慈母情深教案(2)

1、慈母情深教学设计【教学目标】1.1. 知识与技能（1 卜认识 3个生字。积累失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。（2 卜有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。（3 ）、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的 感激、热爱与崇敬之情。2.2. 过程与方法（1 1）抓住描写母亲外表的语言体会母亲的深情。（2 2）有感情的朗读课文 , ,在读中悟情3.3.情感、态度与价值观 体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发学生对母亲的热爱。【教学重点】 读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良 和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【

2、教学难点】让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。【教学方法】自主合作探究【教学用具】多媒体【课时安排】1课时【课前准备】预习课文，自学生字词【教学过程】一、 听歌导入世上只有妈妈好设计意图 ：创设情境，母爱对学生来说很熟悉，不须多言学生就有自己的体会，抓住这些 来导入，更会引起学生的共呜。 听着熟悉的旋律， 看着感人的画面， 你会很自然地想到了什么呢？ （一个词， 一个故事， 一句名言，一句古诗等。 ）1.1.指名说说。2.2. 过渡 : :母爱是平凡的 , ,时刻在我们身边 , ,母爱更是伟大的 , ,现在我们一起来学习慈母情深 一 课, ,请同学们深情地读一遍课题。3.3. 质疑: :文中

3、是怎样描写慈母？又是怎样表现母亲的深情？二、 初读课文，整体感知设计意图 ：指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。1 1 提出要求 , ,学生自学。（1 ）、自由读课文，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。（ 2 2）、思考 : :课文讲了一件什么事。2 2 大声自由读课文 , ,把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。3 3 汇报自学情况。（1 1）、那我们来检查一下，在括号中填入课文中出现的生字、新词。 屏幕出示：我一直想买青年近卫军 ，想得整天（ ）。于是，我来到母亲工作的地方，那 里的噪声（ ）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（）

4、。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去(2)(2)、指名回答。( 3 3 )、指名认读“失魂落魄 、 震耳欲聋 、 龟裂 、 忙碌 、 攥 ”。( 4 4 )交流：课文主要讲了什么？(一位贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱 让“我”买青年近卫军的事。 )三、自主读书，初步感受情深设计意图 ：这样设计主要是放手让学生自主阅读，充分走向文本，体现其主体地位。使学 生至始至终抓住文中几个细节反复品味，从而理解课文，体会母爱的无私、伟大。 1、 默读课文：找出文中最能表现慈母情深的语句。多读几遍，在旁边写上你的感受与体会。注意抓住描写母亲外貌、动作、神态、语言的句子来体会。2、 小组内交流自己的读书

5、体会。四、品读课文，体会母亲的深情。1.1.从母亲工作辛苦体会母亲的深情“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。瘦弱的母亲a a 学生朗读，谈谈感受。 (母亲是那样瘦小)b b 妈妈极其瘦弱是因为辛苦c c 带着感情，再读句子。 “有事快说，别耽误妈干活！ ” -拼命挣钱(3)(3)褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望看我。-疲惫不堪(4)(4) “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻 又陷入了忙碌”(板书：工作辛苦)2 2从家境贫寒与母亲为我买书体会母亲的深情。(1)那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹

6、妹们吃进肚子里了。(板书：家境贫寒)(2)“母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”一一贫穷的母亲a a 看到过龟裂的手吗？谁来描述一下。B B (出示图片)用“龟裂”说一句话。 3 3从母亲为我爱看书而兴奋体会母亲的深情。(1)母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说“我挺高兴他爱看书的！” (板书： 支持买书)(2)那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买青年近卫军的钱。通 情达理的母亲。小结：文中通过描写母亲外貌、语言、动作的语句，我们感受到母亲的慈祥与伟大，感受到 母亲的无私。 (板书：慈祥、伟大、无私)五、再读课文，感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情 出示：

7、用自己喜欢的方式读课文，找出表达我对母亲的感激、崇敬与热爱之情的句子。(1) “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的 眼睛吃惊地望着我，我的母亲”a a 学生朗读、找出特别之处b b 表达“我”怎样的感情。 (三次深情地呼唤“我的母亲”表达“我”对母亲的感激、崇敬、 热爱之情)c c 再次朗读，体会感情。(2)“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了， 应该是个大人了。 ”（3 3）“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”（4 4） “那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”（ 5 5）“我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西

8、，无论为我自己还是为母亲。”（指导学生反复朗读，感受深情）感激、崇敬、热爱六、质疑探究1 1、 如何理解“我想我没有权利用那钱再买任何东西，无论为我自己还是为母亲”？（母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但她毫不犹豫地给钱让“我”买书使“我”满足了读 书的强烈愿望。 “我”如何能用那钱再买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱 子真情。）2 2、 小结：这篇文章为我们呈现了母亲的慈祥与善良，从一个侧面，告诉了我们人生的艰难。 这里有对书的挚爱，有无私的母爱。一切都要我们用心去感悟。七、情感升华、学会表达设计意图 ：在这个环节中激发学生对母爱的认识和思考，把语文延伸到生活实践中去，升 华学生的

9、情感，回归本色语文。 1、 同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、感激、 崇敬写出来！ 你可以对文中这位母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有 的母亲说。（播放音乐）2 2、 指名倾诉情感3 3、 爱需要表达！ 同学们， 让我们再一次深情地赞颂母亲。 （配乐朗诵： 山，没有母亲的爱高； 海，没有母亲的爱深；天，没有母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱包容；太阳，没有母亲的爱温暖；云朵，没有母亲的爱洁白；花朵，没有母亲的爱灿烂；设计意图 ：通过补充材料让学生进一步感受母爱 4 4、 小结： 纵有千言万语也表达不完母亲和我们之间的感情！同学们，母亲的爱还有很多 很多的表达方式， 随着你们生命的成长， 我相信你们会对母爱有更深的体验。 作为子女永远 也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。 ”设计意图 ：诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的认识和思考。八、课后作业1、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2 2、 阅读纸船 -寄母亲谈谈读后感受。3 3、 课外积累有关赞颂父爱母爱的名言警句。【板书设计】1818 慈母情深工作辛苦家境贫寒 慈祥 伟大 无私支持买书教学反思：慈母情深 一课讲述了我很想得到一本书， 去母亲工作的地方要钱买书， 看到母亲那么辛 劳，就买了水果罐头给母亲，母亲数落了