一年级语文教学设计

1、上学了教学设计教学目标：1、对学生进行入学教育，使学生了解学校，了解学校生活，感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱、养成良好学习习惯等方面的入学常规教育。3、培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力。教学重难点:引导学生认识语文书,爱惜语文书。教学准备：投影仪 教学时间:2课时教学过程： 第一课时一、导入新课1、同学们，从今天起，你们就正式成为一名小学生了，你们高兴吗？2、让我们一起唱首歌好吗？跟录音齐唱上学歌。二、讨论学习1、你们喜欢学校吗？为什么？2、讨论（出示投影）：（1）看图说说图上都有谁？在干什么？（2）小学生在学

2、校里都可以做那些事？你听说学校里还可以做哪些事？三、情景练习1、那么，图上的老师和小朋友分别说了什么？读一读你认识的字。2、鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。3、模拟练习（1）情境一：师生交流（上学路上）老师：清早，我在上学路上遇见了王小明同学王小明（起立、鞠躬）：老师早！老师：王小明同学，你早！（2）情境二：生生交流（自我介绍）A、与同位进行自我介绍，说明自己的姓名和所在的班级及其他情况。B、游戏：找朋友。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱找朋友。（3）情境三：自由交流A、以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物，可以有老师、家长、同学，自由练习对话。B、小组表演。3、

3、结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。 第二课时一、导入新课谁还记得上节课我们学了哪些内容？二、指导观察，了解图画内容。（出示投影片）1、讨论：图上画了什么？2、指导学生按照图画内容说说图上画了谁？他们在干什么？3、他们说了些什么？请认识这些字的小朋友来读一读？三、看看我们的语文书。1、写上自己的学校、班级、姓名。2、看看目录有什么用？3、怎样找第4课？比一比谁找得又对又快。（找找第16课、第67页、写字表、查字表）4、谁来说说你打算怎样爱护课本？（1）轻翻轻放（2）双手要保持干净（3）不乱写乱画（4）包好书皮（5）不乱仍课本5、今后我们要经常比一比

4、看看谁的课本保护得最好。四、再唱上学歌。老师和同学们一起唱上学歌。 字与画教学设计 教学目标： 1、 通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发学生识字的兴趣。2、 利用图画，认识17个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。3、 学习用看图识字的方法识字。 教学重难点；学认17个汉字，知道字与画的关系。 教学准备：投影仪教学时间：3课时教学过程 第一课时一、认识金钥匙，导入新课。1、出示投影（金钥匙图标），老师配合解说：小朋友，大家好！我是大家的学习伙伴丁丁。瞧，我手中拿着一把金钥匙，你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们掌握好的学习方法，培养良好的学习习惯，解决学

5、习中的困难。）2、金钥匙今天要告诉我们什么呢？出示投影2（读书姿势图；句子：读书一定要姿势正确）。3、指导学生观察图，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？（两手拿书，身子挺直，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）4、请同学们把书翻开到第5页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势。认识第一单元题目：字与画。二、指导看图，认识汉字1、出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字。）古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。今天的汉字就是由象形字演变来的。2、你们知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）（1）出示生字卡片“日”；谁能大声地读出这个字？（指名读，

6、“开火车”读）（2）这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？（3）教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说） 3、出示另外七幅图（1）观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗。）（2）指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。（3）看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）（4）指名领读，齐读，“开火车”读。（多种方式，熟读每个字） 4、指着图说说怎么记住这个字。 5、这些字我们经常用到，你能用它组词吗？你知道哪些种类的水吗？（海水、河水、自来水、汽水、冰水）和水

7、有关的东西有什么呢？（水杯、水瓶、水壶）用水还能组什么词？（缺水、水库、水鸟）三、巩固练习1、看图读生字。2、识字游戏：“找朋友”。四、总结这节课你学到了什么？ 第二课时一、复习导入指名读出上节课学习的八个生字。（顺着读，打乱顺序读）还记得古时候的字叫什么字吗？（象形字）对，那么古时候的象形字是怎样演变成了我们今天的汉字呢？我们一起继续学习。二、认识“人、口、目”1、看图，说说图上画的是什么？（图一是一个古时候的人；图二是一张嘴，嘴也叫“口”；图三是一只眼睛，也叫“目”。）2、这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到，大家现在就看一看，摸一摸吧！（学生可以自己摸，也可以互相摸。） 3、每幅图的

8、下边都有三个字，学生观察每个字的演变过程，教师可以做适当的指导。 4、你能猜出这三个字读什么吗？大声地读出来。三、认识“木、禾、竹”1、看图，说说图上画的是什么？（图四是一棵树木；图五是一棵禾苗；图六是竹子。）2、这几幅图上画的这几种植物，你都见过吗？你在哪见过？3、你能读出图旁边的汉字吗？（指名读、领读、齐读。）4、自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说。四、认识“马、鸟、鱼”1、出示图：图上画的是什么？（图七是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼。）你知道它们属于哪一类吗？（动物）2、你能读出图旁边的汉字吗？（多种形式认读）3、仔细观察：这三个字和图上的动物有什么相似的地方？五、巩固练

9、习1.认读9个生字。 2.识字游戏：“摘苹果”。第三课时 一、谈话导入 同学们,在前面两课的学习中,我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里，认识了17个汉字。今天，我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。（指导学生将课本翻到第7页，认识“语文天地”。）二、猜一猜、连一连1.认识图标“小铅笔”，知道这个题要用铅笔完成。2.投影出示雨图：用一句话说出图上画的是什么？（图上画的是下雨了）出示6个汉字：瓜、云、雨、羊、牛、虫。你能从这6个字中猜出哪个是“雨”字吗？（第三个是“雨”字。）你是怎么猜出这个字就是“雨”字的？（“雨”字有四个小点就像图中画的小雨点。）我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。就完

10、成了“小铅笔”的要求。3.打开书，独立思考，用铅笔连线。4.小组合作讨论。5.汇报讨论结果。6.认读6个生字。三、比一比，记一记1.认识图标“小天平”，知道比较时应细心辨别。2.区分“口”和“日”：怎样才能记住这两个字？（把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同。顺口溜记字：口 一张大嘴四方方，里面空空无家当。日 一圈光芒围四方，只把火球横中央。）3.区分“目”和“月”：说说这两个字不一样的地方。（“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的样子；“月”像弯弯的月亮。顺口溜记字：目 一扇小窗细又长，两只眼睛明又亮。月小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船里坐。）四、组词练习1.认读“火、石、水、人、

11、山”。2.以“山”为例指导组词：你知道中国有什么山吗？（华山、泰山、峨眉山）你还能用上这里的哪个字说词语？3.组词游戏：“开火车”。(五)总结你喜欢“语文天地”吗？你最喜欢哪项活动？ 学写字教学设计教学目标：1激发学生愿意写字的兴趣。2熟读句子，用听读识字的方法认读9个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。3掌握正确的写字姿势。教学重点：读词语，认读7个生字。教学难点：初步了解关于笔画的知识。教具准备：多媒体课件 生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。1出示课件：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。）小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进

12、行说完整话的训练。）2想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。二、新授1谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？（指名读，老师指黑板上的词语。）谁愿意带着大家读？（学生上黑板指读，其他学生跟读。）2原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特别爱学写字，他迫不及待的想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？课件演示：（1）丁丁的话：“小朋友，这是汉字的5个基本笔画，看谁能记得又快又准。”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名称。（横、竖、点、撇、捺）（2）丁丁的话：“谁记住了？”（指名回答，

13、如果学生回答对了，课件就出现丁丁的声音表扬他。）（3）丁丁的话：“学的真棒！请跟我书空。”课件演示，学生跟着书空。丁丁问：“都记住了吗？”（4）再进行书空。（巩固）课件出示声音表扬。丁丁的话：“汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！”（初步渗透笔顺知识）3丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？指名带读，学生跟读。4你们学得真认真，能自己读了吗？打开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿势最美。（学生自读）5同桌互相读：（1）互相检查指读姿势；（2）有不认识的字互相帮助。（培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法向别人请教。）6全班齐读。

14、你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。7摘词游戏：学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词，大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。（游戏可以是：接龙、开火车、好朋友、考考你等。）8你们摘走了词娃娃，字宝宝不服气，他问你们：如果他从词语家中跑出来，你们还认识他吗？咱们就试试，如果你们都认对了，字宝宝就和你们一起做游戏，行吗？出示生字卡片学生抢读。9游戏：（1）对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小朋友找到这个字，两个同样的字组成一对。（2）找朋友：在黑板上竖着摆好：“用、写、”两个字，让学生从剩下的生字中给他们找朋友，即组成词语。10评价：（1）同桌互评：两个人互相读认字表上的生字，一次读对的，奖励两颗星星，在同桌的帮助下