清澈的湖水教学案例

1、.清澈的湖水教学案例教学目的1、认读生字，初读课文，读准字音。2、通过自主学习及小组合作共同学习生字。3、整体感知课文。教学重点：有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点： 明白保护环境的重要性。教具准备生字词卡片。教学过程一、谈话导入同学们，你们都见过湖吗？你们喜欢湖水是什么颜色呢？今天这节课就学习?清澈的湖水?板书读了这个题目，你想到了什么？二、初读课文，认识生字1、学生自由轻读课文，遇到不认识的字画下来。2、出示生字卡片，借助拼音，认读生字。3、熟记“侧、卷、欣、赏等12个要求会认的生字。4、以开火车朗读方式流利正确地朗读生字。三、老师辅助，学生自主学习生字1、朗读生字，掌握字音。注

2、意“扔字声母为r。2、自由观察，运用已学知识，认记生字。3、学生说说是用什么方法认记生字的。失：与“夫字或“大、天字比较。组词：失去、丧失。觉：有两种读音，分别组词：睡觉、觉察。扔：与“奶字区别，注意右边不要写成“及字。组词：扔东西。掉：与“桌字比较，注意右下角不要写成木。组词：丢掉。眼、睛：眼与“很、恨字区别，右边不要写成良。睛与“蜻、晴字区别。都与眼睛有关，所以都用“木字旁。清澈的湖水教学案例纸：与“低、底字比较。古代用丝绸书写，所以用“绞丝旁。船：舟字旁，注意右上角没有钩。组词：船只、渔船。4、老师在田字格中范写，学生临写，老师巡视。四、复习稳固1、抽读生字卡片，口头组词。2、正确、流利

3、地朗读课文。第二课时教学目的1、再读课文，从中感悟。2、熟读并背诵文中优美语句，尤其是比喻句，并能用“像说一句话。3、从文中体会到保护环境的重要性，从每一个细节做起，时刻不忘保护环境。教具准备有动物形状的山石图。教学过程一、朗读课文，整体感知。1、采取多种朗读方式，稳固生字字音，识记字形。2、齐读课文，要求通顺、流利。3、老师引导说说，读了课文后，本文大致讲了一件什么事？二、再读课文，读中感悟。1、指导看图，说说这是什么地方？有谁在干什么？引导观察船头的两侧有什么？指导朗读：白色的浪花，长长的波纹。2、老师范读课文，学生带着美感朗读第一段。3、学生自读第二段，结合插图理解内容。4、理解“欣赏老

4、师举例。用“一边一边说一句话。出示“山石像一只正要跳起的青蛙这儿把山石比成了什么？5、出例如句：山石像 ， ， ， ， 。让学生根据课文内容填写。理解“欲“正要、正在词语。6、山石还可以像什么？请学生说一说。自己也用“像说一句话。开启学生思维，多想多说。7、带着欣赏惊叹的语气朗读课文。8、“入神是什么意思？谁来做入神的表情。当小红想丢面包纸时，她看到了什么？学生读一读，带着无限的美感来朗读。9、理解“变幻“山峦又可以用什么词语来代替。10、小洁当时的心情怎么样？哪一句表达了出来？学生读一读。11、谁来表演一下“攥着，小洁为什么紧紧攥着面包纸呢？12、小洁又看到了湖里的哪些美景？她又对什么“不满呢？想一想：小洁又“企盼什么？13、朗读最后一段，划出小洁动作的词语：紧紧地攥着，跨步上岸，四处张望，飞快地跑去。想想这些词语，表现了小洁当时怎样的心情？她在四处寻找什么呢？“飞快地向前跑是去干什么呢？14、假如你是小洁，你会怎么做？她这样做对吗？好在哪里？哪个丢香蕉皮的小男孩对吗？假如是你，你会对他说什么？三、总结课文1、通过这篇课文的学习，你知道了什么？我们应该向小洁学习什么？2、学生自读课文，找出自己最喜欢的一段，试着背一背。3、全班有感情地朗读课文。四、作业设计1、连一