新课改下的课堂教学

1、.新课改下的课堂教学在根底教育课程改革的今天，课堂教学的成败取决于学生是否能积极、主动地参与到学习过程中，因此，要进步课堂教学质量，就要真正确立学生的主体地位，运用多种教育教学手段，充分发挥学生的主体作用。那么，在教学中如何发挥学生的主体作用呢？我认为应从以下几方面来做。一、激发学生学习兴趣，使学生乐学。学生学习的积极性、主动性主要来自于老师的调动，老师只有激发起学生浓重的学习兴趣，才能激起学生的情感，才能激活学生的思维，鼓励起学生的干劲，使学生全身心地投入到教学活动中，才能使之处于“我要学的最正确学习状态。1、优化课堂气氛，建立和谐的师生关系。老师要彻底放下“师道尊严的架子，把学生当作是和自

2、己平等的人来对待。只有尊重学生，信任和关心学生，才能缩短师生之间的心理间隔 ，才能建立起朋友式的师生关系。这就要求老师的语言要亲切、自然，要富有感染力，老师要用灿烂的微笑为学生送去阳光、雨露，为学生营造一份轻松、愉快的学习气氛，这样才能使学消费生情感的迁移，使之“亲其师，信其道，乐其学。在这样的气氛下，学生才能无拘无束地学习，才敢大胆地考虑，大胆地去创新，学会的才敢说一说，不懂的才敢问一问，有不同的意见才敢争一争、议一议，也才能真正表达出主人的姿态。2、创设情境，强化学生学习动机。学习动机是引发学生学习的原动力，老师要利用教材这一载体，根据小学生年龄特征和个性特点，灵敏运用多种教学手段来创设情

3、境，引发学生学习的动机，促使他们主动学习，积极参与，变被动吸收为主动探求。如在教学看图读拼音识字“人口手时，首先以猜谜形式打一人体器官引入课题，学生顿时兴趣盎然，情绪一下子高涨起来。又如在导入?蓝树叶?一课时，我首先在黑板上写上“树叶一词，让学生在前面填上一个表示颜色的词，大家你一言我一语，等学生说过后，我却填上一个“蓝字，同学们顿时疑惑了，我随机问道：“谁见过蓝树叶吗？大家都纷纷摇头，我又问：“你们想知道这是怎么回事吗？大家这时早已是迫不及待了，于是我又说：“请大家翻开书到课文中去寻求答案吧！这时学生学得都非常专心，非常投入，自学效果极佳。3、恰当运用电教手段，调动多种感官参与。心理学研究说

4、明：学生学习时参与的感官越多，越能充分发挥大脑左右两半球的协同才能，思维活动效率越高，学习效果越好，加之小学生自控才能差，注意的持久性短，以形象思维为主的特点，老师要想维持学生长久的注意力，调动学生学习积极性的最好的方法就是利用电教媒体极好的表现力，变静为动，化抽象为详细，利用它极好的重现力和参与特性，将学生带到教学活动中，使他们与教学过程融为一体。如在学习?北京亮起来了?一文时，当学生听着录音，又看到屏幕上显现出来的画面时，个个都瞪大了惊奇、欣喜的眼睛，看完后，当我问大家谁能说一说北京留给你什么印象时，他们争先恐后，跃跃欲试，课堂气氛相当活泼。二、注重学法指导，让学生会学。老师要把学法指导有

5、机地融入到各个教学环节中去，授学生于渔。学生也只有掌握了一定的学法，才能自己去学习，才能更好地发挥其主体作用。例如，在词语教学中，假如单靠老师的直观讲解、学生的机械记忆是无济于事的，老师必须教给学生通过查字典或联络上下文等方法自己去理解词语，才能获得好的教学效果。如在讲“风和日丽，当时有许多同学提问什么意思，虽然有学生查了词典，但是还有许多学生不理解，我便结合当时的天气因为那天正是风和日丽的进展词语教学，效果很好。总之，课堂教学中老师应想方设法，尽最大努力调动起学生学习的积极性、主动性，把学习的主动权真正地交给学生，保证他们有足够的自主活动时间，给他们充分展示自己、最大限度地发挥自己的空间，使学生的主体地位表达的淋漓尽致。当然要充分发挥学生主体作用，并不是不要老师