在学科教学中渗透心理健康教育的途径

1、在学科教学中浸透心理安康教育的途径论文摘要：当前社会对人才的要求不仅是知识， 而且要具备安康的心理素养， 在学科教学中浸透心理安康教育， 已成为现代教育理论和和社会开展对每一位教师要求。关键词：英语教学; 心理安康; 教育;心理安康教育是当前中小学教育所面临的主要任务之一， 学科教学在教授知识的同时， 也要重视学生心理安康教育， 以培养学生良好的学习动机和学习积极性， 培养健全的人格和积极安康的价值观、人生观和世界观， 为学生终身开展打下良好的根底。这不仅符合新课程的人本倾向， 更表达出现代教学的特色， 更为注重情与理的统一， 认知与情感的平衡， 身体与心理的同步开展。在英语课堂影响教学的因素

2、有诸多方面， 如学生学习的心理状态， 课堂构造的安排， 教学的设置， 教法的运用， 教师的语言教态等。学习是高级而复杂的思维活动， 其活动效率的上下， 与学生学习时的心理状态的好坏有着亲密的关系。人的心理有着很强的情绪性， 好的心理状态能积极作用于人的思维活动;反之， 那么对思维造成阻碍。一、根据教材内容， 激发学生的兴趣兴趣是学习的动力源， 兴趣是心理安康的营养剂。英语新教材关注学生的学习兴趣， 在版面设计方面， 图文并茂， 新颖有趣， 符合中学生的特点， 有利于激发学生学习的兴趣;在选编方面注重科学性、兴趣性， 充分考虑到高中生的年龄特征， 兴趣和心理需求， 广角度、多视角、全方位地择取语

3、言素材。因此我们要以教材为依托， 创设情景， 激发孩子的学习兴趣。根据教材， 结合社会实际或英语日常用语， 英语谚语， 英文名句等， 适时适当的进展心理教育的浸透。二、把握情感主线， 散发学生的热情学生本该是充满活力， 热情洋溢的一个年轻群体。但如今校园却有这么一群学生， 他们对学习没兴趣、没动力;对生活没热情、没活力;对将来没目的、没憧憬， 这显然失去了学生该有的活力和激情， 影响他们的心理安康开展。作为教师应该要用我们爱的情感去燃起他们对生活， 对学习的热情。著名教育家夏丐尊先生说:“教育上的水是什么?就是情， 就是爱， 教师没有了情爱， 就成了无池之水。我们深知建立师生情感关系的重要性，

4、 它是学生愉悦学习的根底， 是学生努力学习的催化剂。师生间、生生间关爱、互助的关系有利于培养学生的乐学情感， 使其产生积极的心态， 以饱满的热情， 百倍的信心， 主动投入到学习中去。大家知道班主任任教的学科成绩总是领先于其它学科， 原因何在?这是因为在班级管理的过程中， 班主任投入了大量的精力， 关爱每一个学生， 与学生建立了深沉的感情。作为一名人民教师， 我们要用自己的真诚情感去点燃学生心灵的火花， 要用自己的饱满情绪去调动学生的学习热情， 要用自己的爱去感染每一位学生。三、采取协作方法， 培养学生的交际才能教学的开展要适应时代的步伐。21世纪是高科技的时代， 是信息化的时代， 同时也是人类

5、精神文明向前推进的时代， 是人与人合作的时代。著名心理学家卡耐基说:“10个孩子， 9个因交往而聪明。培养学生良好的人际关系， 有利于鼓励他们树立积极向上的精神， 进步适应社会的才能， 形成良好的人生观和健全的人格。英语课程也正适应了这一特点。英语课是一门语言课， 其课程特点决定了英语教学必须通过师生间、生生间互助合作、交流来完成语言的运用。在教学中我们经常采取“合作学习的方式来组织教学。“合作学习不但活泼课堂气氛， 调动学生的兴趣和积极性， 进步来学生运用语言的才能， 而且还促进来学生之间的交流， 并培养了合作精神， 进一步进步学生的交际才能， 使学生的个性得以完善和开展， 提升了学生的综合

6、素质。四、发现学生闪光点， 用分层教学培养学生自信心每一名学生都有独特的个性特征和行为习惯。作为教师， 我们要擅长发现并挖掘学生身上的闪光点， 要及时鼓励他们， 表扬他们， 培养学生的自信心， 促使他们不断激发潜能， 获得成功的喜悦。对于成绩好的学生要做到不偏心， 不骄纵;对于在学习方面有困难的学生， 要耐心地进展启发、引导和帮助。在教学过程中我采用分层教学来培养学生自信心， 对不同程度的学生在教学目的、任务、活动、作业等方面提出不同要求， 给予分层指导， 让不同层次的学生各尽所能， 都能参与到课堂教学活动中去。总之， 教师要根据学科教学的详细内容寻找心理安康教育的合理浸透点， 在学科教学中浸透心理安康就应该“顺其自然。在不同取向指导下， 各种不同浸透形式和浸透方法的灵敏运用。在