浙教义务版三年级语文上册教案：《瑞雪》

1、.浙教义务版三年级语文上册教案：?瑞雪?设计理念“披文入景，披文入情。由词及句，由句及篇。研读的过程也是引导学生反复揣摩语句，培养语感，实现语言积累的过程。教学目的1、理解课文把这场雪称做“瑞雪的原因，体会北国风光的宏伟和人们的喜悦心情。2、学会13个生字，读准多音字“笼“分，理解“瑞雪、凛冽等词语的意思。3、知道按时间顺序写的段落的特点。4、能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。媒体准备?雪景?多媒体课件一个。课时安排二课时教案说明加“为老师主要导语；加“为拟定的学生答复。第一课时课时目的1、读通课文，学习生字新词。2、理清脉络，理解课文是按时间顺序写的。3、初步感受北国雪景的壮美。

2、4、引出研读专题。教学过程一、侃雪赏雪 导入新课、侃雪：板书“雪一起读“雪“雪喜欢雪吗？我们学过的哪些课文中描写过雪？请你背上一两句。百闻不如一见，让我们一走进白雪世界，去赏雪好吗？、赏雪：欣赏课件告诉大家你欣赏到了怎样的雪。在“雪旁加括号，播放课件。二、放声朗读 教学字词课文又是怎样描写雪的呢？请同学们放声朗读课文，去细细品味。读之前请同学听清朗读要求：将难读的词多读几遍，难写的词在课本上写几遍，并将你认为最难写的个词语写在小纸片上。学生根据要求放声朗读课文。根据学生小纸片上反映的情况，确定字词教学重点。初拟以“凛冽、“巍巍两词为重点。“凛冽教学步骤如下：、一起读“凛冽。、范写。、学生工工整

3、整地写一遍。、“凛和“冽真是一对好兄弟，他们形影不离，经常手拉着手在一起。这回兄弟俩出如今哪个句子中呢？我请同学来读一读。学生读：昨天中午，凛冽的寒风呼呼地刮了起来。、明白凛冽是啥意思吗？、从两个方面深切理解“凛冽非常寒冷：A、分组查“凛和“冽明白“凛和“冽都是“寒冷的意思，两个寒冷加在一起是非常寒冷、非常寒冷、特别寒冷等B、反复读句从句中的像声词“呼呼中也可感受到“凛冽表示非常寒冷。“巍的教学步骤如下：、正形：“巍有三部分组成：上面是一座山，下面“委和“鬼，先写“委再写“鬼，合起来念“巍，“巍巍群山的“巍。老师边范写边提醒、学生工工整整地写一遍。、请一个同学择图写填写“巍巍群山意会的含义。注

4、：一副图中画着起伏高耸的群山；一副图中画着几个小土坡。三、轻声诵读初步感知请同学们轻声朗读课文，划出文中描写雪或雪花的词语。学生轻声读，边读边划。交流，在交流的同时补充板书。大片大片的雪花、纷纷扬扬的雪、白蒙蒙的雪、一望无际的雪注：不苛求学生找出所有描写雪的词语，随着学习的深化渐渐去体会。白蒙蒙的雪、一望无际的雪，读了课文我们一下子找出这么多描写雪的词语。让我们再自由地选择自已最喜欢的句子或自然段美美地读一读。自由选择读句子。指名学生选择读，集体纠正朗读中的错误。五、默读探究理清脉络课文是按同学们读的须序写的吗？不是作者是按什么顺序写的？请默读课文找出根据。默读、交流得出结论：课文是按时间顺序

5、写的，文中表示时间变化的词有“昨天中午、黄昏、霎时间、夜里、今天清早。六、引读设疑提出专题咱们就抓住这些表示时间变化的词，一起合作将课文有条理地读一读。我读表示时间变化的词，同学们接着读相关的内容。1、引读全文。哎呀！读了课文，我突然发现今天老师犯了一个很大的错误，请同学们看看老师黑板上写的字，知道老师出了什么洋相吗？课题是“瑞雪不是“雪2、请同学帮老师把“瑞字补上去，其余同学在课题旁写一写。3、“瑞字啥意思？桔祥连起来说“瑞雪就是桔祥的雪。、谁能马上从课本中找到“瑞雪的词？好雪为什么说这是一场好雪呢？下节课我们一起来细细研究。在课题上打1个红色的问号。第二课时课时目的、研读课文，体会雪大、雪

6、美、雪使人欢，知道课文所以说这是场瑞雪的原因。、能按要求默读课文，有感情地朗读课文。、能借助时间顺序背诵课文。教学过程一、复习稳固引入专题同学们这节课我们继续学习瑞雪。通过上节课的学习，我们一起完成了一项工程，老师把这项工程叫做“四个一工程，是哪四个一呢？我们一起来回忆一下：我们学习了一些新词，比方说指名学生自由报，报一个马上集体听写一个。；我们还知道了?瑞雪?这篇课文写的是一场指名学生说；我们又发现文章是按学生集体答复这一个顺序写的；最后我们还留下了一个问题，谁来说说是啥问题？指名学生引入研读专题：课文为什么称这是一场好雪？这节课咱们就首先来解决这个疑问。二、默读全文研读深究请同学们仔细默读

7、课文，找一找哪些句子写出了这是一场瑞雪，请你把它划出来，并且想一想理由是什么。一学生按要求默读、考虑，老师进展默读指导。二默读好后同桌间交流。三全班交流，交流顺序不固定，主要根据学生发言前后而定，老师适当调控，初拟交流重点如下：、黄昏，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都覆盖在白蒙蒙的大雪之中。指名学生交流。老师指导学生能组织语言将理由说清。如：我找的是“黄昏大雪之中。因为从“黄昏、大片大片、覆盖、白蒙蒙、这些词中我读懂了这场雪下得很大。请学生将研读结论“大写到黑板上。谁能通过读让大家感受到这场雪下得很大。学生比赛读，师生点评鼓励。假如老师把“纷纷扬扬

8、这个词给去掉，我们再轻声地读读这个句子，想想好不好。学生读后交流，得出结论：不好，纷纷扬扬不仅写出了雪大，而且使人感受到雪花在飞舞，很美。假如学生理解有困难，播放课件雪花飞舞，帮助感悟。训练延伸：下面这个句中也有“纷纷扬扬这个词，你能把这个句子补充完好吗？秋天 纷纷扬扬地从 飘落下来。、一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。学生交流研读成果。读了句子，你能用一个词来形容雪吗？指名板书“美谁能通过读让大家感受到雪美。让我们一起走进这白雪世界吧。播放课件，欣赏雪景。“茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。面对这么美的雪景，你会发出怎样的赞叹？学生赞美。作者是这

9、样赞美的，我们一起来读一读好一派壮丽宏伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。我们也学着作者的样来赞美雪。好一场 ，好一派壮丽宏伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。、“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。面对一望无际的大雪，有经历的老农快乐得眉开眼笑，连声说：“好雪！好雪！学生交流。用反诘的方法点拔理解。我可从没见过麦子盖了三层被，也没见到过有人枕着馒头睡。这句句子写错了。请学生来解释给老师听，老师装着由迷惑不解到弄明白，在这个过程中指导学生深化理解句子。原来，这场大雪还会给我们带来了丰收，人们该是多么快乐啊。我们一起来读读这个句子。板书“带来丰收。、孩子们在雪地上堆雪人，掷雪球，奔跑着，追逐着，清脆的笑声传遍了山村。学生交流研读成果。指导点拔，这句中看出了“雪使人欢。板书“雪使人欢。有感情地读句子。三、蓦然回着解答专题通过我们刚刚的研究，我想上节课留下的疑问我们应该能解决了。请你看着板书自己准备着说一说。、学生准备说。、指名交流。四、熟读成诵自然结课是啊，这是一场令人欣喜的雪。假如没有优美的句子把它描写下来，我们又怎么能联想到壮丽宏伟的北国风光，又怎么能感受到瑞雪丰年的喜