浅谈低年级语文教学的激趣

1、.浅谈低年级语文教学的激趣在进入一年级之前，小朋友们在幼儿园里没有详细的学习任务，只要整天快乐、平安就行了。然而进入一年级后，学生要按照一些明确的要求来完成学习任务，同时还要让他们养成良好的学习、生活习惯,这无疑给一年级的老师们增加了工作的压力。怎样才能让学生由无拘无束、自由天真的状态过度到有明确的学习任务上来。尤其是在大班额的条件下，老师们更是感觉无所适从，走进教室就像是上战场一样。究其原因，老师们没有可以注意激发学生学习兴趣，自然首当其冲。那么，怎样来激发学生的学习兴趣呢？下面浅谈我的一些看法：一、保持一颗童心，善待每一个学生一年级学生，刚刚从幼儿园那种自由散漫的学习形式过渡而来，他们需要

2、看到的是像幼儿园的老师那样活泼开朗，那样能歌善舞，那样擅长抚慰的老师。假如我们整天板着脸孔对着学生；遇到事情吼着学生；做不到作业指责学生；学生就会心理发怵，对老师敬而远之。其结果是老师心理着急，在教育教学中常以“恨铁不成钢的心态对待学生，遇到学生不懂的问题，不能耐心讲解，不能俯下身来关心、帮助查找不懂的原因。因此出现师生间关系不融洽的状况。这样的师生关系既不利于老师的教学，也不利于营造积极向上的班级管理气氛。由此看来，我们在与学生相处的时候，要真正成为学生的良师益友，要求自己要保持一颗“童心。当今学生们喜欢什么，不喜欢什么；他们认为哪些“酷，哪些“炫；哪些是时尚，哪些是土佬冒这一些些，我们老师

3、必须清楚地理解。这样，便于我们创设和谐的课堂气氛，便于与学生真诚的沟通，自然也便于我们进展班级管理，从而营造积极安康、和谐向上的班集体。值得注意的是，在拥有一颗“童心的同时，我们还得保持清醒的头脑，不可以仅仅为讨学生欢欣而无视对学生不良言行的引导；不可以一味地强调和谐而失去老师在学生心目中应有的威信。当然，你拥有了一颗童心，就会在日常教育教学中，很自然地像对待荷叶上的露珠一样，呵护每一个学生。二、注重课堂教学的兴趣性，增强课堂活力低年级的学生，其直观思维占主导，他们对老师的言行、动作尤其喜欢模拟。因此，我们在教学过程设计时，既要考虑内容的有趣性，又要注重传授方式的新颖性。老师的一个眼神，一个滑

4、稽的动作，一句幽默的话语，一个夸大的手势都可能引起学生极大的兴趣，进而将专注的目光投向于你。同时，老师还要对教材烂熟于心。对一些教材可以进展创造性运用。比方：在教学西师版教材一年级的?月亮弯弯?一课时，我们完全可以以故事的形式开头：从前的一个夜晚，在茫茫大海里，有一条鱼闲在家里没事，他游出家门，来到一个很安静的地方，悠闲自得地欣赏着周围的美景。不经意间，他抬头一看，发现不远处有一个银光闪闪的东西。他满以为是什么宝物，就准备转身把这个消息告诉给同伴。刚往回游一下，他定睛一看，那圆圆的宝物破碎了。吓得他不敢出声，直往岩石边逃。然后停在那里，回过头来细细观看。不一会，那破碎的月亮又圆圆的了运用这样的

5、故事情节，让学生的心随你绘声绘色的讲述而动，学生们的注意力也因此集中。那么接下来的课堂教学，紧紧围绕故事展开，将教材的“生字学习融入其间，学生兴趣浓重，其学习效果颇佳。三、多鼓励，多赏识，让学生变得自信自信，是一个人走向成功的开场。对于一个刚从幼儿园走出来的小孩子，他们不懂得什么叫自信。但他们都喜欢在集体中表现自己，喜欢在竞争中获得成功，进而获得老师和同学赏识的目光。作为老师，在日常教育教学中也应该利用学生这种心理，发现学生的闪光点，在适宜的场合予以鼓励、表扬，让他们尝试到成功的喜悦，进而向更高的目的奋进。尤其是对于那些学习成绩比较差的同学，他们的心理太需要老师的鼓励和抚慰了。假如我们老师可以发现他们的优点，哪怕是很微小的一点成绩，老师的鼓励，说不定就会唤起他沉睡的心灵，继而获取更大的成功。当然，表扬与赏识、鼓励，要适度，要因人而异。对于“优生不能过分地表扬，那样会让这类同学飘飘然，变得骄傲自大，自以为是。而对于差生，我们必须呵护他们，走进他们的心灵，用心去沟通，去鼓励，让他们摒弃“破罐破摔的心理，进而获得一点点的进步。总之，