一双手教学案例

1、一双手第二课时教学设计 教学设想： 本课时设计是北师大版第八册第四单元一双手的第二课时设计，在第二课时中，主要引导学生了解张迎善一双手的特点，并进一步探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。在这课时中，学生还将学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。教学目标： 1、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。 2、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。

2、教学重难点：1、体会两次对手的特写以及所用的说明方法。2、了解这双手的特点，在探讨形成原因的过程中，感受张迎善的美好心灵。教学过程：一、品读感悟，层层深入（一）形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手。 1、师：“上节课我们整体感知了课文，并把课文中描写张迎善的手的句子进行了勾画、批注，这节课我们就将进一步学习、体会这些句子。”“请大家来说一说你是如何品位这些句子的？”2、学生汇报：A生：“我从活像是半截老松木看出张迎善的手很粗糙。”（板书：粗糙） 师：“体会得很真切。”“你们看这句话用了什么修辞手法？生：“比喻。” 师：“那把什么比作什么？为什么要这么比喻？”生1：“把张迎善的手比作老松木

3、。”生2：“我想可能是因为张迎善的手很粗糙，坚硬，就和老松木差不多。”师：“所以在这里用比喻的修辞手法就很能体现张迎善的手很粗糙的特点，使表达更形象。同时像这样用比喻的修辞手法来说明事物，在说明方法里又叫做打比方，请大家在书上做一下笔记。”（板书：打比方）B师：“还有哪些句子能体现张迎善的手的特点？”生：“掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。”（出示句子）师：“ 请读这个词语。”生：“老茧”师：“什么是老茧？见过谁长老茧？”生1：“老茧就是长在手上的一层特粗糙的皮，可以保护我们的皮肤。”生2：“那些经常和手接触，经常干重活、粗活的人手上就会生出老茧。”师：“是啊，干的都是重活、粗活，

4、而张迎善的手不仅磨出了老茧，而且布满每个角落，大家想想他的手该是怎样的一双手啊？”生：“一定是又粗糙又硬吧。”（板书：硬）师：“很好，我们通过联系我们的生活实际又知道了张迎善的手不仅很粗糙而且还很坚硬。还有其他的句子吗？”感情朗读这句话。C生：“这句话：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手也在写张迎善的手。”（出示句子） 师：“抓住具体数字也可以帮助我们理解课文，像这里的24 10 2.5就用了列数据的说明方法。请大家拿出你的纸、笔画一画这双手。”学生画手再和自己的手进行比较（学生发出一阵阵“哇”的惊叹）生：“我还知道张迎善的手很大。”师：“真爱动脑筋。”（板书

5、：大）指导学生根据自己的感受读一读。D. 师：“课文中还有描写张迎善手的句子，我们一起来看看。”（带领学生研读课文中其他描写手的句子。略讲）E. 师：“：对这双手大家已经有了初步的认识，面对这样一双与众不同的手，你想说点什么？”生1 ：“这双手一定干了很多活。”生2：“张迎善的手为什么会成为这样呢？”生3：“这是一双令人敬佩的手。”师：“是啊，他的手为什么会成为这样呢？请大家默读课文，自主学习。”合作交流（合作学习的过程中互相补充，互相完善，寻求准确、全面的答案）（二）引入计算，关注数字，从价值的角度佩服这双手。A. 师：“张迎善的手为什么会成为这样呢？”生：“因为他种了很多的树。”师：“究竟

6、种了多少呢，我们一起来算一算。栽一棵树手往土里插就算三次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树？这双手又往土里插了多少次呀？（780000次）。”（板书）师：“同样，这里用了（列数据）的说明方法，那课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象？把它圈出来，大声地说一说。”B. 生：“课文中还出现了33垧，44.5垧，1300立方米，3500层积立方米这些数据给我留下了深刻的印象。”师：“把33垧和我们的学校比呢差不多有十几个学校这么大，把3500层积立方米的木材放在我们的教室里呢，要放上好几十层楼高。”（学生又是“哇”的惊呼）师：“看呀，就

7、是这双手，和土壤的几十万次接触，创造了如此这般的财富。静下心来再想想，难道这双手所付出的，所创造的就仅仅是这些吗？”（引导学生了解这26万棵树只是张迎善在1988年以前栽下的，这些木材、林场、枝丫只是1981年到1985年之间完成的，也就是说如果张迎善今天仍然在工作的话，他付出的、创造的将不仅仅是这些，从而感悟张迎善的可贵和伟大，升华情感。）C. 师：“看看这些数字，再想想这双手，孩子们你又想说些什么？”生1：“张迎善真是太伟大了。”生2： “他用平凡的手做了不平凡的事。”师：“所以我们说他的手是一双（创建绿色金库的手），他所做的不平凡的事就是（甘愿奉献，为他人造福）”（板书）（三）联想升情，

8、激情朗读A. 师：“看着这双手，我看到了一山山翠绿的森林你还看到了什么？”生1：“我还看到张迎善满脸的笑容。”生2：“我还看到了一湾湾清泉从小兴安岭里流出来。”生3：“我还看到了一群群的小动物。”B. 激情朗读这篇课文。二、小结张迎善，一个平凡的林业工人，用这双普通却又不普通的手，创造了不凡的事迹，为我们创造了美好的生活，透射出这位普通劳动者质朴美好的心灵及其高尚的情怀，同时也表达了作者对他的敬意。文章看似写手，其实是在（赞美张迎善），这在写作方法上就是以小见大，借手写人。（板书：借手写人）三、板书一双手（借手写人） 硬（打比方） 1天 3000次26万多棵 粗糙（打比方） 10天 30000

9、次 33垧44.5垧 大（列数据） 20天 60000次 1300立方米木色 26万棵780000次3500层积立方米与众不同的手创建绿色金库的手教学反思：本课时教学目标圆满完成，学生在课堂上，在老师的引导下，积极参与，探讨学习。通过对张迎善一双手外观的了解和对他所创造价值的敬佩，学生深切地感受到张迎善的“平凡”与“不平凡”，感受到他甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿，也体会到我们的生活中还有许许多多具有和他一样心灵、品质的劳动者，去敬爱他们、学习他们。在教学过程中，还教与学生理解文章的阅读方法：如抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验等；也初次接触了列数据、打比方的说明方法，体会对文章表达的作