文综课题申报审批表2

1、湟中县中小学教科研课题申 报 审 批 表 课题名称 初中政治历史课堂中对学生进行情感教育的研究 研究方向（教育、教学、管理、课程、评价、资源、其它） 教学 计划周期（研究起止时间） 2017.03-2019.07 课题负责人 何文芝 课题指导者 申报单位 康川学校 文综学科组 申报时间： 2017 年 3 月 19 日 课题名称初中政治历史课堂中对学生进行情感教育的研究主持人姓名何文芝工作单位康川学校性别女任教学科历史电子信箱2118193037 职务教师联系电长能力层次县级骨干以往主持过的课题名称、级别以及结题、获奖情况课题组成员（微型课题倡导同伴共研，不

2、倡导全校全员参与。中观、宏观课题允许全校全员参与）姓名 任教学科 能力层次（市、县、乡、校名师、优秀人才、学科带头人、骨干教师、达标教师等）研究分工或分支王玉芳思品县级骨干过程性文字材料收集刘海香思品县级骨干优秀教学案例整理魏成玲思品校级骨干论文集张夏历史校级骨干过程性文字材料收集付英历史校级骨干影像资料信息收集李娜历史达标教师电子信息收集何文芝历史县级骨干开题、结题报告选题理由（描述选择该课题的理由，主要写清楚面对怎样的教育教学困境、疑难、突出问题，为了寻找有效解决这一困境、疑难、突出问题的途径、策略而选择该课题）我校政治、历史学科的课堂教学存在着如下问题：长期以来,由于多种因素的影响, 在

3、传统的教学模式下，思想品德课和历史课的教学中，教师多重视理论知识的灌输，忽视学生道德品质的培养和情感教育，其结果是学生越来越多地表现为言行分离，德行分离。在课堂教学中，教师重知识讲授，轻教学情感投入。教师以说教者的形象在讲台上，生硬地将知识塞给学生，这种填鸭式的课堂教学，必然会引起学生对思想品德课的反感，久而久之学生自然会失去对思想品德课的兴趣，甚至出现教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡的场面。在课程标准下，强调课程要促进每一个学生身心健康发展，培养良好品德，培养终身学习的愿望和能力；倡导学生主动参与，探究发现，交流合作，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。学生心理状况不同于其他特征，不经

4、细心观察，深入探究是很难了解的，更不必说进行针对性的教育。由于环境、个性、价值观、人生观等方面的差异，每个学生对同一问题可能会做出不同的反应。对于这一切，教师一方面要根据每个学生的情绪变化和行为举止，细心窥测其内心深处的变化，了解他们的真实思想，给予他们充分尊重、理解和信任；另一方面要通过谈话、电话联系家长等措施，打开学生心灵的窗户，使学生无所顾忌，愿意向教师诉说真情。在课堂教学过程中，提高学生的健康意识、心理素质，解决学生的心理问题，把情感教育渗透其中才能更好地帮助学生化解学习心理困扰，调节和优化学习的心理状态，最有效的投入到学习活动之中，从而提高学生的全面素质。随着新课改的逐步实施,应试教

5、育逐渐淡出教学的舞台,在教学活动中老师更多注重学生的参与性,注重学生主观能动性的发挥。情感教育也是新课改效果的重要体现,在教学过程中通过设置情景、场景等,注重学生的情感体验,从而更好地实现教学目的。要充分利用思想品德和历史教材中所包含的情感因素，引导学生去欣赏关、感受美，使学生在性情上得到陶冶，在理性上得到升华，从而从心灵上唤 起对美好事物的向往和追求。新思想品德课程标准对情感教育提出了很高的要求，体现了在现代社会中，我们不仅要重视学生知识的学习，更要突出对学生做人品质的关注和教育。以上原因促使我们开展了“初中政治历史课堂中对学生进行情感教育的研究“这一课题研究。   &#

6、160;                研究价值及目标（罗列该课题的研究价值及要解决的具体问题或要达到的具体目标）通过本课题的研究，将对我校学生进行情感教育，并在课堂教学中注重学生的情感体验,从而更好地实现教学目的，在学校实施高效课堂教学模式的背景下，本学科组将从以下几个方面去研究：对学生情感教育及习惯的养成、情感教育中教师的指导、多媒体在情感教育中的应用、课堂教学中对情感教育的评价等等。情感教育，是推动高效课堂教学改革，提高文综课堂教学质量的有

7、效方式。本课题预计用三年时间达成如下目标：1、运用问卷调查、教师访谈、课堂观察等方法调查分析目前我校文综课堂教学中忽视对学生情感教育的原因，寻找对策，探索在课堂教学中渗透情感教育的有效方法和途径，以培养学生高尚的情操。2、探索在情感教育中师生角色的转变。情感教育要协同师生、学生同伴之间的关系，让学生在情感教育中学会学习，从而为未来发展提供良好的基点。理论依据（中观、宏观课题要详写研究该课题的教育、教学、心理学、课程论或其它理论依据，微型课题可略写一二或不写）1.教育学理论依据：对学生情感教育，是课程标准的要求，是社会发展的需要，也是终身教育的需要。眼下“情感教育”已成为教育新时尚，其理念已经被

8、越来越多的教师所接受，并正悄然改变着教师的教育行为，影响着师生的精神面貌。因此，教师要创造条件培养学生有高尚的爱国情操，使学生乐学、爱学、善学，既能掌握学习的客观规律，又能充分张扬学生的个性，使学生真正成为学习的主人。2、认知理论：情感教育在思想政治课和历史的教学中具有先天的优势,是教师给初中生传授知识让初中生产生认知的一个过程，同时，它也是将初中生的心灵之窗开启的情感过程。情感教育在学生从认知到行动这一转化的过程中起着非常重要且特殊的中介作用，它是提高初中生整体素质的重要措施。情感教育打破了传统的教学模式,给学生提供尽情表达思想,与人交往合作,积极参与决策,自觉参加活动的机会,逐渐提高表达能

9、力,小组合作能力,组织协调能力等社会能力。研究思路（写清楚拟采用哪些研究方法，计划通过哪几个阶段步骤来实施研究）研究方法1、文献研究法：组织课题组教师加强理论学习，尤其是对课题研究有理论支撑和重要指导作用的文献资料的学习，以便更好地为课题研究提供理论依据。通过查阅文献，搜集和分析国内外关于初中政治历史课堂中对学生进行情感教育的研究方面的资料。从中选取适用于课题的资料，并对这些资料做出恰当分析和使用。还可以对学生情感教育的作业，笔记，测试卷等进行分析和讨论，梳理并总结好的做法对课题研究提供帮助。2、行动研究法：全体文综教师参加课题教学研究，日常教学过程就是研究过程，通过文综学科组组织学习，备课组

10、集体备课活动，不断调整、改进研究策略、方案。开设观摩课、示范课、公开课，改进课堂教学模式等。注重学生的情感体验,从而更好地实现教学目的。3、观察法：观察学生在课堂学习中的情感表现，参与主动性等，认真做好每一次记录。课题组成员及时分析、讨论和总结每一次观察的结果，进一步改进和完善每节课。4、调查法：发放调查表，通过书面问卷的形式对学生进行调查，并实际了解学生对思品、历史课的学习，互相帮扶以及参与课堂教学活动等情况的看法；另外对个别学生单独进行交谈，是否喜欢这种课堂教学模式，对自己的学习有无帮助；老师座谈，了解课堂中存在的问题和困惑等。从而获取经验事实，并做好调查的记录，调整教学方法。5、总结经验

11、法：定期举行经验交流会，形成经验交流文章，科学概括研究成果。本课题的研究时间为2017年3月2019年7月，共分为四个研究阶段。第一阶段：准备阶段（2017年3月2017年7月）1、结合康川学校是一个少数民族学生较多的学校，学生由于家庭环境、背景和成长环境不同，特别是农村普遍出现空巢及教育程度不高的家长对孩子情感关注不够等这样的教学实际，分析忽视情感教育存在的问题，做好前期工作。2、组织课题组教师进行政史情感教育的理论学习。广泛收集与课题有关的资料，认真研究和学习有关情感教育等方面的文献资料。3、拟定课题实施操作方案，明确实验目的和任务，掌握实验的步骤和方法，落实相应的课题研究工作制度。第二阶

12、段：初步实施阶段（2017年7月2017年12月）1、课题组按照操作方案初步实施研究。将情感教育深入到政治、历史备课、上课、课后的每一个环节，采取边试验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。2、定期开展研究活动，组织和安排经典课例，加强理论学习和实践研究，不断反思、学习、探讨、改进、再实践。第三阶段：正式实施阶段（2018年3月2018年12月）1、课题组全面、深入地开展课题研究。按照研究方案具体实施研究。注重材料的积累、存档。进行阶段性小结，小结前一阶段实施情况，反思存在的问题，修正实施方案。2、课题组成员都要按照高效课堂教学模式来组织课堂教学，积极主动上观摩课，公开课和示范课

13、。并及时评课、总结、改进、提升。3、依据新的课堂教学评价表，组织开展人人上达标课活动，全面推进课堂教学模式改革，提高思品、历史教学质量。第四阶段：总结阶段（2019年3月2019年7月）1、课题组及时收集和健全资料。基本完成课题研究任务，总结和推广课革中的成功经验，改进不足。2、课题组总结形成文综学科的小组合作学习模式和课堂评价体系。3、课题组以专题讲座、橱窗、学习简报等形式予以交流推广，供教师学习借鉴。4、撰写论文和结题报告等。预期成果类别具体描述论文类 教师如何在教学中进行情感教育培养学生高尚爱国情操随笔类学习给教师的一百条建议（读书笔记）案例类思品、历史课堂优秀教学案例量表类学生调查表文案类1.思品、历史学案的使用2.