九年级《格列佛游记》教学设计x

1、九年级格列佛游记教学设计一、教学设想（一）名著学习的切入点：1、文学常识 2、故事情节 3、主要人物及性格 4、人物与情节关联 5、了解这部名著的艺术风格。（二）教学时间的按排（3课时）第一课时： 1、文学常识。 2、故事情节。 第二课时： 3、主要人物及性格。 4、人物与情节关联。 第三课时： 了解这部名著的艺术风格。二、教学目标1、了解全书内容，熟悉精彩片段。2、能结合文段扼要分析小说中的主要人物。3、了解这部名著的艺术风格。三、教学重点：1、了解全书内容，熟悉精彩片段。2、能结合文段扼要分析小说中的主要人物。四、教学难点：了解这部名著的艺术风格。第一课时教学目标： 1、文学常识识记。 2

2、、了解故事情节。 一、基础考点1、作者简介：乔纳森斯威夫特（16671745），以讽刺作家名垂青史。他是一名牧师，一位政治撰稿人，一个才子。早期的两部讽刺杰作是桶的故事和世纪战争。为了教会，他投入到政治活动中去。他经历了一切，也看透了一切，于是，他写了格列佛游记。1745年10月19日，斯威夫特在黑暗和孤苦中告别了人世，终年78岁。2、故事梗概小说以外科医生格列佛的四次出海航行冒险的经历为线索，一共由四部分组成。分别游历了小人国、大人国、飞岛国、慧骃国。二、走进小人国1、全班同学读以下篇段（多媒体展示片段）我醒来时，太阳正好从东方升起。我想站起来，却动弹不得；由于我恰好是仰天躺着，这时我发现自

3、己的胳膊和腿都被牢牢地绑在地上；我的头发又长又厚，也同样地绑着，从腋窝到大腿，我感觉身上也横绑着一些细细的带子。我只能朝上看。太阳开始热起来了，阳光刺痛了我的眼睛，我听到周围一片嘈杂声，可我躺着的姿势，除了天空什么也看不到。过了一会儿，我觉得有个什么活的东西在我的左腿上蠕动，轻轻地向前移着，越过我胸脯，到了我的下巴前。我尽力将眼睛往下看，竟发现一个身高不足六英寸、手持弓箭、背负箭袋的人！与此同时，我估计至少有四十个他的同类随他而来。我大为惊奇，猛吼一声，结果吓得他们全部掉头就跑。他们中有几个从我腰部往下跳，竟跌伤了。老师问：主人公格列佛为什么会有这样的现状？（引起同学们学习兴趣）老师讲解格列佛

4、在小人国的遭遇。2、老师请一个学生读下列篇段。（多媒体展示片段）不到半个小时，我就渡过运河到达了敌舰队停泊的地方。敌人见到我时一个个吓坏了。他们赶忙从舰上跳到海里，拼命地向岸边游去。当时跳下水逃命的不下三万人。到了那儿，我拿出工具，把钩子在每只船头的孔里套牢，把所有绳子的另一端收拢扎在一起。此时，敌人放射了几千支箭，许多箭射中了我的手和脸，我疼痛难忍，工作也大受干扰。我把眼镜拿出来，牢牢地戴在鼻子上，继续大胆地工作起来。我套牢了所有的钩子，拿起绳结就拉，可是船却一动不动。我放下绳索，取出小刀，割断了系着铁锚的绳子，这时我的脸上和手上大约中了两百支箭。我不管这些，拾起系着铁钩的绳索，轻而易举地将

5、敌方最大的五十艘战舰拖回来了。学生思考：格列佛做了一件什么事？这件事给他带来了怎样的后果？学生讨论：格列佛是怎样离开小人国的？老师补充：格列佛离开小人国的原因和过程。三、走进大人国1、老师讲解故事梗概（多媒体展示片段）格列佛第二次出游是在一七0二年六月二十日。他乘坐“冒险号”往北美航海。于第二年六月到达布罗卜丁奈格岛。他和水手们到岛上找淡水,被一巨人追赶,他的朋友划船逃跑了,他却来不及逃走。格列佛躲在一块象森林一样的麦子地里（那麦子连穗至少有四十英尺高）。不一会儿,他看见一个巨人从田间上来,那巨人有普通教堂尖塔那么高,迈一步有十来码。格列佛听见他的叫唤,那声音比号筒还响几度,初听起来好象是空中

6、响起的霹雳。巨人叫唤过后,便有七个巨人向他走来,手执镰刀。这些巨人都比格列佛要高出十二倍,他们手中拿的镰刀有六把普通的镰刀那么大。原来最先那个巨人是个富农,其余的都是为他割麦的农民。一个割麦巨人走近格列佛躲藏的麦地。格列佛想到自己危险的处境：不是在麦地被镰刀割死,便要被巨人踩死了。于是,他大声在呼喊起来。割麦巨人听见喊声,便向四面地里寻觅,好容易他才发现了格列佛。这时,巨人有点犹豫起来,那神情正如我们遇见了小虫担心被它蜇一下那样。终于他俯下身来,将拇指和食指把格列佛夹了起来,放在眼前他仔细端详着。格列佛尽量装得老实,一动也不动。因为他已被举在六十尺的高空,万一从指头中滑落下去,便要跌成肉饼。格

7、列佛用手势向巨人表示他被夹在手指间的苦楚。那巨人领会了,小心地把格列佛放进他的衣裾中,然后,他兴奋地向主人那儿跑去。格列佛在利立浦特人的心目中是个庞然大物，但一到布罗卜丁奈格，他就象田间的鼬鼠一般小了。格列佛被当作小玩艺装入手提箱里，带到各城镇表演展览。后来，国王召见他，他慷慨陈辞，夸耀自己的祖国的伟大，政治的贤明，法律的公正，然而均一一遭到国王的抨击与驳斥。格列佛在该国的第三年,陪同国王巡视边疆。由于思乡心切,他假装生病,来到海边呼吸新鲜空气。天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来。几只鹰在空中争夺,箱子掉进海里,被路过的一艘船发现,格列佛获救后,乘船回到英国。2、学生讨论：格列佛在大人国

8、有哪些遭遇？（分组讨论）3、小组长收集答案。四、走进飞岛国1、根据以下给出的章节，请一个学生复述故事情节。（多媒体展示片段）第一章 格列佛开始第三次航海为海盗所劫一个心肠毒辣的荷兰人他来到一座小岛他被接入勒皮他。第二章 勒皮他人的性格和脾气他们的学术国王及其朝廷格列佛在那里受到的接待当地居民恐惧不安妇女的情形。第三章 在现代哲学和天文学中已经解决了的一种现象勒皮他人在天文学上的伟大进展国王镇压叛乱的手段。第四章 格列佛离开勒皮他他被送往巴尔尼巴比到达巴尔尼巴比首府关于首府及其近郊的描写格列佛受到一位贵族的殷勤接待他和贵族的谈话。第五章 格列佛得到许可前往参观拉格多大科学院科学院概况教授们所研究

9、的学术。第六章 再说科学院格列佛提出几项改进的意见，都被荣幸地采纳了。第七章 格列佛离开拉格多到达马尔多纳达没有便船可坐短途航行到达格勒大锥受到当地行政长官的接待。第八章 格勒大锥概况（续）古今历史订正。第九章 格列佛回到马尔多纳达航行至拉格奈格王国格列佛被拘禁被押解到朝廷他被接见的情形国王对臣民十分宽大。第十章 拉格奈格人受到格列佛的赞扬关于“斯特鲁德布鲁格”的详细描写;格列佛与一些著名人士谈论这个话题。第十一章 格列佛离开拉格奈格，坐船前往日本又从那儿坐一艘荷兰船到阿姆斯特丹，再从阿姆斯特丹回到英国。2、学生讨论：飞岛国最明显的特征是什么？ 小组归纳答案 五、走进慧骃国 1、老师讲解格列佛

10、在慧骃国的情况。（多媒体展示片段）格列佛被放逐到慧马国。这儿马是该国有理性的居民和统治者。而耶胡则是马所豢养和役使的畜生。格列佛的举止言谈在慧马国的马民看来是一只有理性的耶胡。 在慧马各种美德的感化下,格列佛一心想留在慧骃国。然而慧马国决议要消灭那里的耶胡。所以格列佛的愿望无法实现。无奈之下,格列佛只好乘小船离开该国打道回府。格列佛怀着对慧马国的向往,一辈子与马为友。并且厌弃了世俗，决心不与他人同流合污。 2、学生思考：这样的国家真正存在吗？有什么现实意义？六、精彩回放1、请你任选一个国家，讲一个你印象最深刻的故事。2、要求：语言流畅，情节完整，细节生动。3、小组活动，交流精彩故事，推举讲故事

11、代表。4、小组代表比赛，学生评价，选出最佳故事大王。第二课时教学目标：能结合文段扼要分析小说中的主要人物。一、人物分析（一）、了解格列佛的性格1、全班朗读以下篇段（多媒体展示片段）篇段一：格列佛得到国王的允许，让他参观皇城和皇宫。那皇城四周是城墙，高二英尺半，阔十一寸，每十尺之间筑一雉堡。格列佛从西门跨进了城，他小心翼翼地在街上走着，生怕踩伤了市民。他身上穿着短衣，因为他怕衣襟挂坏了屋脊和房檐。街道两旁的房屋都是三层至五层，每幢房子窗口和阳台都挤满了看热闹的市民。两条主要街道有五尺开阔，那些巷子只能容纳格列佛的一只脚。皇宫在城市中央，有一带高二尺的御墙。国王希望格列佛参观他宏大的宫阙，但格列佛

12、无法进去。后来，他想出一个妙法：在御园中选了最大的几棵树木，用小刀把它削制成三尺来高的两张椅子。一张放在外庭，一张放在内庭，他踩着椅子进入了宫殿，躺在宫内一块空地上，抬头仔细观看宫殿。在那儿，他看到了豪华的陈设和簇拥着婢仆的皇后和公主。篇段二：皇帝希望我另找一个机会把剩余的敌舰全部牵引到本国港口来。君王的野心总是无法测度的，他似乎一直在想把不来夫斯古帝国灭掉，化为自己的行省，派一位总督去统治。他要彻底铲除大端派亡命之徒，强迫该国人民也打破蛋的小端，这样他才可以算是全世界独一无二的君王。不过我却尽力设法使他打消这种念头，他提出了许多论据，从政策上、正义上论起来他都不该如此。我又直率地向他宣称：“

13、我永远不愿做人家的工具，使一个自由、勇敢的民族沦为奴隶。”这件事在国务会议上辩论的时候，最聪明的一部分阁员都赞成我的意见。2、结合文段，请学生分析格列佛的性格。3、老师对格列佛的性格作总结。（多媒体展示）善良正直。如：“他一路赶到宫中，一个人也没 有踏伤” ；小人国国王命令他灭掉不来夫斯古国时，他断然拒绝。喜欢冒险。如：格列佛有四次出海，这说明他敢干冒险，刚毅勇敢。处世圆滑。如：他能够在四个国家呆上一段时间并胜利回到自己的国家，适者生存。爱憎分明。如他讨厌昏庸贪婪，阴险狡诈的小人国国 王，喜欢理性仁慈，治国有方的大人国的 国王。（二）、了解大小国王的性格1、全班朗读以下两个篇段（多媒体展示片段

14、）A、当时，另一小人国不来夫斯古帝国准备从海上入侵利立浦特帝国，格列佛涉过海峡，把50艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口，立了大功。但是格列佛不愿灭掉不末夫斯古帝国，使皇帝很不高兴。这时，皇后寝宫失火，格列佛情急生智，撒了一泡尿把火扑灭，谁知却让皇后大为恼火。于是，小人国君臣沆瀣一气准备除掉格列佛。格列佛听到风声，赶快逃到不来夫斯古帝国，后来平安回到英国。B、大人国是个半岛,它的一边和大陆相连。全国有五十一座大城,人口十分稠密。国王是个非常博学的人。他“头脑清晰,判断也很精确”。他向格列佛询问欧洲的风俗、宗教、法律、政府和学术的情形。格列佛便向他讲述了英国近百年来发生的大事。但他听 完却说：“这

15、些大事只不过是一大堆阴谋、反叛、暗杀、屠戮、革命和流放”,并指责说：“你的同胞中大多数人都属于自然界中爬行地面的可憎的小毒虫中最有害的一类。”格列佛建议帮他制造火药和枪炮来巩固国防。国王大为反感,认为发明这些杀人武器的人是“人类的公敌”,“他宁愿抛弃半壁河山也不想听闻这种秘密”。他要以理智和仁慈来治理国家。他对人的评价是：“谁要能使本来只生产一串谷穗、一片草叶的土地上长出两串谷穗、两片草叶来,谁就比所有的政客更有功于人类,对国家的贡献就更大。”于是格列佛认为,“这位君主具有种种令人尊敬、爱戴和敬仰的品质：他具有卓越的才能,无穷的智慧,高深的学问,治理国家的雄才,也受到人民的拥戴。”2、两个国王

16、各有什么样的性格，你喜欢哪个国王？小人国国王贪婪、自私、野心勃勃， 大人国国王有理性，仁慈，反对战争。 （板述）二、课堂小结：分析人物性格方法哪些呢？（拓展深化）。第三课时教学目标：了解这部名著的艺术风格。一、关于文化历史背景作者生活的时代正是英国政治形势变化较多的时代。当时的英国存在着种种矛盾：人民群众和统治阶级之间的矛盾。 国内统治集团之间的矛盾。如代表金融资产阶级利益的辉格党和代表土地贵族利益的托利党。 英国和殖民地之间的矛盾。在这些虚构的国度里可以找到当时英国社会的痕迹。作品集中反映了18世纪前半期英国社会的种种矛盾，对英国政治制度作了辛辣的讽刺。如小人国里的高跟鞋代表的是当时的辉格党

17、，而低跟鞋代表的是托利党，关于打破鸡蛋是从大的一头打还是从小的一头打的争论反映了宗教战争。作品想象丰富，构思奇特，勾画出一个五彩缤纷的神奇世界。幻想与现实的有机统一是这部作品的最大特点。二、分析艺术特色1、神奇的想象虚构了小人国、大人国、飞岛国、慧骃国把英国两党相争想象成高跟党与低跟党的斗争。到了大人国，格列佛便成了一个小小的“宠物”，被一只猴子戏耍。2、寓言的讽刺 （学生计论下列事例有什么讽刺意义）、小人国的国王用比赛绳技的方法选拔官员。 讽刺英国政治的荒诞不经 和大臣们的无能。 （多媒体展示答案）、利里浦特因吃蛋先打哪端的问题与邻国交战。 讽刺英法两国的连年战争的无聊。（多媒体展示答案）、小人国两个党派以鞋跟高低来划分。 讽刺英国两政党间的钩心斗角，尔虞我诈，争权夺利。（多媒体展示答案）、格列佛沾沾自喜地介绍英国各方面的情况及推荐火药枪炮，却被大人国国王否定。 讽刺了英国制