三年级数学上册第二单元教学设计

1、第二单元 万以内数的加法和减法【单元教学内容】加法、减法和加减法的验算【单元教学目标】1使学生会计算三位数加、减三位数。2使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。3使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。4使学生经历与他人交流各自算法的过程。【教学重点】计算万以内数的连续进位加、减法及加减法的验算及在实际生活中的应用。【教学难点】学习三位数加三位数中连续进位加和连续退位减。【课时安排】加 法 3课时减 法 1课时加法和减法的验算 3课时整理和复习 1课时总课时 8课时第一课时 两位数连续进位加法 课 题两位数连续

2、进位加法教学目标1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。3.现生活与数学之间的联系，提高学生的应用意识。教学重点计算两位数加两位数的连续进位加法教学难点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学准备小棒教学方法探究法、练习法教学课时1课时教学流程教学环节教师活动学生活动设计修订栏预习收集有关保护野生动物的资料导入1、口算： 2、笔算：求与的和。师：笔算不进位加法要注意什么呢？ （相同数位对齐，从个位加起。） 板书课题：两位数连续进位

3、加生口算生列竖式计算，并总结 教学过程1、主题图a.出示主题图同学们，我们的祖国地大物博，是一个资产丰富的国家，在我们的祖国，有许多珍奇的动物，根据大家课前搜集的材料，把你知道的与大家分享一下。b.出示“中国部分动物种数统计表”， 仔细观察这个统计图表，看看你能从中了解什么？刚才，同学们根据这个统计表提出了各种不同的问题，有些问题用我们以前学过的知识自己就能解决，还有一些问题等以后我们再学，今天这节课我们主要来研究一下：中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？你能根据这两个问题列出两个正确的算式吗？板书： 98+25=2、教学例1。 a.学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法

4、。) 小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。 提问： 先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？这一捆小棒哪里来的？ b.小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。列竖式计算。c.学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。 这道题的竖式怎么写？从哪一位加起呢？（从个位加起。）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？ 独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。） d. 讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。 三、巩固练习1、课本16页的做一做，2、引导完成练习四第1、2、3题。生汇报收集到的关于野生

5、动物的知识生提问题生摆小棒，并讨论“个位满十怎么办？”指明学生板演，集体讲评。小结同学们，今天，我们学习了万以内数的加法，想一想这节课你有什么收获？（生说）希望同学们用今天学到的知识解决我们日常生活中遇到的问题。板书设计两 位 数 连 续 进 位 加9 8 + 21 5 1 2 3作业布置完成练习四1-3题教学后记 第二课时 三位数连续进位加课 题三位数连续进位加教学目标1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。3、提高学生计算的速度和准确性。教学重点能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。教学难点哪一位上的数相加满十，要

6、向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学准备教学方法讨论法、练习法教学课时一课时教学流程教学环节教师活动学生活动设计修订栏预习课本第18页例2 导入1、复习准备，导出新知。 列竖式计算:59+77 85+68 59+89 问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？2、口算: 600+800= 900+100= 3、估算:599+80900+101 989+112 问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？生练习计算 教学过程1、估算 师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的道算式

7、的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。 爬行类 两栖类 师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？ 2、问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（） 问：如果精确计算，你认为会比多还是比少呢？为什么？3 、师：请同学们列竖式做精确计算，看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？三、巩固发展 1、师：请同学们打开课本18页，说一说你在表中发现了什么数量关系？ 2、做一做:课本18页做一做，四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。笔算指明学生板演自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。学生独立完成。小结这节课你

8、认为自己表现得如何，你有什么收获？板书设计 三 位 数 连 续 进 位 加3 7 6 + 2 8 4 = 6 6 0（种）3 7 6+ 21 81 46 6 0作业布置课本练习五第1、2题教学后记第三课时 连续进位加练习课 课 题连续进位加练习课教学目标1、通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。教学重点掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。教学难点训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。教学准备课件教学方法交流法、练习法教学课时课件教学流程

9、教学环节教师活动学生活动设计修订栏预习 导入一、课件出示：设置情境、揭示内容。海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？（把两箱物品加起来） 在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船载的东西最多？哪艘船载的东西最少呢？你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和估计的一样？ 教学过程1、直接在表格中写出上下两个加数的和。 师：你能即不用在稿纸上列竖式又能将上下两个加数的和算得准确吗？ 2、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高米，它比中央电视塔约矮米，你知道中央电视塔有

10、多高吗？ 问：在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？四、谁能摘下玉米？五、开锁游戏。 锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。六、判断。课本页第题，判断各题有无错误，说说错在哪里。七、下面哪两个数加起来得？ 说说你是怎么想的？生估算算出玉米上算式的得数。将算式和相应的得数连起来。生独立完成小结 这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？板书设计 连 续 进 位 加相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，要向前一位进，在计算到前一位的时候不能忘记加进位。作业布置课本第21页第9题教学后记第四课时 连续退位减法 课 题连续退位减法教学目标1、使学生较透彻地

11、理解笔算减法的计算法则，并能应用法则准确地计算连续退位的减法题。2、会解答有关的应用题。3、培养良好的学习习惯。教学重点能应用法则准确地计算连续退位的减法题。教学难点哪一位上的数相减不够时，要从前一位退1，而且在前一位上的数相减时，要记得减去退去的1。教学准备图片教学方法观察法、探讨法教学课时一课时教学流程教学环节教师活动学生活动设计修订栏预习课本22页例1、例2 导入一、复习 1、口算： 807 358 634 267 2、笔算： 5421 7937 提问：笔算减法要注意什么？生口算、笔算 教学过程二、新授 1、教学例1 师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的

12、地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看，这就是我们的行车路线。 问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？距离下一站丽江还有多远？地图上标有吗？书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。 师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？师：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？ 2、教学例2 师：现在我们把

13、517改成507，想一想，计算上有什么不同？ 问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。三、巩固 观察课本主题图，并独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示。 集体讨论，学生自由发言。指学生到黑板前来，边讲边板书。独立完成25页第1、2、3题小结这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？板书设计 连 续 退 位 减 法5 1 7 3 4 8 = 169 （千米）5 1 7 5 0 7- 3 4 8 - 3 4 81 6 9 5 9作业布置课本练习六第1、2题教学后记 第五课时 加法的验算课 题加法的验算教学目标1、通过创设具体的情境，使学

14、生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。2、培养学生探索合作交流的意识和能力。3、用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重点使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。教学难点通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。教学准备准备挂图或课件教学方法探究法、练习法教学课时一课时教学流程教学环节教师活动学生活动设计修订栏预习 课本27页例1 导入1、创设情境、导入新课。 师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？ 师：我们来看课件，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？ 请同学们 板书

15、：135+48=183（元）师：看小精灵说什么？（怎样检验加法计算的结果？） 1 3 5 + 41 8 1 8 3 板书：加法的验算互相说后发表意见。动手计算。 教学过程二、合作学习，探究新知。 1、师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？ 2、引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生说出不同的方法，如：用183-135，看得数是不是48。用48+135，看得数是不是183。用183-48，看得数是不是135。师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？ 三、巩固练习，运用新知。1、教材第27页的做一做。 2、数学门诊部。 1 7 5 3 2 9 2 5 9 + 6 2 +

16、 4 4 + 1 4 8 1 3 7 8 4 3 3 0 7小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。（反馈学生验算的结果）数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。小结四、全课小结。 通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？板书设计 加 法 的 验 算 135+48=183（元） 1 3 5 验算： 1 8 3 1 8 3 4 8 + 41 8 - 1 3 5 - 4 8 + 1 3 5 1 8 3 4 8 1 3 5 1 8 3作业布置课本练习七第一题教学后记第六课时 减法的验算 课 题减法的验算教学目标1、通过创设具

17、体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。2、培养学生探索合作交流的意识和能力。3、用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重点使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。教学难点通过减法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。教学准备挂图或课件。教学方法合作交流、探究法教学课时1课时教学流程教学环节教师活动学生活动设计修订栏预习课本第28页例2导入一、创设情境，导入新知。 师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。谁愿意说一说。同学们调查得真多，（课件）昨天小明妈妈拿20

18、0元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？ 师：小明说什么？小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？ 板书： 200-183=17（元） 2 0 0 - 1 8 3     1 7 板书：减法的验算教学过程二、合作学习，探究新知。师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？（反馈学生验算的结果）鼓励学生说出不同的方法，如：我用200减17，看是不是等于183。我用17加上183，看是不是等于200。师：你最喜欢哪种方法？三、巩固练习，运用新知。1、比一比，看谁聪明： 2、啄木鸟捉害虫（电脑显示）苹果树上有许多虫子，1 4 7 7 8 4 6 4 -2 8

19、 - 5 1 - 2 2 3 1 2 9 7 3 9 2 4 1小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。生独立做用0，1，2，9这十个数字组成一个加法竖式。请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。小结通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？板书设计 减 法 的 验 算200-183=17（元）2 0 0 验算： 2 0 0 1 7 -1 8 3 - 1 7 + 1 8 3 1 7 1 8 3 2 0 0作业布置课本练习七第7题教学后记第七课时 万以内的加减法练习课 课 题万以内的加减法练习课教学目标1、结合实际问题加强计算。2、培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。教学重点结合

20、实际问题加强计算。教学难点能综合运用所学知识灵活地解决问题。教学准备课件教学方法探讨法、练习法教学课时一课时教学流程教学环节教师活动学生活动设计修订栏预习 导入师：我们已经学过万以内数的加减法，看看谁能运用知识解决一些实际问题。 教学过程二、运用1、比一比，谁最快打开金锁链。2、检验下面各题，把做错的改过来。6 3 4 6 6 3 4 0 4 2 3 9 - 1 8 2 +2 8 2 - 1 8 6 + 5 7 1 5 5 2 8 4 5 3 1 8 8 0 0 3、选择。把正确答案与算式连起来。563+528= 696+241= 70+260= 991 937 330 1

21、08 193 7230 1091 1037 2674、在方框里填入合适的数。 4 6 4 5- 4 2 + 3 4 + 54 7 1 8 0 3 9 05、教材第30页第6题。 小精灵说：再开始时客轮上有多少人？你能帮助小精灵解决问题吗？ 学生解决后交流。6、教材第31页第8题。小精灵说：用500元可以买哪些商品，还剩多少钱？小组合作完成教材练习七第1题。小组讨论：每道错题错在哪里？应该怎样改正？先独立思考，再小组合作交流。每个小组提出三个问题，并计算。小结这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？板书设计 万 以 内 的 加 减 法用500元可以买哪些商品，还剩多少钱？500-210-208

22、=82（元） 500-328-85=87（元）500-496=4（元）（根据各小组的回答选择不同的解答板书出来）作业布置7、作业：第29 30页第3、5、7题。教学后记第八课时 整理和复习 课 题整理和复习教学目标1、让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。教学重点弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。教学难点培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。教学准备教师准备挂图、学生每人一张反馈练习题。教学方法交流法、体验法教学课时一课时教学流程教学

23、环节教师活动学生活动设计修订栏预习对本单元所学知识加以回顾 导入一、小组交流、整理知识。 1、师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。学生互相交流、教师巡视掌握学生整理的情况 教学过程 一、本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法、加减法的验算、“用数学”解决生活中的问题。（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定） 二、巩固练习、发散思维。 1、尝试编题，抽象法则。 师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加，三位数加三位数的连续进位加和三位数减三位数的连续退位减？教师

24、板书：  8 7     7 2 6   9 4 0 7 0 8 + 5 9     +5 9 8   -7 6 2 - 3 8 9 让学生把编出的题目进行计算。提问：笔算加法应注意什么？减法呢？它们共同的地方是什么？不同的呢？2、反馈测试，灵活掌握。师：请你做老师发给你的练习题,做对一道，就可以在最上面圈一面小红旗。（教师巡视。）师：得到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军。三、应用拓展，解决问题。 1、课件出示教材第32页的第2题（根据学生提出的问题，） 2、课件出示教材第33页的第2题：用900个鸡蛋

25、孵小鸡，上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出118只。(1)下午孵出了多少只小鸡？(2)这一天共孵出了多少只小鸡？(3)还剩下多少个鸡蛋？小组汇报，全班交流学生针对每种类型分别编题笔算加、减法题各4道学生独立列式计算学生独立列式计算小结 说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？板书设计 整 理 和 复 习 笔算加法万以内的加法和减法： 笔算减法 用数学”解决生活中的问题 加减法的验算作业布置课本练习七第七题教学后记三年级数学上册第二单元测试题一、填空：1.笔算加、减法时，（ ）要对齐。哪一位上相加满十，要向（ ）位进（ ）。哪一位上不够减，要从（ ）位退（ ）再减验算加法时，可以用（ ）减去（ ），看是不是等于（ ）。验算减法时，可以把（ ）和（ ）相加，看是不是等于（ ）。2. 小民身高110厘米，小红身高139厘米，小民比小红矮（ ）厘米。4. 小熊猫体重125千克，小老虎体重比小熊猫多55千克，小老虎体重（     ）千克。3.在括号里填上“”“<”或”=”56+35（ ）76 8003（ ）800+3 285+5（ ）3053000-50（ ）2500 2356