扔（ ） 湖（ ）臣（ ） 即（ ） 仍（ ） 胡（ ）课外作业： 正确、流利地朗读全文。第二课时一、复习导入1、听写词语。2、这节课我们再来近一步学习

4、哪吒闹海这篇课文。二、精读训练1、学习第一自然段（起因） （1）指名读。 （2）说说哪吒闹海的原因？ （3）理解“称霸一方”、“作恶多端” 。（4）从“决心治一治”中你读懂了什么？ 5）齐读第1自然段。 2、学习第二至四自然段（经过） 过渡：哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢？有哪位同学看过动画片，来说一说？（指名说）我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的？自由读课文 学习第2自然段（1）指名读。画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进 取下 摆 掀起）表演这些动作。这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密。（2）指导看图：图上人分别是什么样的？能用几句话描述一下吗？ （3）这幅图和课文中哪些句

5、子的意思相应？找出来读一读。你能给这一幅图起一个名字吗？ 学习第3自然段 （1）轻声读。 （2）这一自然段有几句话？什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？画出相关词语。（“闪、躲、取、扔”）边读边表演。 （3）过渡：小哪吒是多么勇敢，那个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么样了？请看第4自然段。（本段教材描述了小哪吒勇斗夜叉之情景，情节性很强。在设计这一环节时，我摆脱了“多余的情节分析，繁琐的提问设计”，让学生在读、演、说的过程中记忆情节，内化语言。） 学习第4自然段（1）默读。思考：哪吒与三太子的战况如何？（2）画出关键词语，练读。（3）“嗷嗷直叫”是什么意思？哪些词语说

6、明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢？请读读第3、4、5三句话。（4）指名说。板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么？（5）那三太子死后怎么样？（板书：现出原形） 3、学习第五自然段。（结果）（1）齐读。（2）这一自然段主要说什么？（3）理解“胡作非为”。（4）小结：这一自然段写哪吒闹海的结果，真是大快人心哪！4、齐读课文。三、综合训练读课文片段，完成练习。(第三自然段)1、给下列带点字选择正确的读音。钻出来（zun zun ） 斧头（f tou f tu ）2、在这段话中找出下列词语的近义词。立即（ ） 灵活（ ）3、全段共有（ ）句话。第二句话是围绕（ ）这个词来写的。（本环节的设计扩大了练习面。在交流过程中，同学之间互相启发，深化了对语言的感悟，激活了想象力；大胆