《新课程标准——初中英语》试题(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上新课程标准初中英语试题发布者：杨旭红 发布时间： 2011-11-23 17:57:11新课程标准初中英语试题 单位 学号 姓名 一、判断题（请在题后的括号内打“”或“”，每题2分，共20分）1、掌握基本知识和基本技能十分重要，是英语教育的重要内容和首要任务（ ）2、情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的文化意识和国际视野。（ ）3、英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。（ ）4、语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。

2、教师应处理好二者的关系，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解。（ ）5、消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的思想，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。（ ）6、形成性评价可采用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式。无论何种方式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用。教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。（ ）7、现在的外语教学基本上是以语言知识的学习为主，重视词汇和语法

3、的教学和书面考试的成绩。（ ）8、课程目标级别完全等同于基础英语教育阶段的各个年级的教学要求。（ ）9、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法等三方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。（ ）10、在某些教材中，教学活动的难度过高或过低的现象时有发生。如果教师认为某个活动太难，就可以扩展活动的步骤，增加几个准备性或提示性的步骤，从而降低活动难度。如果活动太容易，教师可以对原有的活动进行延伸，比如在阅读理解的基础上展开讨论或辩论、增加词汇训练、进行写作训练等等。（）二、单项选择题（每题只有一个正确答案，请将你认为正确的答案填在题后的括号内

4、。每小题2分，共20分）1、语言技能目标以学生在某个级别 " （ ） " 为主要内容A听、说、读、写四个方面 B调动学生的学习积极性C能做什么 D综合性语言实践活动2、在英语课程中实现情感态度目标的最重要的环节和过程是：（ ）A把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中是 B教师首先必须与学生建立良好的人际关系C教师要尽可能把情感态度的讨论渗透到外语学习过程之中D教师可以和学生一起讨论为什么从事这些活动必须与他人合作3、（）的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。A综合语言运用能力 B文化交际能力C自主学习能力的保证。这五个方面

5、共同促进综合语言运用能力的形成 D终身学习能力4、本次基础教育课程改革的一个重要方面是改革评价体系，其中最主要的是提倡（ ）方式。A终结性评价 B过程性评价 C综合性评价 D标准化考试5、基础教育阶段英语课程的总体目标是：（ ）A培养学生的综合语言运用能力 B激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心C使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能D帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观6、在基础教育阶段，英语教学中的文化教学至少应该包括两个方面的内容，一是文化知识的传授，一是（）A文化导入 B利用本国文化 C了解异国文化 D跨文化意识的培养7、

6、（）的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。A综合语言运用能力 B文化交际能力C自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成D终身学习能力8、基础教育阶段英语课程的总体目标是（ ）A培养学生的综合语言运用能力 B激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心 C使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能D帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观9、教师了解一些常用的教学统计方法，除了对于考试分数进行一些简单的统计计算之外，将它们合理应用在教学研究中，例如，调查不同教法、不同材料等对于教

7、学效果的影响等等，从而更好地理解（ ），把语言教学与学生素质的全面发展结合起来。A言语规律 B语言发展的规律 C语言学习的规律 D语言教学的规律10、教师在教学中要创造性地使用教材，特别是要对教材进行适当的取舍和调整（ ）A需要转变思想，端正对教材的认识 B要对教材进行适当的取舍和调整C采用结构合理、内容丰富、活动灵活多样的教材D更好地认识教材的作用三、教学设计分析（35分）下面是关于外研社新标准初一年级下册Module 4 Life in the future. Unit 1 Everyone will study at home. 的教学设计，请根据新课程理念分析该教学设计中包括教学设计的

8、结构、设计理念、语言表述的准确性、设计的合理性等方面的合理之处及不当之处，并修改你认为不妥之处。1教学内容本课是外研社新标准初一下册第四模块第一单元，本单元的语言目标是 “to understand conversations about future life; to process information of future life in the listening material; to talk about the prospect of ones own school”，学习一般将来时： will + 动词原型。本单元是以学校为题材，贴近学生的生活经历。通过想象导入将来时态，使语

9、言学习与学生能力培养相结合，有利于激发学生的学习动机。十二三岁的中学生富于幻想，鼓励他们描述自己想象中的未来学校，也许是他们心中期望的学校，这样既符合学生的认知特点，又符合学生的心理特点。本单元以“讨论未来的学校”为主要内容，通过听、说两种形式使学生能听懂谈论未来的简短对话，能判断未来事实，能用will来表达自己的想象。2教学目标 按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：(1) 知识目标：学习掌握词汇cable TV, calculator, cell phone, chalk, Internet, satellite, everyone, no on

10、e和句型 will + 动词原形(2) 能力目标：在语言输入的同时完成语言输出，在听说中提高语言技能，提高综合运用语言的能力。着重培养学生的听说能力，还包括分析概括能力，语言表达能力，合作能力，沟通能力。能听懂谈论未来的简短对话，能判断未来事实，能用will来表达自己对未来的想象，并能向同学们描述自己对未来的设想，如对未来学校的设想。(3) 情感目标：通过对美好未来的憧憬，培养乐观向上的精神。(4) 文化意识：高科技和文化之间的关系，在享受高科技带来便利的同时，能注意民族文化的传承。(5) 多元评价：初中生很在乎他人的评价，自我意识却不断增强。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分

11、析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法、合作学习法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。在给出恰当公正的评价同时，增强英语学习的自信心和兴趣。主要采用生生评价，师生评价和自我评价的口头评价方式。3教学策略：(1) 开放式教学策略。以有限的课堂为载体，带学生进入广阔的知识天地。(2) 兴趣激发策略。只有让学生真正有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。(3) 任务型活动策略。在做中学，在做中练，在做中巩固往往有良好的效果。(4) 循序渐进和尊重差异策略。由简到繁，由难及易，为有困难的学生搭好梯子，让有能力的学生“跳起来摘到果子”。4学习策略：(1) 有信心，热

12、情地参与课堂上各种活动：能听懂本单元听力的内容和含义，训练学生细节辨认能力，培养学生细节听力技巧。(2) 合作学习，任务要求要明确。学会收集，学会思考，学会表达，学会讨论，学会倾听，学会评价。注意学习方法，及时提问并注意倾听他人意见。在小组合作中，学习他人之长处，学习沟通技巧。(3) 课前能作延伸学习，如:小组成员共同查找一下学校中常见事物的英文名称，并设想在未来的学校会见到的东西。5教学手段本课采用任务型教学法，同时辅助多媒体教学。用音乐，图片使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。6教学重点(1) 重点词汇cable TV, cal

13、culator, cell phone, chalk, Internet, satellite, everyone, no one (2) 听懂并使用一般将来时来表达自己想要做的事7教学难点：一般将来时态的理解和运用。8学习任务：(1) 课前任务：了解学校用品的名称。(2) 中心任务：学生能够用will表达对自己的设想。(3) 可操作性任务链：任务听对话，完成表格。任务读对话，选择合适的回答。任务能够根据对话的内容，小组进行问答。(4) 拓展任务：运用will谈论十年后我们学校的情景。(5) 课后研究性任务：运用will 描述自己对未来的设想。9教学流程教学流程设计意图Step 1 Lead-

14、in (Activities 1 and 2) 101. Listen to a song “Top of the world”. 3First we are going to listen to a song “Top of the World”. After that, let the students tell me what they are feeling.以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛，激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。2. Look at the pictures. Which words can you use to describe them?

15、 (Activity 1) 3I will say, “OK. Just now, we listened to the song Top of the World, and now we feel very happy. If we think about something about the school in the future, we will also feel happy. This class lets study something about the school in the future. Now lets play a guessing game.”用猜谜游戏把学校

16、中容易出现的用品直观的摆在学生面前，之后展示图片和单词，加深印象。以这种直观的方式来解决在后面听力中出现的词汇障碍，为听对话做准备。3. Work in pairs. Say what you use to study English. (Activity 2) 4I will give them three minutes to discuss in pairs what they use to study. And then, each pair tells me the answer. But they mustnt tell me the same things.本活动呈开发性，使学生

17、有很大程度的自由度，便于激发学生参与的积极性，有利于激活背景知识词汇。Step 2 Listening and reading (Activities 4, 5 and 6) 251. Listen and check the true sentences for Daming and Betty. 8First, ask four students to read the four sentences. And then, listen to the dialogue between Daming and Betty carefully and finish two exercises.训练

18、学生细节辨认能力，培养学生细节技巧。2. Listen and read. Choose the best answer to each question. (Activities 5 and 6) 17Listen and read the dialogue. And then, finish the questions in pairs. Act the dialogue. Let the students to describe the school they like in the future. In the end, have the students know how to use the Simple Future Tense by themselves.本活动是进行听力和口语训练。通过对听力信息的再处理，展示will的一般疑问形式及回答。看似正误判断题，其实是在检查学生的听力的同时对一般将来时态的一般疑问形式及其回答做了很好的展示。Step 3 Speaking