浙教义务版三年级语文上册教案：《筷子的传说》

1、.浙教义务版三年级语文上册教案：?筷子的传说?一.教学要求1.知道筷子是我们的祖先在三千年前创造使用的,知道世界上许多国家的人都喜欢用筷子吃饭,感受做一个中国人的自豪。2.会正确地拼读注音的字，能理解“传说、比赛、搅动等词语的意思。3.能运用本单元学到的默读方法边读边考虑，自己读懂课文，并知道第2自然段是按事情开展顺序写的。4.找出有顿号的句子，初步理解顿号的用法，并试着将传说复述给家长听。二.教学重点难点重点:筷子的由来和传说。培养学生民族自豪感。难点：用自己的话说说筷子的由来。三.教学时间 2课时第1课时教学要点初读课文，理解课文的主要内容，学习第1、2自然段。教学过程一.导入新课1.我们

2、平时吃饭要用哪些餐具？板书：筷子“筷子可以说是我们吃饭时常用的一种餐具。关于它，还有一个传说呢！同学们一定想理解吧。提醒课题。齐读课题。2.理解“传说的意思。人们口头上流传下来的关于某人某事的表达。二.初读课文1.带着要求自学课文：1读准生字的音，读通课文。2筷子是什么时候、什么国家的人创造的？3传说中“筷子是怎么来的？4课文中说到的筷子有哪些种类？5全世界使用筷子的人数有多少？他们大多生活在什么地方？2.讨论交流。1检查字词。重点：烫tang 皇huang 俩lia 嫌xian2分段读课文，答复以下问题。三.学习第1、2段1.朗读第1段，要求读得正确、流利。a.用上“三千年前“传说“中国人“

3、创造“筷子这几个词说一句话，要求不同于课文句式。例：传说中国人在三千年前创造了筷子。传说中国人是在三千年前创造筷子的。传说是中国人在三千年前创造了筷子。传说筷子是中国人在三千年前创造的。筷子是中国人在三千年前创造的，这是一个传说。中国人在三千年前创造了筷子，这是一个传说。b.知道了筷子是中国人在三千年前就创造了,你有什么感受?c.有感情地朗读第1段。2.默读第2段。边读边想这一段主要讲什么？是按什么顺序写的？讨论。1这段共有几句话？哪几句话写了事情的起因，经过，结果？2请你用上“先.接着.最后.说说“快子名称的由来。再用上“因为.所以.又因为.所以.还因为.所以.说说“快子名称的由来。3给“顺

4、手找近义词。4朗读第2段。3.感情朗读1、2两段。四.作业练习1渔夫喝稀饭不快,是因为 。2一个渔夫得胜了，是因为。3渔夫把两根树枝起名叫“快子，是因为。第2课时教学要点学习课文第3、4自然段；知道顿号的作用；熟读课文，感受做一个中国人的自豪。教学过程一.复习引入上节课的学习使我们知道了“快子的由来，那“快子是如何成了“筷子的呢？这节课我们继续学习?筷子的传说?。二.学习第3段1.读通读熟第3段。2.说说“快子为什么成了“筷子，想一想跟它的字形有什么关系。3.填一填：筷子的种类很多，有、等。4.课文中提到的筷子你见过吗？除了课文中讲到的筷子，你还知道有什么筷子？5.讲解顿号的用法。表示句中并列词或词语之间的停顿，用顿号。想一想课文中“象牙筷后面为什么不用顿号，而用逗号？6.“嫌是什么意思？想象皇帝会怎么嫌？三.学习第4段1.默读第4段。2.朗读第1句话，说说明白了什么。指导读出自豪的感情。3.找出课文中有“顿号的句子，读一读。4.出示以下词语进展语言转换训练：使用筷子的人主要东方国家我国朝鲜日本越南新加坡印度尼西亚马来西亚运用多种句式说话，并试着加上标点，说说为什么这样加。5.朗读第4段。四.回忆全文，指导复述。1.说说学了课文，你有哪些收获。2.请在课文中找出表示时间先后的词语,根据这些词语讲讲筷子的传说.3.大声感情朗