【教学设计】_三位数加减的笔算_数学

1、三位数的加减法笔算?教学设计教学目标：1、学会笔算几百几十的加减法，明确算理并能进行正确计算。2、自主探究几百几十加减法的笔算方法， 开展学生的语言表达能力 和思维能力。3、培养学生的迁移能力将学生的两位数加减法迁移到本节课中来。 重点：1、几百几十的加减法笔算方法。2、培养学生的解决问题能力。 难点：探究进位、退位的过程及对算理的理解。 教学过程：一、创设情境，复习导入： 师：同学们想到蜜蜂王国做客吗？他们欢送聪明的孩子，你们能通 过蜂王的考验吗？课件出示复习题1、用你喜欢的方法口算。42+34= 27+31=26+53= 97-26=76+12= 60+37=27+53= 69-16=84

2、-60= 27-5=86-30= 56+30=2、填空1、680 由 个百和 个十组成。2、3个百和 5 个十组成的数是。 3、 个百和 个十组成的数是 470.3、笔算54+42= 65-23=看小蜜蜂在跳舞欢送大家呢！你知道小蜜蜂跳“ 8字舞是什么意思 吗？是告诉同伴蜜源的方位。 今天，小蜜蜂们要去采花粉了。大家想去 看看吗？瞧，他们出发了！ 出示情景图 师：观察情境图你能得到什 么数学信息？ 师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？师;你们很善于思考，提出的问题很有价值，真是勤于动脑，和勤劳的小蜜 蜂一样棒 !二、合作探究，学习新知1解决第一个问题 师：一队和二队一共有多少只蜜蜂？需

3、要哪些数学信息？ 生：一对有 320 只去杏园，二队有 210只去苹果园。师：你们能列出算式吗？ 生： 320+210 师：等于多少呢？请同学们自己开动脑筋想一想， 然后同桌之间说说你的想法。 学生独立思考后与同桌讨论解题方法集体汇报，交流想法师：谁想把你的想法跟大家分享一下呢 ?生 1：我是这样想的：因为 32个十加 21个十等于 53个十，53 个十 是 530。生 2：我是这样想的： 3个百加 2个百是 5个百，2 个十加 1 个十是3 个十， 5 个百加 3 个十是 530.生 3 ：我是用口算： 320+200=520,520+10=530.生 4: 我是用竖式计算的。 我知道竖式的

4、书写格式。师：大家的方法可真多！下面四种方法，你喜欢哪种？为什么？ 师：今天向同学们推荐用竖式计算的方法。出示课题并板书：三位数加减法的笔算三位数加减法的笔算和两位数加减法笔算一样， 我们把数位对齐， 先 算个位上是 0+0=0，再算十位上是 2+1=3，最后算百位上是 3+2=5，结果 是 530，同学们觉得用竖式计算有什么优点？生：列竖式计算既简单又正确，是一个计算的好方法。2解决第二个问题师：我们再来解决第二个问题， 赶紧用你学过的方法解决这个问题吧， 注意先写横式，再写竖式。师：谁想把你的计算过程给大家说一说？ 生： 320210=110只生：我是这样想的：我把数位对齐，先算各位上是0

5、 0=0，再算十位上是 21=1，最后算百位上是 3 2=1，结果是 110.教师小结：我们刚刚研究的就是几百几十加减几百几十的笔算。大家认为在笔算时需要注意什么？ 生：先把数位对齐，然后是从各位开始算起。 师：说得非常好，先把数位对齐，然后是从各位开始算起，大家在计 算时一定要注意这一点。 3 解决第三个问题。 师：二队和三队的蜜蜂一共有多少只？相信大家能列出正确的算式， 算出正确的答案。 学生独立计算 谁想把你的计算过程给大家说一 说？生： 210+86=296 我是这样想的：我把数位对齐，先算各位上是0+6=6，再算十位上是 1+8=9，最后算百位上是 2+0=2，结果就是 296。师：同学们来比拟一下，三位数加减三位数和三位数加减两位数的 笔算，在方法上有什么相同点？三、稳固练习，实践应用 你会列竖式了吗？您能解决更多的问题吗？多媒体出示练习题。 列竖式： 324+153= 634+205= 29+540= 465-132= 750-520= 857-37=四、课堂总结，拓展延伸 师：同学们，快乐的时光总是过得这么快，这节课接近了尾声，老 师知道大家肯定都有很多收获， 谁能来谈谈这节课你学到了什么 ?你都有 哪些收获？生：我学会了三位数加减三位数和三