时代广场的蟋蟀

1、时代广场的蟋蟀阅读指导教案教学目标：1.初步理解故事内容，理解柴斯特、塔克和亨利之间的友谊，感受友情的 可贵。2指导学生在阅读过程中抓住细节描写，从而进入故事中的角色。3.培养学生阅读的习惯，提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。 教学重难点：1在故事中体会人物之间的友谊。2在阅读中领会作者抓住细节描写的写作方法。教学过程：一、诗歌导入1谈话：同学们，让我们用这首美妙的诗歌开启我们这一节课： （配乐：重归苏莲托）有一个孩子向前走去有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分如果是早开的紫丁香，那么它就会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它也会变

2、成这个孩子的一部分。一个孩子一天天地向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分过渡：同学们，这段时间我们一直在细细品读时代广场的蟋蟀这本书， 这个写于20世纪60年代的童话故事感动了全世界， 受到各国读者的喜爱，成为 充满友爱与温情的经典之作。我想它一定也会成为我们生命中的一部分。二、回顾故事内容1这本书中有很多的动物和人物，我们来说说分别有谁？出示：柴斯特 塔克 亨利 玛利欧 白利尼老爸 妈妈 冯赛 史麦德利 先生你能亲切地和他们打个招呼吗：（出示：人物图片）嗨！（）的蟋蟀柴斯特。嗨！（）的老鼠塔克。嗨！（）的流浪猫亨利。嗨！（）的玛利欧。2.根据故事内容填空。谁能

3、给大家介绍一下故事的内容？柴斯特是康涅狄格州乡下的一只（ 蟋蟀 ），因为贪吃跳进了野餐盒来到 了（纽约时代广场）。柴斯特被（玛利欧）收留了，还遇到了（塔克鼠）和（亨 利猫）并成了好朋友。柴斯特用他绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真挚友情， 帮 助了玛利欧一家摆脱了困境。在他功成名就后，又回到了自己的家乡。师：这就是时代广场的蟋蟀讲述的动人故事。同学们都已经读完了这 本书,你能不能告诉同学们你读了这本书之后的感受呢？你可以就整本书来谈， 也可以就其中的一个情节、一个人物或者一段文字、几句话甚至一个词语来谈。三、认识柴斯特1.（出示蟋蟀图）瞧，它就是柴斯特。这是一只乡下蟋蟀，因为贪吃， 它被从康涅狄格

4、州带到了繁华的纽约。 还记得柴斯特刚到纽约时代广场中央 车站时的样子吗？出示：那是只小小的昆虫，大约有两三厘米长，全身占满了灰尘。它有 六条腿，头上有两根长长的触须，还有一对看起来像是翅膀的东西折起来弓 在背上。师：柴斯特是被玛利欧从充满灰尘和煤灰的垃圾堆里找到的。2假如你就是柴斯特，来到这样一个时尚、繁华但又陌生的城市，你 会想些什么？感觉怎么？预设：孤独.无助.寂寞.冷清。3这样一只可怜的蟋蟀，这样一只充满了恐惧的蟋蟀，这样一只几乎要绝 望了的蟋蟀，却成为了名震纽约的演奏家？这是什么原因呢？ （请大家来说一说） 预设：生：是因为有了朋友塔克鼠的帮助，是他发现了柴斯特的音乐才能； 生：亨利也

5、帮助了他，他是一只喜欢音乐的猫，经常到剧院去听歌剧，所以在塔克那里他经常听收音机里的音乐节目，这样才给柴斯特学习音乐创造了 机会；生：还有玛利欧，如果不是他收留柴斯特，柴斯特可能早就被人踩死了。 生：还有史麦德利教授，他写了一封介绍信向全纽约人们推荐柴斯特。4.小结：在人情冷落的纽约， 幸运的柴斯特遇到了聪明热情的塔克老鼠， 忠 诚憨厚的亨利猫，还遇见了处处呵护着他的小主人玛利欧，真是太幸运了。5.体会人物之间的友情，领悟作者在细微处的描写方法。（1）你觉得书中的哪些章节能反映人物之间的感人的友情呢?（2）我们一起来读读塔克一生的积蓄这一章，请同学们快速默读塔 克一生的积蓄 圈画出令自己感动的

6、句段，在边上写写自己的感受 。（3）学生交流（4）我们一起来读读这段文字： 出示：，“我会坐在我那个排水管的开口上，注视着那些人类，守候着。只要他们一有人掉下一个硬币，不管它有多小其中一分钱是我最爱的 我就会一个箭步冲出去， 冒着失去生命或四肢受伤的危险， 把它捡起来， 带回我 的窝里去。噢，只要我一想到那重重踩下的大鞋子和危险的塑胶鞋套你想象 得到吗？有好多次，我都因为这些努力，不是脚指头被踩到，就是胡须被拔掉， 但是这一切都是值得的。噢，的确是值得的，我的朋友，因为我现在已经有了两 个五角钱、五个两角五分、两个一角钱、六个五分钱和十八个一分钱，就塞在那 个排水管里面！”读着这段文字， 你的

7、眼前仿佛看到了怎样的画面？塔克， 你现愿意用这些 吃尽了千辛万苦才收集来的钱帮助柴斯特吗？为什么？小结：这就是细节的魅力，让我们像看电影一样6柴斯特是幸运的，一只外表如此寻常的蟋蟀，却让许多人痴迷他，他到 底是一只怎样的蟋蟀呢？请你结合书中的内容好好地想一想， 可以和学习伙伴讨 论讨论。出示：柴斯特，你是时代广场上（ ） 的蟋蟀。（根据学生的回答， 上黑板写上词语勇于承担责任、 负责、有勇气、会感恩、 肯为别人着想、敢做感当、正直、懂得知恩图报 ）出示：柴斯特的演奏， 回荡在整个车站之内。 就像一颗石子给抛进了一泓平 静无波的池水，泛起了一圈圈的涟漪一般，优美的旋律，以报摊为核心，一波波 地向

8、外荡漾开去。人们在驻足聆听的那一刻， 脸上的神情也不禁起了变化。 原本 忧愁的眼睛开始变得柔和、宁静，不再喋喋不休， 而那些时时刻刻充满在耳朵里， 属于城市的嘈杂噪音，也都在蟋蟀这美妙的音乐里平静下来了 。配乐朗诵（蓝色多瑙河）。7小结：柴斯特的演奏让时代广场的每一个人陶醉不已。四、探究蟋蟀离开原因，感受朋友惜别1、可当它在音乐事业达到顶峰时，（板书：成名）突然选择了离开这个让 它风光无限的时代广场，当你读到这里的时候，你有什么疑问？（为什么要离 开？）2、答案就在书上哪一章节？（第十四章奥尔甫斯中），请你再快速浏 览一下，找一找，原因是什么？出示：（1） 我想我只是有点儿九月的忧郁。”柴斯特

9、谈了口气说着，“就快到秋 天了，这正是康涅狄格州最美的时候。 所有的树都在改变颜色， 每天都是晴空万 里，一望无际。只有天边偶尔会出现一点点烧树叶时升起的缕缕轻烟。这时，南 瓜也快要收获了。” （柴斯特在深深地怀念故乡。）（2） “是的，退休。”柴斯特轻声地说，“我很喜欢纽约，也很喜欢有这 么多人来听我演奏，但我更爱康涅狄格州。我想回家去。”（怀念在大自然里 发自内心的快乐歌唱。 ）演奏给动物朋友带来快乐。狐狸不抓兔子了3.当柴斯特厌倦了在时代广场的生活， 想回到乡下去时， 塔克和亨利有怎样 的表现？找找书中的内容读一读。P132-136出示亨利的话：“既然柴斯特的一生是它自己的， 它就应该去

10、做它想做的事。 如果成名只是让它觉得不快乐的话，那成名又有什么意义呢？”师：亨利舍得柴斯特离去吗？那为什么它不赞同塔克的意见， 也要求柴斯特 留下来，也许因为两个朋友的劝阻柴斯特就留下来了。4小结：亨利的一席话使我们明白了在友情中最为重要的一点，就是朋友 间的相互理解和尊重。出示：只有在彼此理解和尊重的基础上，我们的友情才能日久天长。5.追问：假如你是柴斯特你会怎么做？会放弃纽约城奢华的生活回到康涅狄 格乡下吗？预设：留下的原因：因为衣食无忧，而且没有天敌；做一个明星，会觉得 很快乐；会留在纽约，但是我会常回家看看；喜欢留下来，因为这里也有我的 朋友回到乡下的原因：因为在纽约我虽然成为了明星，

11、但是我活得并不快乐； 在大自然中的生活才是我本来的快乐生活出示：“快乐”与“出名”是三明治外面那薄薄的两层，中间夹着一层叫着 “自 由”的牛肉馅饼。柴斯特的嘴太小，一口咬不下完整的三层。所以得慎重的想一 想，它最主要想要咬什么？师：柴斯特的选择是（自由）， 由于出名让柴斯特不快乐，所以最终他 还是选择了自由。（板书：自由）师：柴斯特认为幸福的生活是怎样的？你对幸福生活是怎样理解的？ 人应该追求的是自己的快乐， 不能为了金钱放弃自己的快乐； 快乐是最重要 的师：我们人生中有很多路，你不能全部选择，像鱼与熊掌不可兼得。所以在 人生的岔路口，我们要用心做出最好的选择。五、总结1.把书合上， 让我们静静地思考， 时代广场上的蟋蟀歌声， 在我们的生命里 留下了什么？ 可以是一个词，也可以是一句话。2柴斯特走了，但却深深地留在我们每个人的心中。同学们，阅读这本经典 之作，我们收获了很多。这些收获将化成营养，融进我们的生命。我们来读一读 美国诗人惠特曼的诗有一个孩子向前走去的片断，回味我们的收获