初三生家长中考前必做的八件事

1、初三生家长中考前必做的八件事家就好比是一艘船 ,船长和水手都是家长 ,孩子的扮演的是乘客的角色。家长如何才能够在中考前夕当好船长 ,效劳好乘客 ,真正的做到协助孩子复习冲刺 ,这需要家长拿出自己的智慧。中考就好似一场战斗 ,孩子是唯一的战士 ,在孩子冲锋陷阵前家长必须做好参谋 ,把握好方向才能利于不败之地。这里 ,给出八大建议以供参考。希望每一个“战士都能凯旋。一、密切关注形式把握动向趋势在初三这一年 ,孩子平时忙于各科学习 ,家长们要多看报纸和电视 ,多关注、了解最新的中考形势 ,并向有关学校和相关部门咨询中考政策信息。每年都有一些家长 ,因为对学校了解不够 ,导致孩子上学后 ,又觉得学校不

2、适合 ,只得转学。在每年四五月份的时候 ,许多学校都会举办招生咨询会 ,家长要留意参加 ,会上可以搜集一些学校相关资料 ,实地了解高中学校的情况 ,并分析是否适合自己的孩子报考。第一学期期末考试后 ,各个区县一般会对初三生的成绩进行全区排名 ,分析出上示范高中、一般高中的大概分数。家长要及时关注这次排名信息 ,准确了解孩子学习情况 ,以便选择志愿时正确定位。此外 ,孩子学习时间紧张 ,没有太多时间看课外读物 ,家长平时读书看报时 ,还可帮孩子搜集作文素材。二、制定合理方案结合实际对症下药每个学生的学习根底不同 ,学习能力也有差异 ,学生间产生差距是难免的。初三家长不要过度关注考试分数 ,而要多

3、花精力帮孩子分析还有哪些提升空间。家长要冷静面对孩子的每次考试 ,无论成绩上下都要有一个准确的定位 ,并对下一步的升学目标有个清醒的认识。初三家长要和孩子一起制订学习目标和方案 ,既要有总体方案 ,又要有各个阶段的小方案。方案要切合孩子的实际情况 ,不能过高 ,也不能过低 ,而且要根据具体情况进行适时调整。家长还要花时间帮孩子找出薄弱科目。中考5科中 ,孩子哪门最弱 ,家长都要通过与孩子沟通做到心中有数。对于孩子的薄弱科目 ,家长还要及时与老师沟通 ,共同想方法帮孩子补上。三、创造良好环境催促孩子学习初三家长晚上要尽量早回家 ,防止一些不必要的应酬 ,抽出时间多陪陪孩子 ,创造良好的学习环境

4、,并帮助他们养成良好的学习习惯。家长可以提醒孩子养成限时练习的习惯 ,监督他们在规定的时间内完成练习。如果孩子平时就把练习当作考试 ,会养成良好的做题习惯 ,有利于中考时正常发挥。好的学习习惯需要一段时间的实践和稳固 ,家长要不断催促、检查。家长要监督孩子不要边玩边做作业或边吃东西边做作业 ,这样不仅会影响学习效率 ,学习效果也会大打折扣；平时还要多关心孩子的作业是否能按时完成 ,老师讲过的试卷是否能及时订正并整理错题。家长要教孩子一些具体的学习方法 ,比方在阅读的时候 ,教给他们读、想、查、摘、记的方法。此外 ,每过一个阶段 ,家长最好抽时间和孩子一起总结、梳理所学知识 ,在复习的根底上形成

5、知识网络。四、关注考生情绪做好心理医生面对紧张的初三生活 ,家长的紧张有时不亚于孩子。相关心理专家提醒 ,家长不必过于焦虑紧张 ,要当好孩子的心理老师。到了初三 ,孩子的学习任务重、压力大 ,情绪也常常有所波动。作为家长 ,一定要学会和孩子沟通 ,了解孩子的内心世界。初三家长过来人韩女士说 ,初三这一年是孩子和家长最容易产生矛盾的时期 ,处理不当 ,很容易影响孩子的学习。韩女士的女儿刚上初三时 ,总和她“顶着干 ,让做什么偏不做什么。韩女士想让女儿上重点高中 ,可女儿的目标是去一所中职校。后来 ,韩女士慢慢意识到自己的问题 ,转变了态度 ,开始征求女儿的意见 ,自己只是提建议。没想到 ,这样一

6、来 ,女儿反而同意她的建议 ,甚至主动征求起她的意见来。初三阶段 ,家长要学会当好孩子的心理老师。在紧张的初三生活中 ,家长和孩子都容易急躁 ,家长要控制好自己的情绪 ,并帮助孩子解决心理问题。在初三阶段 ,孩子可能会紧张焦虑 ,或因一次考试成绩不理想丧失信心 ,家长需适时给孩子鼓励 ,和孩子交流。与孩子沟通时 ,家长的态度要温和真诚 ,千万不要居高临下 ,用责备、质问的语气跟孩子说话 ,更不能采取打骂的粗暴方式 ,那样只能使矛盾激化 ,既解决不了问题 ,又加深了彼此的隔膜。在选择学校等问题上 ,家长不要过分包办 ,可以替孩子搜集学校信息 ,给孩子提建议 ,不要以生硬的方式代替孩子做决定 ,要

7、循循善诱。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我

8、问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往

9、学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。五、勿忘锻炼身体加强体育运动教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意

10、听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。针对学生身体素质下