掌声教学设计(12.1)

1、2121、掌声（第二课时）教学目标：1 1.能流利、有感情的朗读课文。2 2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。懂得爱 是人间最美丽的语言，要学会爱别人，也要珍惜别人对自己的爱。 教学重、难点：重点：理解课文内容，理解生活中爱的力量。 难点：英子在两次掌声中，思想和行动上有什么变化。教学准备：课件 教学过程：一、导入新课今天这节课我们继续学习 21.21.掌声问：课文主要讲了一件什么事情？（一位残疾同学小英在同学们 的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活勇气的故事。） 板书：小英过渡：掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，它还改变了小英的生活。 就让我们一起走进小英的生活，看看从前的

2、小英是个什么样的孩子。二、学习课文第 1 1 自然段和第 5 5 自然段，感受小英的变化。（一）学习第 1 1 自然段1.1. 打开书，自由读第 1 1 自然段，想一想以前的小英是一个怎样 的孩子？2.2. 指名汇报。（孤独、自卑、忧郁、沉默）板书：自卑3.3. 你们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？（1 1）课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。”（2 2）“总是”谁来换一个词？“默默地”什么意思？那时的她不 爱说话，默默无闻，多么可怜！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达 出来吗？（3 3）自己试着读一读这句话T指名读T评价T齐读 （“总是”读 得重一些，“默默地”读轻一点）（4

3、4）她为什么“总是默默地坐在教室的一角。”用“因为所以”说一说。（师引（1 1）：因为腿脚残疾，小英失去了与人交流的勇气，所以 “总是默默地坐在教室的一角。”引 （2 2） :因为腿脚残疾， 所以不愿意一一“让人看到她走路的 样子。 ”）过渡：那时的她是那么的自卑、沉默，我们再来看看现在的小英，她 像变了一个人似的，她变得怎么样了呢？（二）学习第 5 5 自然段1.1. 指名读第 5 5 自然段，其他人思考现在的小英变得怎样了？2 2“不再忧郁”换一个词？指名汇报。（活泼、开朗、自信）板 书：自信3.3. 我们真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开 朗读出来吗？4.4. 学生齐读第

4、5 5 自然段。过渡：演讲前的小英忧郁自卑，演讲后的英子开朗自信。是什么 让她发生了这么大的变化？（掌声）掌声拥有这么神奇的力量！让我 们回到那次难忘的演讲中去。三、学习 2-42-4 自然段，感悟掌声的内涵。默读 2 24 4 自然段，思考同学们给了小英几次掌声，用“一一” 画出描写掌声的句子。（一）学生汇报交流：第一次掌声课件出示句子：1.1. 就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响 起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。2 2“理解“骤然”，可以换成什么词语？3.3.第一次是什么样的掌声？指名回答，板书：热烈持久4.4. 现场采访：你为什么要为小英鼓掌？5

5、.5. 这真是热烈而持久的掌声啊，你们想通过掌声告诉我什么呢？ 板书：鼓励6.6. 让我们也来为小英一起加油，读好这句话。过渡：同学们之所以要给小英热烈、持久的掌声，那是因为原来 的小英是个自卑、忧郁的孩子的孩子。7.7.请同学们默读 2-32-3 自然段，找出能够体现小英自卑（不自信、 胆小）的句子？学生汇报：出示描写小英的动作、神态的句子：（1 1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落， 小英立刻把头低了下去。（2 2）小英犹豫了一会儿， 最后慢吞吞地站起来。 我们注意到，小英的眼圈儿红了。（3 3）小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。A.A.小英为什么立刻把头低了下

6、去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？B.B.“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上 去还是不上去）小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？C.C. 师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视 下，小英终于一一虽然小英很不想上台，但最后她还是上去了，从这可以看出小 英怎么样？（很有勇气）D.D.齐读大屏幕上的三段话。过渡：同学们有没有取笑她（没有），而是自发的给以鼓励的 掌声，所以小英- -（感动得流下了眼泪）。9.9.有感情地齐读写第一次掌声的句子。过渡：那第二次掌声又是怎样的呢？（二）交流汇报第二次掌声：指名说，课件出示句子：“当她结束演讲的时

7、候，班里又响起了 经久不息的掌声。”1.1.第二次又是怎样的掌声？板书：经久不息理解“经久不息”，“经久不息”的掌声响起来！同学们，现在你为什么又为什么为小英鼓掌呢？是啊，这经久不息的的掌声其实是对小英的（赞扬、肯定） 板书：赞扬2 2你觉得现在的小英还像之前那么自卑吗？交流“微笑” 一词过渡：有了同学们的肯定，小英变得自信了。从红着眼圈走上讲台到 微笑着走下讲台，小英对自己的表现感到满意，对自己也充满了信心！3.3.齐读第 4 4 自然段四、学习第六自然段，感悟信的内容。1.1.这是多么神奇的掌声啊，它可以改变一个人，使她重新树立 生活的勇气，改变生活的态度。难怪，小英在给我的来信中说： .（课件出示小英的信，引读。）2.2. 过渡：是啊，多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充 满鼓励、满含夸奖的掌声使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活 泼开朗的女孩，所以小英说一一五、总结课文，拓展延伸。1.1.是啊，人人都需要掌声。课件出示最后一段。齐读课文最后一段（课件出示）2.2.当别人给我们掌声，我们要珍惜别人的掌声，同时，也不要忘 记把自己的掌声献给别人。当别人身处困境的时候，我们要给别人掌声；同样，当别人取 得成功的时候，