xx外国语学校校本课程宣传讲话稿

1、南宁外国语学校校本课程依照国家基础教育课程改革纲要和广西普通高中课程改革文件精神，切实做好基础教育改革实验工作，全面推进课程改革，学校决定20XX年10月份开始在高一、高二两个年级组织实施 “校本课程” 校本课程是由学校自主开发的课程，与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作能力及社会活动能力，具有十分 重要的意义。一、课程目标1 .通过校本课程的开发和实施，发展教师专业水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍，形成南宁外国语学校校本课程开发与实施的科学管理队伍及评价体系。2 .培养学生的兴趣爱好，发展个性

2、特长，提高学生自主学习、自我完善的能力，拓展学生的知识领域， 培养创新精神和实践能力。3 .培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操，增进身心健康，使 学生热爱学校生活，适应社会需要。二、课程原则1 .主体性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生时间以及想象、和创造的空间。2 .自主性原则：学生可自选科目，报名后按各自的选择组织活动，充分发挥学生的个性特长。3 .灵活性原则：教学内容、教学方法以学生实际情况而定，教师要从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活调整课程的内容与形式，使每位学生都得到发展。4

3、.开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间空间的广域性、可变性，评价的差异性、主体性。三、课程结构按实际情况和教师队伍情况，将校本课程分为五大类。1 .人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与他 人合作和进行交流的能力。2 .科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，分析问题和解决问题的能力， 培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。3 .身心素质类：通过体育项目和心理健康辅导，促进学生身体素质和心理素质的提高。4 .艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美、欣赏美、表现美、 创造美的审美能

4、力。5 .学科竞赛类：以学科竞赛来培养学生、进取、创新精神，科学探索精神。四、选课方法1 .宣传实施校本课程的意义，激发学生参与校本课程学习的积极性，发展学生自己兴趣、爱好及特 长。2 .公布校本课程开设科目、授课教师及课程说明、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。3 .学校调整校本课程的学习科目与班级人数.由学牛自愿报多.以班为单位.原则上高二年级每个班不超过52人，高一年级每班不超过 32人；课程时间：安排在每周星期三下午第八节。授课地点以及授 课教师由学校颁发课程表为准。4 .根据学生选课情况，定好班级，安排场地（教室），实行“走班制”教学，按校本课程课时计划 表，有目的、有计划的实

5、施校本课程。五、课程管理1 .学校对开发的校本课程统一制定课时计划，对任课教师、教学场地等进行规划设计。2 .任课教师认真备好每一节课，按步实施、教务处、科研处随机听课，随时测评。3 .任课教师按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。4 .任课教师根楣课时计划，组织学生，联系场地、器材等，实施活动。5 .任课教师保存学生的文字作品、资料，以及在活动、竞赛中取得的成绩资料。6 .任课教师对学生参与学习情况进行总结评价；并对自己的教学进行反思总结，以利于今后的校本 课程教学。7 .学校计划：每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存 在的问题，及时总结

6、校本课程的实施情况。六、教材构建1 .自编教材，最好选择本校教师组织编写的教材。2 .选编、拓宽现有教材，形成讲义稿。3 .学期结束后，将自编教材、讲义稿上送科研处，以便整理成书。七、教学评价1 .校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。2 .教师根据每个学生参加学习的态度与特长发展进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“合格” 记录，作为“三好学生、优秀班团干”评比条件之一。3 .学生成果通过教学实践、作品鉴定、竞赛成绩、总结评比、汇报演出等形式展示，每位学生在高 三前务必修满6个学分，学校将其成绩记入学生学籍档案，以作为升学备份。南宁外国语学校校本课程（高一科目）NO. 1南

7、宁外国语学校校本课程“演讲与辩论”授课教师：何英杨欢课程说明演讲是一对多的交流，是一种技能，一种手段，可以促进演讲者迅速成材，激励自己多做贡献，融洽自己的人际关系；可以祛邪扶正，形成正确的舆论，促进社会文明发展，培养高尚美好的情感，促进人类的文明建设，唤起听众的行动和实践。辩论自古有之，特别是在社会转型时期，辩论往往都是人们最主要交流见解的方式之一。在社会高度进步发展的今天，辩论使得我们的思想更加活跃、更加容易接受新鲜事物。课程目标演讲：快乐演讲，演讲快乐演讲是一座桥，它搭起彼此思想的桥梁，使得我们的思想可以碰撞出绚丽的火花！辩论：以情动人与以理服人，真理越辩越明！辩论是一把剑，斩断一切腐朽与

8、落后，斩断形形色色的羁绊，使我们的思想不断得到解放。课程内容演讲流程技巧：开场（激发、触题）-主体（层次、节奏、扣题）-结束语（简洁有力、余音绕梁）辩论流程技巧：立论-驳立论-质辩-自由辩论-总结陈词课程实施教学方法：理论讲授/分组辩论/轮流演讲/点评指导/合作交流组织形式：演讲比赛/辩论赛学习场所：待定课时安排：一学期18 课时班级规模：小班授课，小组合作课程评价考察方法：考勤制度/课堂表现/演讲比赛成绩/辩论赛成绩评比等次：按照学生学习态度及成效，评“优秀 ”、 “良好 ”、 “合格 ”学习成果展示：演讲比赛、辩论比赛NO. 2 南宁外国语学校校本课程“英语戏剧表演”授课教师：廖青余莉课程

9、说明：本课程以基础教育课程改革纲要为准绳，面向全体高二学生，将结合阅读和表演来学习西方英语戏剧（剧本节选/独幕剧） 。课程形式为工作坊式，不做纯粹的文本分析，而要求大量形体活动，围绕表演展开。课程目标：1. 通过我们独特的教学方式点燃对英语学习的热爱，不囫囵吞枣、不强调背诵、在排演的学习环境中通过角色扮演、模仿、唱歌、跳舞等方式引导学生学习英语，在创设剧本节选、独幕剧等多种戏剧环境下学习英语、通过戏剧情境激发学生学习英语的欲望。2. 融入生命教育的理念让学生能够认识自己的价值，懂得尊重自己和他人。3. 通过戏剧表现提高英语表达能力、英语语言、及不同国家文化的理解能力、与同学的合作能力。4. 锻

10、炼学生处理人际关系，通过自我认识、创造力、想像力、表现力，提高感官开发、肢体语言与音乐、舞蹈、语言表达等综合表达素养。课程内容：通过对美国、英国音乐剧和戏剧的对白的分析及背诵入手, 让学生在限定情景下进行语言实践，课程包括罗密欧与朱丽叶 ， 理查三世， 仲夏夜之梦， 炼金术士， 海鸥 ， 三姊妹， 野鸭和屋顶上的小提琴手等戏剧名著。课程实施：1. 教学方式：集体授课、生生对练、按剧组排练、老师指导2. 学习方法：分析、讨论、实践，通过高密度的语言台词和艺术化的舞台喜剧表演，使学员通过戏剧的方式练习英语，努力实现用戏剧表现英语的语言美，让学生在舞台展示自己，体会英语的语言魅力。3. 课程安排：计

11、划在高二年级授课，预计上课人数30 人总计 18 个课时，周三第七节，授课教师根据选课学生人数统一印发讲义，开设此课程,能使学生更多的了解西方文化,本课程是对教材的拓展和延伸，具有研究性和探究性。课程评价：结合出勤与课堂表现附加标准给出成绩。采取师生自评与互评相结合的方式，评定出“三个等次”优秀 积极参与，全部出勤,，提高迅速。良好 全部出勤，积极参与，有一定提高。合格 全部出勤，主动参与。NO. 3 南宁外国语学校校本课程“英文电影欣赏与学习”授课教师：陆小荣赵淑敏课程说明：根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析

12、和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。本课程主要在于培养学生特长爱好以及科学的思维和方法，从而培养学生综合灵活的应用知识解决实际问题的能力， 提高英语交际能力。本课程是对课本知识的延伸,具有拓展性和趣味性。课程目标：1. 培养学生学习英语兴趣。2. 通过英语电影欣赏提高英语表达能力、英语语言、及不同国家文化的理解能力。3. 通过自我认识、语言表现力，提高英语语言表达等综合表达素养。课程内容：1. 要正确使用一种语言，我们必须知道在某个特定的场合使用哪一种语言形式较为合适，即了解英语的类别，总结交际语言在具体生活中的运用。2. 绝佳句型、实用英语句型。3. 赏析英语影片，模仿

13、精彩“对白 ”，强化系统配音训练，提高口语表达能力。课程实施：1. 采用集体授课和个别辅导相结合的方式。2. 设置语言情景，进行实际演练。3. 观看英语影片，模仿精彩对白。4. 总计 18 个课时，周三第七节课程评价：结合出勤与课堂表现附加标准给出成绩。采取师生自评与互评相结合的方式，评定出“三级等次”。优秀 积极参与，全部出勤，提高迅速。良好 全部出勤看，积极参与，有一定提高。合格 全部出勤，能参与。NO.4 南宁外国语学校校本课程“生活中的趣味物理 ”授课教师：覃小玲周晓玲生活中的趣味物理校本课程方案的拟定和课程的开发是以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展 ”为宗旨，以生活为对象，以

14、物理探究为方法，积极组织引导全校学生亲近生活，了解生活，探究生活。 营造良好的探究学习的氛围，让学生感到物理离我们很近，并会从日常生活中发现知识、发掘知识。课程目标本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”，走探究式学习之路，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展 ”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。生活与每个人都息息相关，我们通过本课程的开发实施尽量使同学们能走出枯燥的课本，将知识应用到生活实际当中，达到学以致用的效果。课程内容科技与物理课程实施通过网络、图书、实验等形式来增强学生对生活中物理知识的了解，主要采取小班制总计 18 个课时，周三第七节课程评价：结合出勤与课堂表现附加

15、标准给出成绩。采取师生自评与互评相结合的方式，评定出“三个等次”优秀 积极参与，全部出勤,，提高迅速。良好 全部出勤，积极参与，有一定提高。合格 全部出勤，主动参与。NO.5 南宁外国语学校校本课程“化学服务生活”授课教师：蒙润林课程说明：本课程希望能营造一个贴近社会、生活的情景，阐述社会生活中的化学现象，关注并解决社会生活中的化学问题，以提高同学们的化学科学素养。课程内容围绕青少年学生关心的环境保护、食品安全、健康等生活热点问题，运用化学学科的专业知识，解析发生原因，说明产生危害，找出防治方法，培养学生环保意识和养成科学健康的生活习惯，让化学走进生活，改变生活，更好地服务生活。课程实施采用自

16、主、合作、探究方法，小论文呈现，学生出勤和实验完成情况各占50%。总计 18 个课时，周三第七节课程评价结合出勤与课堂表现附加标准给出成绩。采取师生自评与互评相结合的方式，评定出“三个等次”优秀 积极参与，全部出勤,，提高迅速。良好 全部出勤，积极参与，有一定提高。合格 全部出勤，主动参与。NO.6 南宁外国语学校地校本课程“生活中的地理”授课教师：农晓蕾课程说明从目前高中教材的现状来看，学校使用的教材仅以教育行政部门选定的国家课程为主，教材注重地理知识的系统性、理论性， 缺乏学生有感性认识的地理课程，也缺乏培养学生实践能力、亲身体验的地理课程，不能有效地实现新课改的教育理念和课程目标。本课程

17、力图对教材存在的以上问题进行探讨、并加以补充，同时在今后的使用中进行修改，加以完善。课程目标随着地理课程改革的深入发展，“学习身边的地理”“ 学习对生活有用的地理” 的新课标理念已经被越来越多的人所接受。“培养未来公民必备的地理素养”“ 满足不同的地理学习需要，建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识生活环境、体验生活中的地理知识以及有用的地理知识”是本课程开发的方向和目标。课程内容花岗岩地貌旅行 玉林大容山、美丽丹霞 桂林资源八角寨、火山及熔岩地貌景观 北海涠洲岛、广布的喀斯特地貌 桂林山水、著名峡谷景观 三峡、瀑布景观 德天瀑布、冰川地貌 南极、气候旅游资源 上林大

18、明山雾凇；野外天气观察、野外方向判断、地图与指北针之认识与使用、野外寻找水源和取火、露营知识、灌木林穿越知识、野外走路，你会吗？野外避难之策。课程实施教学时间须有充足的课时、若有外出考察希望学校能够派车、希望有适当的活动经费。总计 18 个课时，周三第七节课程评价结合出勤与课堂表现附加标准给出成绩。采取师生自评与互评相结合的方式，评定出“三个等次”优秀 积极参与，全部出勤,，提高迅速。良好 全部出勤，积极参与，有一定提高。合格 全部出勤，主动参与。NO. 7 南宁外国语学校校本课程“青少年心理健康教育与心理咨询”授课教师：纪辛李桂梅课程说明随着社会的发展变化，特别是转型期社会生活的变化，青少年

19、学生心理上的动荡进一步加剧，他们所面临的社会心理适应问题是前所未有的。我国学校心理健康教育在将近20 年的发展历程中，目前正处于发展、推进阶段，教育部成立了中小学心理健康教育咨询委员会，加强对全国学校心理健康教育工作的宏观指导。目前大部分的学校没有配备专职的心理健康教育老师，心理健康的教育事项都是由兼职教师完负责，根据各校的情况不同，开展的形式千差万别。为此，如何构建有效的心理健康教育与心理咨询模式，是值得我们进一步探讨的。依据我们学校目前高中学生目前存在的一些心理现象和问题，以高中生的心理健康教育与心理咨询为课程，旨在通过整体宣、教育和个别心理辅导来促进高中生心理素质的全面提升，并对个别心理

20、问题及障碍实施预防。课程目标1、为推进学校心理健康教育与心理咨询的广泛开展，促进学校心理健康教育与学校素质的双向结合。2、是通过学校心理健康教育及咨询课程来化解学生学习和生活中的心理困扰问题，提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养乐观、积极向上的心理素质，促进学生人格的健全发展，进而促进身心的全面发展。3、普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常，以及初步掌握心理保健常识，根据学生的年龄特点，重点放在人际关系和生活及社会适应方面。4、针对学生存在的种种心理问题，怎样采取最有效的化解措施。课程内容1、认知心理教育与辅导2、学生个性心理发展3、学生健康情感

21、的培养4、人际交往与辅导5、心理咨询与测量6、感觉、知觉和记忆（种类、现象及过程），思维、言语及想象（概述、种类和过程），想象力、创造力（训练与培养）学生 个性心理发展，能力和人格，良好气质、兴趣和品质的培养，自我意识、责任心和自信心的培养与训练课程实施心理健康教育与心理咨询主要教学方法强调以学生为主体，激发学生内在的动机，注重启发学生对心理健康教育有关知识的领悟和应用。讨论法：专题讨论自由发言（通过某一突出心理问题在调查、观察、查阅资料的基础上，组织学生进行专题讨论，从而提高认识问题的角度，发展学生的心理素质，强化抵御心理困扰的能力。）总计 18 个课时，周三第七节课程评价一般不采用书面或考

22、查方式，但要作考勤记录。根据每个学生参加学习的学习态度进行评价，评价为三个等级“优秀 ” 、“良好 ” 、 “一般 ”。学习评价作为优秀学生的评比条件。学习的成果，学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示。NO. 8 南宁外国语学校校本课程“摄影”授课教师：陆卫国课程说明作为国家课程的重要补充，也是学校课程开发能力和学校办学特色的体现。伴随着20XX 年我区普通高中新课程改革开始实施。在我校教育教学活动中尝试开设摄影校本课程。这对于启发学生的创造性思维，必定能够起到较好的教学效果。课程目标素质教育就是培养学生全面发展的教育。表现在理论上，素质教育是一种教育思想和教育理论；

23、表现在实践上，素质教育则是一种活动，需要由一定的人即素质教育的实施本体去实践、实施、推进和完成。摄影作为一种现代文化和技术，涉及光学、电子、化学、政治、新闻、美术、音乐、文学等综合知识，是现代人必须具备的一项基本素质，因此，在中小学开展摄影教育其意义是深远的。因此，通过摄影校本课程的开发与教学，是能够培养和提高学生的综合素质的。课程内容根据广西普通高中新课程设置方案及实施指导意见的要求，我校摄影校本课程应根据高一学生的发展要求，满足学生的学习兴趣、开发学生的发展潜能和学生未来的职业要求为标准，按照校本培训试用教材 摄影教程ABC 的教材结构，使学生由浅入深地掌握摄影的基本知识与基本技能。（具体

24、学习要求见校本培训试用教材 摄影教程ABC ） 。课程实施课程的课时安排根据广西普通高中新课程设置方案及实施指导意见的要求，我校开设的摄影校本课程应根据我校实际、特别是高一各学科的课时安排，总计18 个课时，周三第七节（不包含外出实践的时间）。摄影校本课程的师资我校摄影校本课程的师资可以由本人担任，并可以在我校教师摄影协会中逐步培训一两个老师担任。课程评价（ 1）对任课教师的评价（详见南宁外国语学校校本课程开发方案）（ 2）对学生学习的评价： 考勤评价（按班级建设编班和座位，作好考勤记录。 依据学生参加学习的态度进行情感、态度、价值观的评价。 学习成果评价：根据课程中的五大模块，对学生的摄影作

25、品进行展示和评比、获奖作品的作者记入学生学籍档案。NO. 9 南宁外国语学校校本课程“网站的制作及发布”授课教师：宋洪葵 邓智海课程说明现今时代是信息时代，网络正影响着我们的学习和生活，作为二十一世纪的中学生应该具备利用现代化的信息交流方式进行交流与合作的能力，网站作为一种现代化的信息交流方式被广泛的使用，通过本课程的学习让同学们掌握如何用网站来呈现信息、发表观点、交流思想和开展合作。课程目标本课程以学生的自主学习和小组合作探究为主要教学组织形式，采用“任务驱动”教学法，即每节课布置若干能引起学生兴趣的探究任务，通过“需求分析、规划设计、收集素材、制作网页、交流评价和发布网站”等几个步骤掌握制

26、作网站的一般过程，掌握利用网站这一工具交流思想和开展合作，培养学生的创新精神和实践能力，从而提高学生的信息素养。通过本课程的开设可培养参加信息技术竞赛的人才。课程内容1. 对网站进行需求分析及规划设计（提交规划报告）（2 课时）2. 收集素材（3 课时）3. 用 Frontpage 构建网站框架（1 课时）4. 网页制作基本操作（3 课时）5.使用HTML语言制作网页效果（3课时）6网站的评价（2 课时）7网站的发布。（2 课时）课程实施环境设备要求：1 、多媒体电脑：安装有Frontpage 制作软件、录音软件、图像处理软件、影视合成编辑软件、配有耳机话筒；2、扫描仪；按课程内容的顺序进行理

27、论和上机操作的练习与提高。学习要求：本课程是对学生已有的网站开发水平的进一步拓展和提升，要有一定的网页制作基础，重要的是对网页的制作充满兴趣，有创作欲望。总计 18 个课时，周三第七节。课程评价根据提交作品来评价。通过学生自评、互评和教师点评来进行。最后可以把优秀作品挂在网络上，由学生进行网上投票，最终评出一、二、三等奖进行表彰。胜出作品通过选拔推荐参加全国电脑制作的比赛。NO. 10 南宁外国语学校校本课程“动漫设计”授课教师：杨著甘双课程说明我国数字媒体动画专业的人才缺口大约在15 万人左右。动漫设计作为新兴的创意工作，设计工作是在故事板的基础上，确定背景、前景及道具的形式和形状，完成场景

28、环境和背景图的设计、制作。对人物或其他角色进行造型设计，并绘制出每个造型的几个不同角度的标准页，以供动画制作使用。在动画制作时，因为动作必须与音乐匹配，所以音响录音不得不在动画制作之前进行（即先期录音）， 录音完成后，再把记录的声音精确地分解到每一幅画面位置上，即第几秒 （或第几幅画面）开始说话，说话持续多久等。最后要把全部音响历程分解到每一幅画面位置与声音对应的条表，再完成动画制作。课程目标学生通过学习动画设计方面的基本理论和基本知识，并进行动画设计方法、技能的基本训练和动画思维能力的训练，培养具有二维动画设计的创作能力，并具备动画设计专业方向创新设计的基本素质。课程内容色彩构成、动画概论、

29、动画造型、场景、动作设计、动画基础训练、分镜故事板、录音合成、Flash 动画制作、绘画后期编辑、影视后期合成，影视特效合成等。课程实施1、多媒体电脑：安装有 2D-3D动画制作软件、录音软件、图像处理软件、影视合成编辑软件、配有耳机话筒；2、扫描仪；3、打印机；4、手写板、手写屏；5、录音室；6、2B 铅笔、蓝色笔、黑色笔、24 彩色马克笔、秒表；学习要求：全班同学自由分组联合创作动画短篇。包括剧本，分镜头故事板，设计稿，前期配音，部分原画，拍摄，上色，剪辑，后期。目的是让学生增强合作意识，并且更好的了解动画流程和工艺。总计 18 个课时，周三第七节课程评价提交包括剧本、分镜头故事板、角色设

30、计稿、场景设计稿、前期配音、拍摄部分原画、上色、剪辑、后期制作的照片，小组成员、合作、讨论的照片。NO.11 南宁外国语学校校本课程“健美操授课教师：张媛媛课程说明：健美操是一项以健身为基础，融健美，健心于一体的体育运动项目，作为一项大众健身项目其以节奏，韵律，肢体动作深受青少年喜爱，健美操训练的过程也是综合能力提高的过程。教育的核心是培养学生的创新思维和发展个性。而形体训练师具有这一核心所需要的可贵的环境和发展的土壤。因此， 健美操训练不仅仅是身体素质的训练，也是精神文明教育和美育教育，它在全面调整身体形体的同时提高学生的综合能力。课程目标：1、发展学生协调、力量、灵敏、柔韧和耐力等身体素质

31、使他们身体匀称协调生长, 从而增强体质。2、促进身体正常发育，培养学生正确的身体姿势，健美的体态，美的动作和美的气质，陶冶美的情操。3、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。从而提高学生的社会适应能力。4、使学生学会学习，并具有一定的自我设计、自我锻炼、自我评价的能力。课程内容：基本步伐基本手型柔韧及身体素质练习啦啦操成套动作有氧舞蹈成套动作课程实施总计 18 个课时，周三第七节课程评价结合出勤与课堂表现附加标准给出成绩。采取师生自评与互评相结合的方式，评定出“三级等次”。优秀 积极参与，全部出勤，提高迅速。良好 全部出勤看，积极参与，有一定提高。合格 全部出勤，能参与。NO.12

32、南宁外国语学校校本课程“音乐实践课”授课教师：莫海冰本课程以基础教育课程改革纲要为准绳，以普通高中音乐课程标准为依据，面向全体高二学生，紧密围绕高中学生的音乐需求，遵循其生理特点和心理认知规律，贴近其生活经验及实际文化水平，同时为具有声乐特长的学生提供发展个性的空间，以满足不同层次学生的发展需要。课程目标：本课程把情感、态度与价值观放在首位提高音乐文化素养，培养学生音乐表现能力和审美能力丰富情感体验，陶冶高尚情操。在欣赏与歌唱实践中融入知识与技能，促使学生会唱、想唱、乐唱，各类优秀歌曲。课程内容：本课程从学生的实际出发，突出以合唱为主，独唱和重唱的学习融于合唱之中。选择不同体裁地域、风格的演唱

33、形式的经典作品。强调对合唱艺术的鉴赏能力的提高。课程实施总计 18 个课时，周三第七节课程评价结合出勤与课堂表现附加标准给出成绩。采取师生自评与互评相结合的方式，评定出“三级等次”。优秀 积极参与，全部出勤，提高迅速。良好 全部出勤看，积极参与，有一定提高。合格 全部出勤，能参与。NO.13 南宁外国语学校校本课程“美术基础”授课教师：赵建国课程说明美术基础是针对美术爱好学生编写的辅导教材，本教材从绘画入门开始，分素描基础和色彩基础两部分，深入浅出地解析如何一步一步完成应试练习，为美术专业高考打好基础。课程目标通过学习，掌握高考美术的基本理论和基础知识，掌握基本的素描和色彩的专业技能和方法，让

34、学生具备独立进行创作实践的能力。并提高学生的艺术感知能力和鉴赏能力。课程内容1素描素描基础知识、素描几何体、素描静物、素描创作；2色彩色彩基础知识、色彩风景、色彩创作。课程实施1总计18 个课时，周三第七节2学习地点：实验楼4 楼画室；3班组规模：40 人。课程评价结合出勤与课堂表现附加标准给出成绩。采取师生自评与互评相结合的方式，评定出“三级等次”。优秀 积极参与，全部出勤，提高迅速。良好 全部出勤看，积极参与，有一定提高。合格 全部出勤，能参与。南宁外国语学校校本课程（高二科目）NO. 1南宁外国语学校校本课程“课文素材的整合与运用”授课教师：尹凤媛课程说明：写作缺乏素材是目前高中生面临的

35、普遍困境。语文课程标准指出，教师要指导学生根据写作需要收集素材，通过图书、 报纸、杂志、网络、音像等途径获得有用信息；但在高中生课外阅读十分有限的情况下，从课内阅读中挖掘素材成为写作素 材积累的重要渠道。教材是现在中学生阅读积累的重要组成部分。正如叶圣陶所说阅读是写作的基础”教材就是例子。纵观这几年的高考满分作文、优秀作文，不难发现，那些文质兼美，意蕴深刻的文章，其素材有很多就源自于我们的课本。因 此，开设本课程不但能帮助学生解决写作的困境，而且还能指导学生活学活用，举一反三，提升自己的语文素养。课程目标：1、引导学生加强语文积累，学会整合教材资源，激发学生写作兴趣，养成良好写作习惯，提高书面

36、表达能力。2、引导学生学会合理准确地引用素材，紧扣观点分析素材，活学活用，举一反三，提升综合运用能力。3、引导学生学会多角度解读课文，把握精神内涵，学会思考人生，写出富有真知灼见和真情实意的文字，提升自己的 语文素养。课程内容：1、高中生作文现状的分析研究2、课文素材的收集与整合3、课文素材的巧妙运用4、课文素材与考场作文的快速对接5、课文素材运用中值得探讨的几个问题课程实施：按学校安排，一共18课时，周三第八节。课程评价：1、以人为本，尊重学生主体，让学生自由表达。2、考核方式：限时作文考试。学生出勤情况和考试成绩各占50%。3、考核成绩分为优秀，良好，合格和不合格四个等级，并展示优秀成果。

37、NO. 2南宁外国语学校校本课程“高中新课程知识点与典例分析”授课教师：刘光朝关玉敏彭冬梅陆秋娜课程说明：为了配合新课程的教学，增强学生对新课程知识点的理解和掌握，举一反三，特安排此课程。课程目标：增强教学效果，提高学生学习成绩。课程内容：同步教学“知识点”与“典例分析”。课程实施：按学校安排，一共18 课时，周三第八节。课程评价：1、从出勤方面考查2、从学习效果考核，分“优秀”、 “合格” 、 “不合格”三个档次No.3语学校校本课程“高中英语写作”授课教师：唐红樱解雁兵课程说明：书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能,它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能

38、力和评价能力。对学生写的技能的要求和近年高考书面表达题型的特点，探讨了英语书面表达如何进行合理的写作规则、采取有效教学策略切实提高学生的书面表达水平，同时提高学生的写作能力。课程目标：1、中学英语教学大纲指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力，是英语教学的目的之一。”笔者教学多年，发现在目前的英语教学中，写作训练相对薄弱，而且很多学生惧怕写作，提起写作文就头痛。因此，教师应进行写作方法的指导，培养学生用英语思考的习惯，最终来提高学生的写作水平。2、书面表达类型分为看图作文，记叙文，议论文，应用文等体裁。3、高一高二两年的基础性写作训练，进入高三的提高性写作阶段后，为了帮助学

39、生更好地提高写作能力，迎接即将到来的高考的挑战.课程内容：英语教学是英语教学的基础，而写作训练又是英语教学的重头戏和难关。学生过了写作关，学习的能力和兴趣就会水涨船高。所以英语教师在写作教学上要多动脑筋，创造性地利用课本和其它教学资源，有效地结合听、说、读的训练，有意识地帮助学生形成适合自己的写作策略，让学生成为写作的主体，从而有效提高英语写作教学质量。课程实施：1激发鼓励学生的写作兴趣。2教师主动营造良好的写作环境。3鼓励读和背英语范文，提高写作语感。4多注意写作指导方法，进行师生互动。5按学校安排，一共18 课时，周三第八节。课程评价：1、学生自我评价；2、学生相互之间反馈与评价；3、师生

40、间反馈与评价；4、成绩考核，分为三个等级：“优秀” 、 “良好” 、 “合格” 。NO.4 宁外国语学校校本课程“高中英语短文改错”授课教师：陈龙赵芳葵课程说明：短文改错题具有“ 高起点、低落点” 的特点，对学生的语言感觉和语言能力要求较高，但改正的错误往往比较简单。很多学生做不好改错题不是因为没有掌握这些语法知识，而是不能通过语感找出错误。所以培养学生有意识地去注意一些高考短文改错的常考点非常重要。课程目标：1、了解高中短文改错的题型特点以及考察趋势。2、熟知短文改错题型中的词法、句法、语法三大类型错误的设置特点。3、能快速、准确找到错误并能做出正确改正。课程内容：1 .名词和限制词的搭配；

41、2.动词的时态、语态以及非谓语动词；3.代词的误用；4.数词的误用；5.形容词与副词；6.考查英语中的并列现象；7.考查上下文的逻辑关系；8.一些相似结构的误用；9.惯用法的搭配。课程实施：（一）学习方式1、自主学习，采用先学后教，当堂训练方法。2、合作学习，教师在交给学生动作的同时，也要走到学生之间，还要结合分组，讨论，最后合理的练习。3、探究式，发现式学习、主动探索、发现和体验，所学内容不但直接向学生提供，还要让他们自己创新发展。（二）教学方式针对教材特点和学生实际，启发思维、发展能力。根据学生争强好胜的性格特点，运用比赛形式，进行激励性学习。课程评价：2 .考勤评价: 根据有无旷课,迟到

42、，早退的次数，分为三个等级：“优秀” 、 “良好” 、 “合格” 。3 .学习态度评价，分为三个等级：“优秀” 、 “良好” 、 “合格” 。4 .学习成果，分为三个等级：“优秀” 、 “良好” 、 “合格” 。5 .客观评价学生解题的能力，帮助同学熟知解题中的技巧应用。NO.5 外国语学校校本课程“学科拓展”授课教师：李日明课程说明生活是许多自然规律、社会知识的本源，而知识规律的作用就在于其来源于生活而又作用于生活，进而改变生活。物理作为一门自然科学在这一方面显得尤为重要。物理规律现象可以说处处贯穿于我们的生活中。而长期以来传统教学中关于物理知识的传授都忽略了生活这一环节，以致使许多人认为物

43、理学而无用，因而对生活中的物理现象也就理所当然的视而不见了，从而造成了实际生活与书本知识的脱离，以及探索精神的匮乏。课程目标本课程以课改为载体，坚持“ 科研兴校”，走探究式学习之路，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展” 为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。我们通过本课程的开发实施尽量使同学们能走出枯燥的课本，将知识应用到生活实际当中，达到学以致用的效果。课程内容第一章、力学篇；第二章、热学篇；第三章、电学篇；第四章、光学篇课程实施：每个专题2-3 个课时，总共18 个课时通过网络、图书、实验等形式来增强学生对生活中物理知识的了解，主要采取讲座的形式。课程目标、内容、方法的科

44、学性、合理性，以便及时调整；不仅要关注学生课堂上的学习过程，还应重视课外活动中能力的体现，尤其是要关注创新精神和实践能力方面的水平的进步和提高。课程评价优秀：态度明确，积极参与，大胆质疑，主动探究。良好：态度端正，主动参与，认真完成各项任务。合格：态度较端正，能参与活动，按时完成各项任务。?NO.6 外国语学校校本课程“趣味化学实验”授课教师：汤希雁课程说明：新课程倡导“自主学习，合作探究”的学习方式，本课程紧密联系新课程特点，以“ 实验 ” 为核心，提高学生实验操作能力，增强学生在日常学习、生活中用化学手段解决问题的能力，提高学生化学科学素养。课程目标：情趣的化学实验中，你不仅能复习巩固化学

45、知识，而且能提高学习化学的兴趣和热情，丰富课外生活，锻炼我们的动手能力，最终增进化学科学素养。课程内容：生生活及现实既学内容的简单实验，如自制叶脉书签、自制酸碱指示剂、消字灵的制作、制作水果电池、食物中常见元素的测定、指纹鉴定及检验加碘食盐中的碘元素等等。每个课时内容大致分为背景知识、实验原理、实验用品、实验步骤、问题思考，相关及扩展实验的内容。课程实施（实验法、讨论法）课时安排：每周三第八节，一共18 个课时。考核方式：实验操作：每周讲授实验中操作要领后，学生在老师指导下完成相应的实验后交实验报告。课程评价：优秀：态度明确，积极参与，大胆质疑，主动探究。良好：态度端正，主动参与，认真完成各项

46、任务。合格：态度较端正，能参与活动，按时完成各项任务。NO.7 外国语学校校本课程“趣味生物探究实验 ”授课教师：文提芳课程说明：实验性很强的学科，本课程通过对课本知识与现实情境的有机整合，开发出学生既有兴趣又能学以致用的生物实验，实现对学科课程资源的充分挖掘，让学生在做中学，强化实践能力和创新精神的培养，提高学生的生物科学素养。课程目标：以学生的小组合作学习、研究性学习为主要教学组织形式倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。建立促进学生全面发展的校本课程评价方式， 提倡评价标准的多元化与评价方式的多样化

47、，促进学生在原有水平上的发展评价，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。课程内容：1. 微镜的使用；2. 型建构； 3. 物的无性繁殖；4. 拟实验： 细胞分裂过程中染色体的变化；5 遗传病的调查；6. 类 ABO血型鉴定及推理；7.酒、果酒的制作；8.腐乳、酸嘴的制作；9.脉书签的制作课程实施：以学生的小组(6 人一组 ,分为 6 组 ,共 52 合作学习、研究性学习为主要教学组织形式，让学生在实验室或室外通过主动的探索、发现和体验，学会进行大量信息的收集、分析、判断和动手操作，从而增进思考力和创造力，提高生物科学素养，

48、使知识和技能真正成为可以随身携带的财富。养成与他人合作，共同探讨的精神。课时安排：每周三第八节，一共18 个课时。课程评价：1. 考勤评价:根据有无旷课,迟到的次数,分为“ 优秀 ” 、 “良好 ”、 “ 一般 ”2. 学习的态度评价:可分为“ 优秀 ” 、 “良好 ”、 “一般 ”3. 学习的成果:学生成果通过实践创作、作品鉴定等形式展示.可分为“优秀 ”、 “良好 ”、 “ 一般 ”NO.8 外国语学校校本课程“简明通史阶梯教程”授课教师：徐羽羚课程说明：初中阶段学生所接受的主要是通史教育,但在开卷考试的情况下,学生所掌握的知识有限,历史概念模糊,时空错乱,社会发展的主要线索不清,重大的历史事件和重要历史人物等相关知识掌握不全, 在我校这样的生源结构下这种知识缺陷的学生尤其明显,这将对高中以专题史的方式开展的历史教学构成严重的障碍,学生会感觉上课的跳跃性