有灵魂的教育──听肖川老师课所想

1、.有灵魂的教育听肖川老师课所想“月日肖川博士要给福州台江第三的学生上课一听到这一消息还真让我吃惊不小，一个这么有名望的大学老师，居然走进小学课堂，那勇气真是令我佩服。这是一般名人都不愿为的事，他竟为了，实在难能可贵。怀着无法言及的复杂心情，听着肖川老师的?争吵?课堂，朴实得除了书本、粉笔就剩下人的课堂，让我深深感受到了有灵魂的教学课堂之命脉。尽管肖博士有着语音不准的先天缺陷和缺少与儿童交流语言及经历的后天缺乏，但其课堂教学理念，语言教学之信仰，培育学生之宗旨却是一般小学老师身上无法找到的，也是我们所应当学习和追求的，对于他的教育我称之为有灵魂的教育。听过许多优秀之课，课堂热闹得让你冲动，学生快

2、乐得令你也欢快，老师活泼得如同孩子，而孩子们却智慧老沉得象老师，一种40分钟里就有腾云驾雾的本领收获之感觉，眩人耳目，可学生真正收获是什么？只要你私下找上一两个问一问便会觉察，他们其实并没有象课堂里所表现的那么聪明，他们答复你的收获是课文里的思想意义，而这其实只要预习一遍就能答复的答案，却成为他们最后的最得意有效的获得。于是肖川博士一上课便问孩子们，你想从课文中学到一些什么？这现实而朴实的一问，实际就是让学生在课堂里这40分钟内的生命不会空荡，让这40分钟的生命充实而有吸纳，也是生命行为有思想的指导，而不至于盲目地瞎快活，有灵魂的行动是理智而又充满感情的。语文该教些什么？很多语文老师教了一辈子

3、都答复不了这个问题，因为他们从来就没有考虑过。一辈子都靠着教参与教案，靠着指导老师，于是教出来的学生指走出课堂而未走上社会能自学的你问他一节课下来的收获，他们只会重复课文内容和老师教给他们的中心思想或说主题意义的收获，偶尔还会说出几个词来，语文失去语文之意义，不知所教又怎么让学生知其所学。肖川老师板书的语言目的、章法目的、认识目的却让许多老师窃笑，我不知老师们笑什么？为什么笑？或许他们没有看到肖老师在用自己的思想与学生交流。肖老师的执教背后有着他个人的文化底蕴，有着他对语文教学的独特见解之背景，他在贯彻自己的教育教学思想，是生命在场的有灵魂教学。不知有多少老师有反思过语文老师与其它老师差异在何

4、处？语文课堂的凸显意义在何处？做为老师有着老师共同特质相似之外，走进课堂因为学科之异，老师也就异了。语文老师更应人性、人道，更有人文精神、更善灵魂交流，因为语文老师更多别于其它老师的与作品灵魂交流的时机，其它学科老师看课文，看到的可能是情节，是思想主题，而语文老师看到的更应当是作品之灵魂在于自己对话。教学是让自己的灵魂注入课文中，使一部分作品有了生命得以复活，复活的灵魂流入老师心灵而提升自己的精神生命，因此语文老师对语文的目光应是更深邃的、更全面的。肖川博士教学中归纳的几点：生活中冲突是不可防止的，当冲突发生时我们应当怎么做？?争吵?告诉了我们什么？这一总结来自对孩子们答案的归纳与提升。学生都

5、说：同学之间不应斤斤计较，朋友之间不能因鸡毛蒜皮的小事而伤友谊，我们要宽容别人的缺点这些感悟听起来很动听，但这些都不是出自内心的，是缺少情感注入的语言，可以说不是对课文的真悟，而是生活中听来的语言搬用，事实上一到现实中，说这些话的孩子没有几个不斤斤计较的，没有几个能宽容别人的，假如仅停留在孩子们的这种认识那么教学就是浅薄的。所以肖老师在学生答复的根底上进一步深化为冲突是不可防止的，只是在冲突发生时，我们应当怎么对待，怎么化解日常不可防止的冲突？这就是现实，就是活生生的人的生活孩子生活，从?争吵?中获得什么感悟？这就从逃避问题到怎样正确面对和解决问题，因此学课文的意义就升华了。我非常羡慕安利科有

6、一个这样的好爸爸，他有这样好的教育思想；我非常羡慕带着老师的情感，也带着老师的感悟去默化学生，把学生带向文中的崇高人物引导学生感悟人格的高善，严已宽人。朗读安利科爸爸的话，引导学生感受人性的真，没有人文意识的老师是挖掘不出这样的思想的。孩子当我们成为爸爸妈妈的时候，我们将怎样教育自己的子女呢？一听此言，老师们又笑了，我听不懂这笑背后的含义，但我认为这就是语文老师的独特慧眼，这慧眼的背后蕴蓄的是肖老师把孩子看着人，看着是一个个生命，只有心中装着生命意识才有这样的人性教育思想，教育是对现实的负责也是为将来而准备斯宾塞满生活说观点，教育自己的子女这是任何人独生主义者除外都要面对的，这亦是生活，这一问外表看来是对将来生活的预设，而实际这教学的背后深藏着人文、人性教育，是极富现实意义的。他摒弃了一般老师要向学生进展的思想教育不知高了几等，这是真正的人