《愉快的梦》教学设计 (2)

1、 歌曲愉快的梦教学设计教学目标 ：    1、通过演唱、听赏教学，使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦，感受乐曲的情绪变化，培养丰富的音乐想象力，并能用有感情的歌声表达愉快的梦所描绘的美丽的梦境。    2、通过采集有关梦的资料，和创编等多种形式，让学生进行体验实践活动，并培养他们的创新意识和初步的音乐创作能力。教学重、难点：    贯穿始终的情感体验教学准备：    （教师）钢琴、多媒体课件、打击乐器（学生）课前收集的各种资料、彩纸、剪刀设计意图： 

2、60;  1、 激发、培养学生学习音乐的兴趣，引导他们主动地进行交往、合作，积极参与感受、体验、表现音乐，培养学生的音乐素养。    2、 层层情感铺垫，引导学生积极的情感体验、情感表现，并在活动中得到情感的升华。    3、 调动学生积极的思维活动，引导他们大胆地想象，富于个性的表达，培养创新意识、创造能力。 教学过程 ：    一、音乐声中师生问好。    二、演唱、欣赏，感知表现    1、唱唱歌曲愉快的梦&#

3、160;   师：同学们，我们来唱一首熟悉的歌吧。（播放课件）    A、 单声部练唱准确    B、 分声部完整合唱    要求：旋律准确，声音连贯、流畅，吐字自然、清晰，二声部合唱均衡、和谐。    2、 欣赏一段乐曲，“做”个梦，感受其情绪、意境    师：闭上眼睛，听一段音乐，根据听到的音乐做个梦，充分发挥你的想象力，看看你能梦到什么？    A、 学生聆听无标题音乐（格里格的摇篮曲）&#

4、160;   B、 各抒己见畅谈梦境（说一说你的梦境，你为什么会有这样的想法？根据是什么？）    C、 老师小结鼓励：看来，这音乐对我们的精神生活所起的作用真大，只不过是一串串音符，但是在同学们的耳朵中、头脑里，却带来了这么大的想象空间，给了我们这么多的美的画面、美的享受。    3、 感情处理，表现愉快的梦    师：歌曲愉快的梦又描绘了一幅怎样的画面，是一种什么样的境界呢？    A、 学生语言交流    B、 有感情朗

5、读歌词    C、 教师范唱，学生用自己喜爱的、比较恰当的方式进行伴奏（如：打击乐器的空灵声、悠扬的口哨声、轻柔的哼鸣声）    D、 学生有感情演唱歌曲    要求：唱出歌曲意境（营造优美安宁的气氛，声音轻柔、舒展，随情绪富于变化）。    E、 老师小结鼓励：对作品理解得深，我们就能表现得更好。    三、资料交流，拓展延伸    1、交流收集到的有关“梦”的诗歌、故事等。    A

6、、四人小组互相交流    B、推选代表全班交流    师<过渡>：梦有忧虑、恐惧的，更有幸福、快乐的。古人的梦大多都寄托着他们的愿望与追求，比如：（结合学生汇报内容：“故人入我梦，明我长相忆。”“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”）但是由于当时社会的黑暗，他们的梦或者说愿望往往都是虚幻的，在现实中难以实现，最后只能发出“举杯销愁愁更愁”、“一枕黄粱美梦”的慨叹。    现在可不一样了，单说儿童的梦，一个个都是描绘的美丽景象，表达的对未来生活的渴望。问问大家，你拥有一个令人向往的梦想吗？拿出你的纸、

7、笔，给自己描绘一张未来的蓝图吧！    2、 用画面或文字描绘自己的梦想    （用自己喜爱的颜色的纸，剪出自己喜爱的形状，把自己的理想、愿望用简短的文字或画面描绘出来。）    3、“五彩的梦”展示活动    （学生用简短的语言描述之后，将自己的作品贴上黑板。）    四、合作创编，表演展现     师：大家的梦想五彩缤纷，如果只用愉快的梦这首歌来表达，恐怕远远不够了，想一想，你还能用什么样的形式表达你现

8、在的心情、感受？    生：随音乐舞蹈、给旋律创编新歌词    师：就近集合或根据需要，自由寻找最佳合作伙伴，发挥集体的力量编一编，练一练吧！    1、 生以小组为单位，进行各种创编活动，老师参与指导。    2、 推选小组台前表演。    3、 选择一组比较成功的，全班学习。    五、小结欣赏    1、师生互勉：    师：每个人都要有一个梦想，每个人都要为梦想而努力，只有这样，理想才会变为现实，美梦才会成真，老师有一句话送给大家，我们互相勉励。    现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，辛勤的劳动则是架在河上的桥梁。    -克雷洛夫（俄国寓言作家）    2、 欣赏歌曲童年的梦（播放电脑课件）师：跟着音乐