《守望教育静待花开》--刘金凤

1、守望教育 静待花开日月如梭，转眼间在教师这个岗位上已经工作了30个春秋，在这30个春秋里有成功的喜悦也有失败的遗憾。无论如何，我都没有放弃，刻苦钻研，努力进取，“中国好老师APP”上老师们的经验分享，更是使我受益匪浅。我深深认识到，老师既是学生的朋友，又是学生健康成长的引路人，更是沟通学校与学生家庭以及社会教育的桥梁。我们要有守望教育，静待花开的耐心，尤其是对待那些后进的学生。一、案例介绍和分析后进生与一般孩子的差异不止在于行为上，更在于心理上。由于后进生在日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。同时，由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家长

2、和老师对他们缺乏信任。后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张，而这种紧张关系不利于后进生的转化。因而，老师要充分信任后进生，帮助后进生找到值得信赖的主角感觉。我班有个学生叫涵涵，智力还可以，但小学一年级到现在，成绩都不是很理想。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣，下课追逐打闹，喜爱动手动脚，作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜爱、父母喜爱、老师喜爱的好孩子。他口头上答应了。可转过头他

3、又一如既往，毫无长进，只是承认错误，就是坚决不改。此时我的心都快冷了，心想：“算了吧，或许他就是根不可雕的朽木。”但又觉得身为老师，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体。于是我暗下决心：不转化你，誓不罢休。二、问题解决策略和过程（一）谈心转化思想为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，培养他的自尊心，树立做个受人喜爱的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨老师批评他。我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整。”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子。但

4、是，这还不够，你觉得就应怎样做才好？想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗？你要怎样做才好呢？”“我今后必须要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”之后，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步，当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习的态度。（二）结合实际，实行“优惠政策”第一，要求该生不论是否完成作业，都要认真听讲。上课时，不能经常做小动作，我经常提问一些简单问题，要求他也能举手回答。从而树立自信，燃起希望之火。第二，给两个星期作为适应期。在这两个星期里，别人一次做完

5、的作业，允许该生分次做，但一定要做完，要有一定的质量。第三，给两个星期作为过渡期。要求该生跟别人一样，每次作业都要一次完成。考虑到该生基础较差，允许他当天要交的作业最迟不能超过放学前。第四，巩固期。要求该生不仅每次作业能一次完成，还要和同学们一样，按时交作业，并且准确率要有提高。（三）给予鼓励，树立自信无论是在适应期、过渡期，还是在巩固期，只要他能达到预定的目标，都给予表扬，以肯定他的能力。当该生在课堂上能较认真地听课时，适当提问一些浅显的问题让他回答，并给予鼓励，简单的题目让他到黑板上板演，让他获得成功的体验，激发学习兴趣。（四）与家长和谐沟通，共同督促通过家访，电话联系，与家长面谈等多种方

6、式，了解该生的家庭情况及其在家的表现。同时向家长汇报该生在校的学习情况和各方面的表现。指导家长对学生进行相应的学习辅导和教育。如定期检查孩子的家庭作业，指导孩子进行预习、复习，了解孩子在学习上遇到的困难。帮助孩子解决学习上、生活上的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步及时给与鼓励，培养孩子养成良好的生活学习习惯。（五）组成“一帮一”小组，发动优秀学生与该生结对 动员班级中能力强的学生和该生组成帮扶小组，让他时刻有人督促提醒。三、转化的成效和反思经过师生共同努力后，该生上课能认真听讲了，学习积极性有较大提高，作业也能按时完成了。和同学的关系也更加融洽了，相应的检测成绩也有了明显提高。虽然他此刻的学习状态还不是十分稳定，偶尔也还会偷偷懒，作业少做，但是和以前相比，真的是已经有了很大的进步，坚信透过一段时刻的学习习惯的磨练，他会有更出色、更长足的进步，会做的更好！通过对涵涵个案的研究，我个人认为：成功的教育，从来都是情与情的交流，心与心的碰撞。学生毕竟是学生，教师