部编版语文一年级上册第八单元教案

1、部编版语文一年级上册第八单元教案学科：语文 第2单元 单元主题：课文备课者:执教者：课型课时计划内容单元课11建构单元体系，使学生对本单元有初步认识。2.导学，为学生学时课的学习教给方法，指出方向。学时课61. 教学雪地里的小画家2. 教学乌鸦喝水3. 教学小蜗牛整合课231完成识字加油站。2. 完成字词句运用。3. 书写提示。4. 日积月累。5. 和大人一起读。教学设计表学科语文单元第八单元执教者课新授课课题雪地里的小画家上课时间学习要点语文课程标准对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歇、 童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中， 教

2、师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、 边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的U的。冋时提升了学生对冬天 及小动物的悄感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。学习目标1培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。2. 进一步激发学习汉字的兴趣。3. 识字13个，学习多音“哪”，写字5个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背 诵课文。4. 培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。探究问题怎样会观察？应用作业写字5个。文化阅读下雪了学习重难点本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画 竹叶、小狗画梅花、

3、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的乂一 教学难点。教学过程二次备课学生活动教师活动活动一：创设情景，激趣导入1. 欣赏图片。2. 回答问题，学习朗读。一：创设情景，激趣导入1冬爷爷是个神奇的魔术师。他“呼”地一吹，湖 面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黃色的叶子， 都冻在玻璃里了。冬天是个魔术师。他“呼”地一 吹，满天飘起了雪花，一会大地就变白了。看看吧！（播放雪景图片）2.你们看到什么了？活动二：感悟文本，随文识字。1. 自读课文。2. 找出小画家。3. 全班交流。4. 学习“一个”“一群”。5. 学习课文，理解课文，有感情 的朗读课文。6. 朗读、理解“小鸡画竹叶”。

4、为 什么小鸡画的是竹叶呢？用“因 为所以”的句式回答。用同样的方法朗读、理解“小狗 画梅花，小鸭画枫叶，小马画月 牙。”先同桌读读说说，再全班交 流。相机识字“狗、梅”，还可拓 展“它的脚印还像什么？ ” “它还 会画什么？ ”7. 仿写课文。谁画什么8. 有感情朗读课文。9. 学习最后两句。小组合作学习生字、练习朗读。 小组代表展示。指导朗读“咦”多美的雪景图啊！清晨，'吱呀”一声，门开了， 睡了一个晚上的小朋友们走出家门看到这美丽的雪 景情不自禁地喊了起来一一（出示：下雪啦，下雪 啦！）声音太轻了，别的小伙伴会听不到你们的喊声的， 提醒注意“！”（指名一一练读一一指名）孩子们看，洁

5、口的雪花从空中纷纷扬扬地飘落下来 啦，快伸出你的小手接住它们！我们在雪地里奔跑, 一边跑一边兴高采烈地喊着一一下雪啦，下雪啦！ 活动二:感悟文本，随文识字。1. 我听出了你们盼望下雪时高兴的心情，就带着这 种高兴的心情自己读读课文吧！（自III读课文，遇到 不认识的字怎么办呢？）2. 读了课文，你知道了什么？3. 雪地里都来了哪些小画家呀？再读读课文，把它 们从文中找出来吧！4. 全班交流：_、_、_、_都是小画家。（板书）5. 对比感知“一个”和“一群”（点击课件）看，雪地里谁来了？谁乂来了？哦，你们真会观察，自己来读读这句话吧！认读“一 群”对比感知“一个”和“一群”，用“ 一群”说话。6

6、. 小画家们都画了些什么呢？7. 小画家们是怎样作画的呢？指两名学生读“不用颜料不用笔，儿步就成一幅 画。”你们觉得谁读得最好？好在哪儿？猜一猜还有哪些小画家会来雪地里作画呢？8. 这些小画家画得真快，真神奇，我们把这儿句话 连起来读读吧。9. 多可爱的冬天，多美丽的图画，多快乐的小画家! 咦，青蛙为什么没参加？“？ ”“哦”，相机认识“青蛙”“睡 觉”“没参加”理解“它” 有感情朗读。了解冬眠。三:积累升华，指导背诵。试着背诵四、巩固识字，指导写字。1. 认读生字。2. 学习写字。指导朗读：孩子们，你们瞧，小青蛙睡得真香，千 万别打扰它，那我们该怎么读呢？（轻轻的、慢慢 的）青蛙睡得真甜呢，

7、也许它还梦见春天到了，自己正 蹲在荷叶上快乐地歌唱，我们乂该怎么读？（带着 快乐、甜蜜，脸上还要笑眯眯的。）读着这两句话， 你们的小脑瓜中可有小问号？（青蛙为什么要在洞 里睡懒觉？）谁来解答他心中的疑问？不错，青蛙是冷血动物，在冬天里为了保持自己的 体温而不吃不喝，这种现象就叫冬眠。哎，还有那 些动物也和青蛙一样要冬眠呢？（刺猬、蝙蝠、蛇、 熊、乌龟等）三:积累升华，指导背诵。孩子们真能干。刚才，我们欣赏了美丽的雪景、 可爱的画面，感受到了冬天的美好，还学会了冬眠 的知识，心里快乐吗？来，拿起书，我们一起读一 读这一课，把小动物和我们的快乐与自豪传递给爸 爸、妈妈。（朗读全文）想不想把它背下来

8、？来，用大家喜欢的方式背一 背吧！（看课件，填空背诵）四、巩固识字，指导写字。1. 巩固识字。（孩子们背得真棒！看，生字朋友都开 心地笑了呢！你们还能叫出它们的名字吗？）认读生字、词语。（小组检查）摘苹果游戏。2. 指导书写“牙”“儿”。（1）观察生字在四字格中位置。说一说（2）看示范写。书空（3）学生书写，姿势。（4）展示评价。12雪地里的小画家板书小鸡竹叶小狗梅花设计小鸭枫叶小马月牙教学后记学科语文单元八单元执教者课型新授课课题乌鸦喝水上课时间学习要点识字写字;正确流利有感情地期读课文；明口遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理。学习目标1会认11个生字，会写“只、石、多、出、见”5个生字。

9、2. 能够正确、流利地朗读课文。3. 理解乌鸦是怎样喝到水的，懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理。4. 培养学生的想象力和创造性思维能力。探究问题面对困难我们应该怎么做？应用作业写字8个。文化阅读伊索寓言学习重难点教学重点:认字，朗读课文感悟课文内容。教学难点:朗读课文感悟课文内容。教学过程二次备课学生活动教师活动活动激趣导入课前预习，熟读课文，认读课后 生字。活动二：初读课文，识记生字1. 小组交流，检查字词的预习情 况。2. 学生用喜欢的方式读课文，随 文识字，合作交流。3. 学习形近字“渴、喝”、“乌、鸟”、"外、处”活动三：问题入手，朗读感悟1.小组展示生字，词语的学习情活

10、动一：激趣导入1. 创设情境、激趣导入，出示乌鸦图片。2. 引出课文内容：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可 爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故 事，大家想不想听？（课件：听乌鸦喝水的故 事）3. 板书课题乌鸦喝水。活动二：初读课文，识记生字1. 巡视了解学习情况，知道学生倾听、交流的方法。2. 教师范读、学生跟读，开火车读，小组互相读。3. 提问：在我们认识的字中，你们还能找出形近字 吗？况，其他小组倾听、补充、置疑。2.小组汇报，分享思考：乌鸦是 怎样喝到水的？活动四：拓展延伸学生抓住“找”、“叼”、“喝”等 动词，自己口头造句” -把 放到，培养学生运用动词口头造句的能力。活动三：问题

11、入手，朗读感悟1指导朗读，评价方法。2. 认真倾听学生发言。3. 思考：1.乌鸦是怎样喝到水的？ 2.乌鸦为什么要 往瓶子里放石头？活动四：拓展延伸读了这篇课文，老师也禁不住想问一问：你还有什么办法可以让乌鸦喝到水？板书设计乌鸦喝水找水喝-喝不着一一想办法-一-喝着水（遇到困难要想办法解决）教学后记学科语文单元课文执教者课型新授课课题小蜗牛上课时间学习要点小蜗牛是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们 介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文 语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让 学生借

12、助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设汁主要是通过指导学生 观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗 读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。学习目标1. 认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感悄。4. 通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。5. 初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。探究问题四季的特征是什么，它的美如何体现？应用作业1.说一说。2.读一读，背一背。文化阅读四季古诗词学习重难点【教学重点】朗读课文，以及识记生字。【

13、教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。教学过程二次备课学生活动教师活动活动-":歌曲导入。1. 齐读课题。2. 学写“牛”。活动一：歌曲导入，激发兴趣1. 播放歌曲蜗牛和黃鹏鸟MV,请同学们听一听 这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这 节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。（板书： 小蜗牛）2. 学生齐读课文题目。（出示蜗牛图片J师生简介。活动二：整体感知，扫清障碍1. 多种方式熟读课文。2. 学习本课生字。3. 再读课文。活动三：图文结合，朗读感悟1. 学生朗读课文学习标点符号的使用如何标自然段2. 交流、汇报教师提出的问题 学写“妈”字。 用加一加的

14、方法记住这个字。 观察"妈”字在田字格中的位 置。 教师范写，强调“女字旁”。 学生动笔写一写。3. 有感情朗读课文。3. 学写“牛”字。强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖 中线上。4. 这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起 到课文中去寻找答案吧！活动二：整体感知，扫清障碍1. 教师范读课文，学生注意字音和停顿。2. 学生自由读课文，同桌间互助认读生字。3. 检查识字情况。指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音： “子”是平舌音，在“孩子” 一词中读轻声；“住、 树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。4. 再读课文。活动三：图文结合，朗读感悟1. 小蜗牛

15、和妈妈一共进行了儿次对话？你是怎么找 到的？在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用 法。2. 你能找到他们的第一次对话在第儿自然段吗？ 指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。3. 这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛 去哪干什么？4. 从这个自然段中，你还知道了什么？（春天来了， 小树发芽了。）你知道春天还有哪些特点吗？预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、 小河里的冰融化了5. 图文结合，指导阴读。导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？（1）看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的 表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？（很 好、很幸福）蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？

16、学生活动四：感受四季特点1. 学习第二次对话，能有感情朗 读课文。2. 按要求自学第三次对话。(1) 出示自学提示： 小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话 与前两次有什么不同？ 用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛 干什么的句子。 用浪线画出小蜗牛说的话，多 读儿遍，说一说你知道了什么。 从最后一个自然段中你读懂了 什么？(2) 小组之间交流，教师巡视。(3) 指名交流。(2) 指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读 出妈妈对小蜗牛的疼爱。(3) 小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为 什么？你是怎么知道的？指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好 久”要重读，而且语速要慢。)那他看到了什么？出示

17、第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)(5) 指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛 的天真无邪。(6) 同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对 话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。活动四：感受四季特点1.自然过渡，学习第二次对话。谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同 学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是 从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。出示第二次对话内容：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘儿颗草 莓回来。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈， 草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黃了。”(1) 这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩 子

18、说话的语气来读一读这部分吗？(2) 理解“已经” 一词，用“已经”说一句话。预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。 (指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。)(3) 从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘儿颗草莓。蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘儿颗草莓。(4) 小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它乂活动五：指导书写 学习书写本课生字看到了什么？预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看 到了树叶黃了，地上长着蘑菇。(5) 指名全班交流。(6) 指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈 妈的不同语气。2.自主学习第三次对话。蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没

19、摘到，这是为 什么呢？下面请同学们小组合作，自学第二次对话。活动五：指导书写1. 出示“全、回”两个字。2. 尝试给生字组词。3. 观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字 格中的位置。4. 学主独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视 指导。5. 学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。6. 学生再写，班级展示。7. 反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”板书设计小蜗牛小树发芽许多草莓 蘑菇树叶全黃了雪树叶全掉了教学后记教学设计表学科语文单元八单元执教者课型新授课课题口语交际“小兔运南瓜”上课时间学习 要点"小兔运南瓜”是人教课标版语文实验教材第一册最后一个口语交际的内容。本次口

20、语交 际有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经 运回了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。第二幅图空缺， 那么，小兔究竟是怎样运南瓜的呢？留给学生想象的空间。这一次的教学就以第二幅图为 重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以 填充，以此培养学生的创造性思维。学习目标1. 动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2. 积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。探究 问题学会具体情况具体分析应用 作业看图练习讲故事文化阅读森林里开故事会了学习重难

21、点1 .能说出小兔运南瓜的办法，知道哪种办法好，好在哪里；2.学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。教学过程二次备课学生活动教师活动活动一：谈话导入新课。看图片思考回答问题生：认识，是小兔。喜欢！生：他想把大南瓜运回家，可是 他抱不动。生：好。活动二：学生交流，学会表达。活动一、创设情境，设疑导入（课件演示）一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地 里，看见一个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回 家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能 把这个大南瓜运回家呢？ ”师：你们认识这只小动物吗？喜欢他吗？师：这么可爱的小兔遇到什么难题了？为什么愁眉 苦脸的呢？生：小兔可以请好朋友小灰兔、 小牛、小羊

22、帮忙把南瓜抬回家。生：我可以帮小兔把南瓜抱回家, 也可以背着南瓜回家。生：小兔可以把大南瓜立起来， 滚着往前走。生：小兔，我也有一个办法。你 可以找根绳子拴住南瓜，把它拉 回家。生：小兔，你也可以找来一根木 棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜 运回家。生：小兔可以向别人借车运大南 瓜。生：向邻居借车，有小货车最好, 推车也行。生：小兔可以用许多打了氢气的 气球拴住大南瓜，然后把南瓜运 回家。活动三：讨论评价。（学生分组讨论后汇报。）生：我觉得用抱或背的办法不好, 因为这样很费劲乂很慢。第3种 办法把南瓜立起来滚回家就很 好。生：我认为向别人借车运南瓜的 办法好，乂快又轻松。生：用气球运南瓜的办法好，

23、很 省力。（许多生：不好，不好。生：万一气球撞到树上或者被什 么东西扎了就会破，南瓜就会掉师：小朋友，咱们现在就一起来帮助小兔想办法，好吗？活动二、全班交流，展示表达师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想 一想吧！想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗？ 师：这种办法是请别人帮忙。真不错！还有其他的 办法吗？师：你可真是个“大力士”啊！师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个 办法真好！师：有道理。这个办法能从实际情况去想，让小兔 自己克服困难。师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。 还有更巧妙的办法吗？师：向谁借车？借什么车？师：先求助别人，再自己运。师：很有创意！师：你们真棒

24、！想的办法真多。我把掌声送给你们。 师：（过渡）刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出 了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不 知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参 谋，他应该选哪种办法。活动三、讨论评议，注重表达师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的 办法就挺好。师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。师：为什么不好？师：看来这办法还不容易实施呢。下来摔坏，那就白费力气了。 生：我觉得还是第1种办法好， 自己搬南瓜很费劲，请好朋友小 灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比 较轻松了，“人多力量大”。生：我觉得第4种和第5种办法 不好，小兔小，南瓜大，用绳子 拉或用木棍撬着移动都太费劲活

25、动四：语言图像化。师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。师：你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们！ 以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办 法。四：拓展延伸，学科综合师：（课件播放音乐）我们用自己喜欢的办法帮小兔 把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选一种运南 瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。回 家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。板书设计小兔运南瓜 想、立、滚教学后记教学设计表学科语文单元八单元执教者课型新授课课题语文园地八上课时间学习要点1认识新字，巩固识字写字。2.积累词语学习目标1. 认识多种职业，学习在生活中识字。（重点）2. 通过读词语来巩固会认的生字并积累词语

26、。（重点）3. 会正确朗读并背诵古诗风，激发学生阅读积累古诗的兴趣。（难点）4. 掌握书写祝福话语的格式。（难点）5. 掌握书写规则。（重点）6. 了解中国民俗特色。探究问题如何表达祝福？应用作业文化 阅读了解春节文化学习重难点1. 认识多种职业，学习在生活中识字。（重点）2. 通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。（重点）3. 会正确朗读并背诵古诗风，激发学生阅读积累古诗的兴趣。（难点）4. 掌握书写祝福话语的格式。（难点）5. 掌握书写规则。（重点）教学过程二次备课学生活动教师活动活动一：谈话导入。学生畅所欲言，互相交流活动二：趣味识字。活动一：激趣导入1. 设疑：同学们，能说说自己的亲人

27、在哪里工作， 是什么职业吗？2. 教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多 职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职 业名称吧！认识"工、厂、医、院、生”， 并识记。书写"工、厂”说一说自己还知道哪些职业。活动三：字词句运用。1.读一读。(1)读词语卡片。果皮树皮加法办法旁边两边许多也许到处四处学生生气(2)多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。(3) 说说每组词语的意思。(4) 继续扩词，积累词语。让学生 用“皮、法、边、许、处、生” 继续组出不同的词语。2.写祝福语。活动四：书写生字，练习巩固。 根据要求学习写字。活动二：识字加油站1. 课件出示“趣味识字”内

28、容。师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情 地叫出它们的名字。(学生齐读)2. 指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示 评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿 势。)4.学生交流：说一说自己还知道哪些职业。活动三：字词句运用1. 读一读。2. 写祝福语。(1) 教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。(2) 课件演示祝福语的格式。教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然 后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最 后要写上我们的名字。(3) 说一说你准备给谁写，写什么话。(4) 一起试着做一张贺卡。(5) 展示自己制作的贺卡。活动四：书写提示1. 指导学生观察“小、水”的

29、书写过程。2. 让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规 则。3. 教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。4. 指导学生观察“月、问”的书写过程。5. 学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。板书设计后记语文园地八工、厂、小、水、月、问6. 学生练写“小、水、月、问”。教学设计表学科语文单元八单元执教者课型新授课课题语文园地八上课时间学习要点1认识新字，巩固识字写字。2.积累词语学习目标1. 认识多种职业，学习在生活中识字。（重点）2. 通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。（重点）3. 会正确朗读并背诵古诗风，激发学生阅读积累古诗的兴趣。（难点）4. 掌握书写祝福话语的格式。（难点）5. 掌握书写规则。（重点）6. 了解中国民俗特色。探究问题如何表达祝福？应用作业文化阅读了解春节文化学习重难点1. 认识多种职业，学习在生活中识字。（重点）2