儿童心理学教学大纲

1、儿童心理学课程教学大纲儿童心理学课程教学大纲一、课程介绍（一）课程目标及地位课程概述包括如下内容：1 .该课程设置的主要目的；对于未来走向医学岗位的学生来说，选修儿童心理学显得尤为重要，不管是走向行医中的哪个科室，如若深知儿童时期的成长特点，根据其病因，并与成长经历与特点相结合，更加行之有效的助于工作和学习。2 .该课程在整个专业课程体系中的地位；本课程作为中西医临床医学专业学生的限选课，承担着培养学生专业能力的重任。3 .该课程在专业学习目标中的作用以及该课程与前后课程的联系。本课程与本专业领域的其他课程相互衔接和配合，以心理学概论为理论基础，并为后续课程提供依据。儿童心理学的教与学必须注重

2、各学科之间的相互联系，以及知识的融会贯通。（二）教学基本要求1 .以学前儿童心理学的基本概念、基本原理和各阶段儿童发展的年龄特征为教学重点，通过生动具体的生活事例，帮助学生清楚地理解、掌握教学内容。2 .注重培养学生运用学前儿童心理学知识和原理分析、解读儿童心理和行为的能力，启发、鼓励学生将所学的儿童心理学知识和技能运用到工作和生活中，提高教育教学和教养实践的能力，提高解读儿童成长、分析影响儿童发展的原因和促进儿童发展的能力。（三）课程的重点和难点本课程的讲授一般安排在第5个学期，本课程重点是；掌握儿童心理学的行为特点与认知规律，培养学生运用儿童心理学知识和原理分析、解读儿童心理和行为的能力，

3、启发鼓励学生将所学的儿童心理学知识和技能运用到工作和生活中，提高解读儿童成长、分析影响儿进发展的原因和促进儿童发展的能力；难点是认识儿童的认知和情绪特点及其社会性发展。重点章节是第五章、第六章、第七章和第八章。难点章节是第五章、第七章、第八章。（四）课程教学方法与手段儿童心理学教学以多种媒体支持下的教师面授与学生自主学习相结合的教学方法。面授与自主学习相结合、理论传授与实践指导相结合的教学形式。在教学方法上，根据本课程理论的特点，面授教学中重在引导学生理解并掌握基本的理论内容。在教学组织形式上，以学习小组为基本单位，开展学习过程中的合作、研讨式学习，积极构建自己的知识系统和能力。本课程教学要根

4、据每章的内容特点和教学要求，有针对性的灵活采用相应教学方法。积极利用小组合作学习、案例分析、问题教学、启发引导等方法，引导学生积极思考、大胆探索、乐于实践，提高教学效果。（五）教学时数分配表XX教学时数分配表教学内容各教学环节学时分配采用何种多媒体教学手段早下主要内容讲授实验实践指导自学小计1绪论300032学前儿童心理学的基本理论流派223影响学前儿童发展的生物学因素224学前儿童生理的发展445学前儿童的认知发展446学前儿童的语言发展337学前儿童情绪的发展448人格与社会性发展449豕庭与儿里发展3310豕庭以外的环境与儿里发展33合计3232（六）教材与主要参考书教材：小学儿童心理学

5、，黄月胜，北京师范大学出版社，2013参考书：1 .儿童发展心理学（第三版），刘金花，华东师范大学出版社,20132 .儿童心理学（第六版），林崇德，李其维，董奇，华东师范大学出版社，2015网络资源：心理学之家（七）考核与评价考核形式：考试。评价方式：形成性评价与终结性评价相结合评分标准：形成性评价占30%终结性评价占70%三、教学内容纲要儿童心理学课程教学内容纲要第一章绪论一、教学目的与要求重点掌握：学前儿童心理学研究的对象和内容，儿童心理学的产生，二十世纪主要的儿童观，资料收集的方法，横向研究与纵向研究。掌握：西方早期的儿童观，遗传与环境之争，发展的主动性与被动性问题，发展的阶段性和连续

6、性问题。了解：儿童成为被研究的对象。二、教学内容第一节学前儿童心理学的研究对象与内容（一）学前儿童心理学的研究对象（二）学前儿童心理学的研究内容第二节学前儿童发展心理学的形成（一）西方早期的儿童观（二）儿童成为被研究的对象（三）儿童心理学的产生（四）二十世纪主要的儿童观第三节学前儿童心理学的基本理论问题（一）遗传与环境之争（二）发展的主动性与被动性问题（三）发展的阶段性和连续性问题第四节学前儿童心理学的研究方法（一）资料收集的方法（二）发展的研究设计：横向研究与纵向研究三、教学重点与难点教学重点：学前儿童心理学研究的对象和内容，儿童心理学的产生，二十世纪主要的儿童观。教学难点：资料收集的方法，

7、横向研究与纵向研究。第二章学前儿童心理学的基本理论流派一、教学目的与要求重点掌握：埃里克森的心理社会发展理论，华生的行为主义观点，斯金纳的行为主义观点，班杜拉的社会学习理论，皮亚杰的认知发展观，社会生态系统论掌握：弗洛伊德的心理性欲发展理论，社会文化理论了解：信息加工理论二、教学内容第一节精神分析理论（一）弗洛伊德的心理性欲发展理论（二）埃里克森的心理社会发展理论第二节行为主义理论（一）华生的行为主义观点（二）斯金纳的行为主义观点（三）班杜拉的社会学习理论第三节认知发展理论（一）皮亚杰的认知发展观（二）信息加工理论（三）社会文化理论第四节社会生态系统论（一）社会生态系统论的基本观点（二）社会生

8、态系统论的应用三、教学重点与难点教学重点：埃里克森的心理社会发展理论，华生的行为主义观点，斯金纳的行为主义观点，班杜拉的社会学习理论，社会生态系统论教学难点：皮亚杰的认知发展观，信息加工理论第三章影响学前儿童发展的生物学因素一、教学目的与要求重点掌握：遗传对心理健康的影响，遗传与环境互动的特征，胎儿身体的生长发育，影响胎儿正常发育的条件，新生儿的特点，新生儿对家庭的影响掌握：遗传对气质、人格的影响了解：遗传力及其研究方法，分娩过程及可能的并发症二、教学内容第一节遗传对儿童心理发展的影响（一）遗传力及其研究方法（二）遗传对气质、人格的影响（三）遗传对心理健康的影响（四）遗传与环境互动的特征第二节

9、胎儿的发育（一）胎儿身体的生长发育（二）影响胎儿正常发育的条件第三节生产过程及新生儿的发展（一）分娩过程及可能的并发症（二）新生儿的特点（三）新生儿对家庭的影响三、教学重点与难点教学重点：影响胎儿正常发育的条件，遗传对心理健康的影响，胎儿身体的生长发育，新生儿的特点，新生儿对家庭的影响教学难点：遗传与环境互动的特征，遗传力及其研究方法第四章学前儿童生理的发展一、教学目的与要求重点掌握：身体的生长，影响身体发育的因素，动作发展的基本趋势及大动作的发展,精细动作的发展，早期动作发展的个别差异，促进儿童动作的发展掌握：神经系统的发展及其可塑性了解：，大脑的分化与发展二、教学内容第一节脑和神经系统的发

10、育（一）神经系统的发展及其可塑性（二）大脑的分化与发展第二节身体的生长发育（一）身体的生长（二）影响身体发育的因素第三节运动技能的发展（一）动作发展的基本趋势及大动作的发展（二）精细动作的发展（三）早期动作发展的个别差异（四）促进儿童动作的发展三、教学重点与难点教学重点：身体的生长，影响身体发育的因素，动作发展的基本趋势及大动作的发展,精细动作的发展，早期动作发展的个别差异，促进儿童动作的发展教学难点：神经系统的发展及其可塑性，大脑的分化与发展第五章学前儿童的认知发展一、教学目的与要求重点掌握：学前儿童感知觉的发展，学前儿童注意的发展，学前儿童记忆的发展，婴儿思维的发展，幼儿的思维发展，影响智

11、力发展的因素掌握：婴儿感知觉发展研究的方法了解：智力测验二、教学内容第一节学前儿童感知觉的发展（一）婴儿感知觉发展研究的方法（二）学前儿童感知觉的发展第二节学前儿童注意和记忆的发展（一）学前儿童注意的发展（二）学前儿童记忆的发展第三节学前儿童思维的发展（一）婴儿思维的发展（二）幼儿的思维发展第四节学前儿童智力发展（一）智力测验（二）影响智力发展的因素三、教学重点与难点教学重点：学前儿童感知觉发展研究的方法，学前儿童注意的发展，学前儿童记忆的发展，婴儿思维的发展，幼儿的思维发展，影响智力发展的因素教学难点：婴儿感知觉发展研究的方法，智力测验第六章学前儿童的语言发展一、教学目的与要求重点掌握：单词

12、句阶段词义的发展，幼儿词汇量及词义的发展，语法的习得，语用技能的发展，影响语言发展的因素掌握：前语言阶段的语音，音调和最初语音的发展，语音的辨别，双词句和简单句的语法，了解：读写能力发展二、教学内容第一节语音的发展（-）前语言阶段的语音（二）音调和最初语音的发展（三）语音的辨别第二节语义的发展（一）单词句阶段词义的发展（二）幼儿词汇量及词义的发展第三节语法的发展（一）双词句和简单句的语法（二）语法的习得第四节语用技能和读写能力的发展（一）语用技能的发展（二）幼儿读写能力的发展第五节影响语言发展的因素（-）生物学因素的影响（二）环境的影响（三）认知因素的影响三、教学重点与难点教学重点：单词句阶段

13、词义的发展，幼儿词汇量及词义的发展，语法的习得，影响语言发展的因素教学难点：语音的辨别，影响语言发展的因素，语用技能的发展第七章学前儿童情绪的发展一、教学目的与要求重点掌握：几种基本情绪的发展，情绪识别能力的发展，情绪推理能力的发展，情绪理解能力发展的影响因素，情绪调节，情绪调节能力的发展，情绪表达规则的获得，情绪调节与控制能力发展的影响因素，依恋的概念，依恋的发展，依恋关系的质量，影响依恋的因素,依恋与日后的发展掌握：情绪体验的发生，复合情绪的发展了解：情绪及其功能二、教学内容第一节情绪体验与表达的发展（一）情绪及其功能（二）情绪体验的发生（三）几种基本情绪的发展（四）复合情绪的发展第二节情

14、绪理解能力的发展（一）情绪识别能力的发展（二）情绪推理能力的发展（三）情绪理解能力发展的影响因素第三节情绪调节与控制能力的发展（一）什么是情绪调节（二）情绪调节能力的发展（三）情绪表达规则的获得（四）情绪调节与控制能力发展的影响因素第四节早期情感关系的建立（一）依恋的概念（二）依恋的发展（三）依恋关系的质量（四）影响依恋的因素（五）依恋与日后的发展三、教学重点与难点教学重点：基本情绪的发展，情绪识别能力的发展，情绪推理能力的发展，情绪理解能力发展的影响因素，情绪调节，情绪调节能力的发展，情绪表达规则的获得，情绪调节与控制能力发展的影响因素，依恋的概念，依恋的发展，依恋关系的质量，影响依恋的因素

15、，依恋与日后的发展教学难点：情绪推理能力的发展，情绪调节第八章人格与社会性发展一、教学目的与要求重点掌握：气质的概念，气质与儿童抚养，自我认识及其发展，自尊及其发展，自我控制及其发展，性别概念和性别角色的发展，性别差异形成的原因，亲社会行为的发展，攻击行为的发展掌握：气质的稳定性与可变性了解：学前儿童的性别差异二、教学内容第一节气质及其发展（一）气质的概述（二）气质的稳定性与可变性（三）气质与儿童抚养：拟合模型第二节自我的发展（一）自我认识及其发展（二）自我体验：自尊及其发展（三）自我控制及其发展第三节性别差异及性别角色的发展（一）学前儿童的性别差异（二）性别概念和性别角色的发展（三）性别差异

16、形成的原因第四节幼儿社会行为的发展（一）亲社会行为的发展（二）攻击行为的发展三、教学重点与难点教学重点：气质的概念，气质与儿童抚养，自我认识及其发展，自尊及其发展，自我控制及其发展，性别概念和性别角色的发展，性别差异形成的原因，亲社会行为的发展，攻击行为的发展教学难点：气质的概念，性别概念和性别角色的发展，第九章家庭与儿童发展一、教学目的与要求重点掌握：家庭的意义与功能，父母对婴儿的影响，父母的教养行为，教养类型与儿童发展，影响父母教养方式的因素掌握：婴儿的出生对家庭的影响，手足关系与儿童发展，祖孙关系与儿童的发展,特异家庭与儿童的发展了解：家庭是一个系统二、教学内容第一节家庭的意义与功能（-

17、）家庭的意义（二）家庭功能（三）家庭是一个系统第二节父母与婴儿间的互动（-）婴儿出生对家庭的影响（二）父母对婴儿的影响第三节教养行为与儿童发展（一）父母的教养行为（二）教养类型与儿童发展（三）影响父母教养方式的因素第四节家庭结构与儿童的发展（一）手足关系与儿童发展（二）祖孙关系与儿童的发展（三）特异家庭与儿童的发展一一离婚的冲击三、教学重点与难点教学重点：家庭的意义与功能，父母对婴儿的影响，父母的教养行为，教养类型与儿童发展，影响父母教养方式的因素教学难点：教养类型及其与儿童发展的关系第十章家庭以外的环境与儿童发展一、教学目的与要求重点掌握：同伴互动的发展，同伴关系在儿童发展中的角色，友谊对儿童发展的影响，幼儿园教师、幼儿园课程对幼儿发展的影响掌握：同伴互动的意义，同伴关系及其评定了解：电视对幼儿发展的影响，幼儿园环