科学探究（九年级复习课） (2)

1、生 物 科 学 探 究生 物 科 学 探 究【目标导学【目标导学】 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 ： 知识与技能：知识与技能： 过程与方法过程与方法 ： 1、知道生物科学探究的一般方法和一般步骤；、知道生物科学探究的一般方法和一般步骤； 2、培养学生设计对照实验的能力。、培养学生设计对照实验的能力。 1、通过、通过“活动活动”，学生自主探究，对问题的可能答案作出假设，学生自主探究，对问题的可能答案作出假设，设计探究方案（设计对照实验），进行实验并分析结果得出结论。设计探究方案（设计对照实验），进行实验并分析结果得出结论。 1、通过、通过“活动活动”，培养学生的创新精神。，培养学生的创新

2、精神。 2、激发学生对生物的好奇心和持续的兴趣。、激发学生对生物的好奇心和持续的兴趣。 3、关注日常生活中有关的生物技术。、关注日常生活中有关的生物技术。 【独学、展示【独学、展示】 【独学、展示、导学【独学、展示、导学】 1、科学探究的一般方法：、科学探究的一般方法：_、_、_、_。观察法观察法调查法调查法收集和分析资料法收集和分析资料法实验法实验法 2、科学探究的一般步骤：、科学探究的一般步骤：_、_、_、_、_、_。表达和交流表达和交流提出问题提出问题做出假设做出假设制定探究方案制定探究方案实施探究方案实施探究方案分析结果、得出结论分析结果、得出结论 3、科学探究的、科学探究的2个重要原

3、则：个重要原则： 对照原则，即要设计对照原则，即要设计_实验。实验。 设置对照的主要作用设置对照的主要作用_。 关于对照实验中的对照组和实验组：关于对照实验中的对照组和实验组： 实验组实验组，是接受实验变量处理的一，是接受实验变量处理的一组。组。对照组对照组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的一组。，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的一组。 _变量原则。变量原则。 实验变量（变量），即对照实验中不同的条件。两组对照实验中一般实验变量（变量），即对照实验中不同的条件。两组对照实验中一般只能设计只能设计一个一个变量。变量。 对照对照单一单一排除其它因素的干扰，增加实验的可信度和说服力排除其

4、它因素的干扰，增加实验的可信度和说服力【探究、导学【探究、导学】 转基因技术转基因技术生物反应器生物反应器克隆克隆试管婴儿试管婴儿仿生仿生植物组织培养植物组织培养生物防治生物防治与我们的日常生活有关的一些生物技术：与我们的日常生活有关的一些生物技术：例题1【探究、导学【探究、导学】 转基因技术转基因技术 转基因技术就是将人工分离和修饰过的基因导入到目的生物体的基因组中，从而达到改造生物的目的。常用的方法包括显微注射、基因枪、电破法、脂质体等。克隆克隆 简单地说，克隆的定义就是：不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆 。克隆羊多利是克隆的产物。 生物反应器生物反应器 生物反应器

5、，是指利用酶或生物体（如微生物、动植物细胞）所具有的特殊功能，在体外进行生物化学反应的装置系统。 试管婴儿试管婴儿 试管婴儿是体外受精胚胎移植技术的俗称，是分别将卵子和精子取出后，置于培养液内使其受精，再将胚胎移植回母体子宫内发育成胎儿的过程。【探究、导学【探究、导学】 仿生仿生 仿生学（Bionics）是模仿生物的特殊本领的一门科学。仿生学籍了解生物的结构和功能原理，来研制新的机械和新技术，或解决机械技术的难题。生物防治生物防治 生物防治（biological control），指利用生物物种间的相互关系，以一种或一类生物抑制另一种或另一类生物的方法。它的最大优点是不污染环境，是农药等非生物

6、防治病虫害方法所不能比的。【探究、导学【探究、导学】 【探究、展示、导学【探究、展示、导学】 例题例题1： 取一块馒头放入口中慢慢咀嚼，能够尝出一些甜味来。为了弄清甜味的由来，取一块馒头放入口中慢慢咀嚼，能够尝出一些甜味来。为了弄清甜味的由来，李婷同学模拟馒头在口腔中的变化，进行了如下表所示的探究活动：李婷同学模拟馒头在口腔中的变化，进行了如下表所示的探究活动：试管试管编号编号加入物质加入物质保温保温（37）是否是否搅拌搅拌加碘液加碘液后的现象后的现象1适量馒头碎屑、唾液适量馒头碎屑、唾液2ml5min是是不变蓝不变蓝2与试管与试管1等量馒头碎屑、清水等量馒头碎屑、清水2ml5min是是变蓝变

7、蓝3与试管与试管1等量馒头小块、唾液等量馒头小块、唾液2ml5min否否变蓝变蓝 问题：问题： 1、探究活动中，能形成对照实验的是：、探究活动中，能形成对照实验的是：_，变量是，变量是_。 试管试管1和和2是否有唾液是否有唾液【探究、展示、导学【探究、展示、导学】 例题例题1： 取一块馒头放入口中慢慢咀嚼，能够尝出一些甜味来。为了弄清甜味的由来，取一块馒头放入口中慢慢咀嚼，能够尝出一些甜味来。为了弄清甜味的由来，李婷同学模拟馒头在口腔中的变化，进行了如下表所示的探究活动：李婷同学模拟馒头在口腔中的变化，进行了如下表所示的探究活动：试管试管编号编号加入物质加入物质保温保温（37）是否是否搅拌搅拌

8、加碘液加碘液后的现象后的现象1适量馒头碎屑、唾液适量馒头碎屑、唾液2ml5min是是不变蓝不变蓝2与试管与试管1等量馒头碎屑、清水等量馒头碎屑、清水2ml5min是是变蓝变蓝3与试管与试管1等量馒头小块、唾液等量馒头小块、唾液2ml5min否否变蓝变蓝问题：问题： 2、探究活动中有不合理的地方，请加以改正：、探究活动中有不合理的地方，请加以改正：可以在表中改；可以在表中改；可以用文可以用文字叙述：字叙述：_。 是是4适量馒头碎屑、唾液适量馒头碎屑、唾液2ml5min否否变蓝变蓝是是【探究、展示、导学【探究、展示、导学】 问题：问题： 3、根据改正后的实验，你能得出的结论是：、根据改正后的实验，

9、你能得出的结论是：_。例题例题1： 取一块馒头放入口中慢慢咀嚼，能够尝出一些甜味来。为了弄清甜味的由来，取一块馒头放入口中慢慢咀嚼，能够尝出一些甜味来。为了弄清甜味的由来，李婷同学模拟馒头在口腔中的变化，进行了如下表所示的探究活动：李婷同学模拟馒头在口腔中的变化，进行了如下表所示的探究活动：试管试管编号编号加入物质加入物质保温保温（37）是否是否搅拌搅拌加碘液加碘液后的现象后的现象1适量馒头碎屑、唾液适量馒头碎屑、唾液2ml5min是是不变蓝不变蓝2与试管与试管1等量馒头碎屑、清水等量馒头碎屑、清水2ml5min是是变蓝变蓝3与试管与试管1等量馒头小块、唾液等量馒头小块、唾液2ml5min否否

10、变蓝变蓝是是4适量馒头碎屑、唾液适量馒头碎屑、唾液2ml5min否否变蓝变蓝 馒头变甜与牙齿的咀嚼、馒头变甜与牙齿的咀嚼、舌的搅拌、唾液的分泌都有关系舌的搅拌、唾液的分泌都有关系【探究、展示、导学【探究、展示、导学】 例题例题2：（2013湘潭）在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用活动中，某湘潭）在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用活动中，某同学设计以下探究方案，请用所学知识进行分析完善：同学设计以下探究方案，请用所学知识进行分析完善： （1）如图，将植物罩上透明塑料袋，放在光下）如图，将植物罩上透明塑料袋，放在光下34小时，将塑料袋中气体通过小时，将塑料袋中气体通过号试管收集后取出试管，

11、将号试管收集后取出试管，将一支带火星的木条伸进一支带火星的木条伸进号试管内，结果木条复燃了，由号试管内，结果木条复燃了，由此得出的结论是：此得出的结论是：号试管内含较多的号试管内含较多的_（气体），（气体），这是由于植物进行光合作用的结果。这是由于植物进行光合作用的结果。 （2）在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是叶片进行）在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是叶片进行_作用散失作用散失的水分凝聚而成的水分凝聚而成 （3）请在（）请在（1）的设计基础上进行修正和完善，来证实植物呼吸作用能够释）的设计基础上进行修正和完善，来证实植物呼吸作用能够释放二氧化碳，设计步骤如下：放二氧化碳，设计步骤如下：

12、_由此得出结论是：植物进行了呼吸作由此得出结论是：植物进行了呼吸作用，释放出用，释放出_（气体）。（气体）。 将植物罩上塑料袋，放在将植物罩上塑料袋，放在暗处暗处一昼夜（或将植物罩上一昼夜（或将植物罩上黑色塑料袋黑色塑料袋，放置一昼夜）。将塑料袋中气体通入装有澄清石灰水的试管中，实，放置一昼夜）。将塑料袋中气体通入装有澄清石灰水的试管中，实验结果为试管中验结果为试管中澄清的石灰水变浑浊澄清的石灰水变浑浊。二氧化碳二氧化碳氧气氧气蒸腾蒸腾【探究、展示、导学【探究、展示、导学】 例题例题2： （3）请在（）请在（1）的设计基础上进行修正和完善，来证实植物呼吸作用能够释）的设计基础上进行修正和完善，

13、来证实植物呼吸作用能够释放二氧化碳，设计步骤如下：放二氧化碳，设计步骤如下：_。 将植物罩上塑料袋，放在将植物罩上塑料袋，放在暗处暗处一昼夜（或将植物罩上一昼夜（或将植物罩上黑色塑料袋黑色塑料袋，放置一昼夜）。将塑料袋中气体通入装有澄清石灰水的试管中，实，放置一昼夜）。将塑料袋中气体通入装有澄清石灰水的试管中，实验结果为试管中验结果为试管中澄清的石灰水变浑浊澄清的石灰水变浑浊 提问提问2：将植物罩上塑料袋，放在将植物罩上塑料袋，放在暗处暗处一昼夜，或将植物罩上一昼夜，或将植物罩上黑色塑料黑色塑料袋袋，放置一昼夜，其目的是为了防止植物进行，放置一昼夜，其目的是为了防止植物进行_作用作用 。 提问

14、提问1：还可以怎么做呢？还可以怎么做呢？参照参照复习指南复习指南P34例例2作答！作答！光合光合【探究、展示、导学【探究、展示、导学】 例题例题3：请依据如图实验提示，设计实验：探究光是否为光合作用的必要条件。请依据如图实验提示，设计实验：探究光是否为光合作用的必要条件。 （1）实验目的：）实验目的：（2）实验器材：）实验器材：（3）提出问题：）提出问题：（4）作出假设：）作出假设：（5）实验方案：）实验方案：（6）实验现象：）实验现象：（7）b装置在光照条件下产生气泡，这表明装置在光照条件下产生气泡，这表明b装置中的装置中的“叶绿体滤液叶绿体滤液”进行了光合作进行了光合作用，产生了用，产生了_。（8）实验结论：）实验结论：探究光合作用是否需要在光下进行。探究光合作用是否需要在光下进行。绿叶、培养皿、光、黑布等。绿叶、培养皿、光、黑布等。光合作用是否需要光照条件？光合作用是否需要光照条件？光合作用需要在光下才能进行。光合作用需要在光下才能进行。设计如设计如b、c的对照实验，将光作为实验的变量。的对照实验，将光作为实验的变量。b装置在光照条件下产生气泡，装置在光照条件下产生气泡，c装置在黑暗条件下不产生