_信息技术能力提升培训学习心得体会.doc

1、_信息技术才能提升培训学习心得体会当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的开展，只有不断的学习才不会被淘汰，下面是WTT整理的信息技术才能提升培训学习心得体会，。信息技术才能提升培训学习心得体会一一转眼，两个月的培训就要完毕了，还真有点舍不得。在这两个月里，虽然在紧张的备课、上课、修改作业之余，还得趴在电脑前认真地学习专家引领性的视频或文本资料，或是完成一些培训的作业，几乎可以说是忙得焦头烂额，但是回想起本次培训中自己收获与进步，觉得累得值得，因此又对这次培训倍感珍惜。首先，必修课的学习让我对信息技术的认识更进了一步，信息技术应用才能也有了很大进步。以前听说过微课程，以为微课程也就是课堂

2、教学中的一小段，通过培训才意识到原来自己竟是井底之蛙。如今我不仅明白了什么叫微课程，知道了如何设计和制作微课程，更明白了微课程在将来学习中的重要性，也激起了我认真学习和培训的热情，以使自己能跟上时代的步伐，在不远的将来能成为一名合格的老师。除以之外，我还学到了图片、音频、视频的一些使用技巧，学会了制作精巧、实用的多媒体课件。并尝试运用所学到的知识自己设计制作多媒体课件，教学效果良好。其次，进一步明确了信息技术在实际的教学过程中如何运用。比方何时使用，以何种方式呈现，才能更好地激发学生的学习兴趣、进步教学效果等。清楚了如何运用信息技术导入新课能第三，起到事半功倍的效果;清楚了信息技术支持的探究学

3、习任务如何设计才能行之有效，清楚了多种形式的媒体各在什么情况下才能发挥各自最大的优越性，为课堂教学锦上添花通过观看优秀课例，使我信息技术在课堂中的运用理解得更深化。第三，明白了老师具备良好的信息素养.是教育系统本身的需要。在迅猛开展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活泼、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息那么成为最活泼的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者(主要是老师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。老师是这一过程中主要的信和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足

4、轻重的作用。因此，教育系统本身要求老师具备一定的信息素养。最后，在辅导老师的帮助下，在和同组老师的互研讨中不断成长进步。组内老师对我提交的教学设计给予了真诚的评价和帮助，他们为我提出了中肯的意见，使我能不断完善进步，在和同组老师的互助研讨中，我学到了很多解决教学中一些实际问题的良好方法，可谓收获颇丰。总之，通过这次培训，我真正读透了信息技术对课堂教学的重要性，理解了一些信息化教学环境应用过程中的常见问题及对策。既然参加了培训学习，在今后的教学中，我就要把学习的内容和教育教学理论相结合，力求可以让信息技术真正为教育教学效劳。信息技术才能提升培训学习心得体会二老师队伍建立是教育信息化可持续开展的根

5、本保障，信息技术应用才能是信息化社会老师必备专业才能。近年来，各地通过多种途径开展老师信息技术相关培训，获得积极成效，但也存在着工程分散、标准不全、形式单一、学用脱节等突出问题。为贯彻落实国家教育信息化总体要求，充分发挥“三通两平台”效益，全面提升老师信息技术应用才能，决定施行全国中小学老师信息技术应用才能提升工程(以下简称提升工程)。现就提升工程的施行提出如下意见。一、提升工程的总体目的和任务建立老师信息技术应用才能标准体系，完善顶层设计;整合相关工程和资，采取符合信息技术特点的新形式，到20_年底完成全国1000多万中小学(含幼儿园)老师新一轮提升培训，提升老师信息技术应用才能、学科教学才

6、能和专业自主开展才能;开展信息技术应用才能测评，以评促学，激发老师持续学习动力; 建立老师主动应用机制，推动每个老师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学交融获得新打破。二、建立老师信息技术应用才能标准体系围绕深化推进根底教育课程改革和促进老师转变教育教学方式的现实需求，吸收借鉴国内外信息技术应用经历和最新成果，研究制订老师信息技术应用才能标准、培训课程标准和才能测评指南等，建立信息技术应用才能标准体系，有效引领广阔老师学习和应用信息技术，标准指导各地建立资、施行培训、开展测评、推动应用等环节的工作。三、按照老师需务施行全员培训各地要将信息技术应用才能培训纳入老师和校长

7、培训必修学时(学分)，原那么上每五年不少于50学时。试行老师培训学分管理，开展信息技术应用才能培训学分认定，推动学分应用，激发老师参训动力。教育部整合信息技术应用才能相关培训工程，发挥示范引领作用。推动“英特尔将来教育”、“微软携手助学”、“乐高技术教育创新人才培养方案”、“中国挪动中小学老师信息技术才能培训”等工程与各地老师培训的交融，通过提供课程资、培训骨干培训者和共建培训平台等方式，扩大优质资辐射范围。省级教育行政部门组织施行本地区老师信息技术应用才能新一轮全员提升培训。利用信息管理系统，整合本地区工程和资，建立老师选学效劳平台，推动各地按照老师需务施行全员培训。完善专项培训体系，做好与

8、中小学老师教育技术才能建立方案相关培训的有机衔接，重点加强中小学校长、专兼职培训者和教研员等骨干队伍以及农村老师的培训。地市及区县级教育行政部门要通过专项培训和专题教研，组织开展区域性老师全员培训。健全中小学校本研修管理制度，确保研修质量。中小学校要将信息技术应用才能培训作为校本研修的重要内容，将教研与培训有机结合，重点通过现场诊断和观课磨课等方式，帮助老师解决实际问题，促进学用结合。四、推行符合信息技术特点的培训新形式各地要根据信息技术环境下老师学习特点，有效利用网络研修社区，推行网络研修与现场理论相结合的混合式培训;强化情境体验环节，确保理论成效，使老师边学习、边理论、边应用、边提升;建立

9、学习效果即时监测机制，确保培训质量。坚持底部攻坚，积极推动网络研修与校本研修整合培训，建立以校为本的常态化培训机制。推行挪动学习，为老师使用手机、平板电脑等挪动终端进展便捷有效学习提供有力支持。加强薄弱环节，采取“送教下乡”和“送培上门”等方式，为不具备网络条件的农村老师提供针对性培训。五、遴选一线老师满意的培训资教育部依托现有资，建立资共建共享效劳平台，会聚各地培训课程资和培训效劳信息，建立优质资遴选机制，推动资交易与交换。对通用性强的优质资进展加工晋级，启动老师培训MOOC(大规模开放在线课程)建立工作，利用合作工程引进和开发优质资，建立优质课程资库。各地要重点建立典型案例资，支持中小学与

10、高校及老师培训机构合作，加工生成性资，开发微课程资，满足老师个性化学习需求。充分利用已有平台会聚本地资，与国家平台实现互联互通。六、开展老师信息技术应用才能测评省级教育行政部门组织本地区中小学老师信息技术应用才能全员测评，主要采取老师网上自测方式，通过案例开展情境测评，以评促学、以评促用。根据才能测评指南，开发合适本地实际的测评工具，建立网络测评系统，为老师提供便捷有效的测评效劳。各地要根据测评数据及时调整提升工程施行方案，确保全体老师应用才能得到提升。培训机构要根据测评数据制定完善培训方案，确保按需施训。中小学校要分析p 测评数据，找准短板，有针对性地开展校本研修。老师要根据测评结果，明确自

11、身缺乏，查漏补缺，合理选学。七、推动老师主动应用信息技术各地要将老师信息技术应用才能作为老师资格认定、资格定期注册、职务(职称)评聘和考核奖励等的必备条件，列入中小学办学程度评估和校长考评的指标体系。中小学校要将信息技术应用成效纳入老师绩效考核指标体系，促进老师在教育教学中主动应用信息技术。各地要通过示范课评选、教学技能比赛和优秀课例征集等活动，开掘推广应用成果，形成良好应用气氛。通过建立信息技术应用创新实验区、示范性网络研修社区和示范校等举措，推动信息技术应用综合创新。八、加强组织保障确保提升工程获得实效统筹安排各项工作。各省要开展专项调研，分析p 现状和问题，摸清老师需求，明确工作重点和思

12、路，做好整体设计，制订提升工程主要施行工作的时间表和道路图，形成规划方案，20_年底前报送教育部。20_年起，分年度组织老师全员培训工作，原那么上每年培训人数不少于本地区中小学老师总数的20%。完善管理制度，出台配套政策，开发测评工具，尽快建立老师主动应用的机制。加强组织指导。教育部负责提升工程施行的统筹管理和监视评估等工作。成立执行办公室(设在华东师范大学)，负责组织管理的详细工作。成立专家委员会，负责研究、指导和评审等工作。省级教育行政部门负责本省提升工程施行的组织管理。成立指导小组，整合相关部门力量，确定专门机构负责组织管理详细工作。采取招投标机制，遴选具备资质的院校(机构)承当培训任务。建立信息管理平台，施行精细化管理。地市及区县级教育行政部门负责本地提升工程的组织管理。制定管理方法，落实相关政策。整合老师培训、教研、电教和科研等部门的力量，加强对中小学校的指导，做好全员培训。中小学校长是本校提升工程施行的第一责任人，要完善制度、健全机制、整合资，为老师信息技术应用才能提升奠定坚实根底。落实保障经费。各省要安排专项经费，支持管理平台建立、专项培训、资开发和才能测评等工作。