《夏夜多美》教学

1、夏夜多美教学设计设计理念：这是一个童话故事，因此，本设计力图体现“以读为主线，以悟为手段”的新课程理念，再通过创设情景等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟，感悟夏夜的美，从而激发学生的想象力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学目标：1、会认13个生字，会写6个生字。2、正确，流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解夏夜的美景，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。4、体会助人为乐的高贵精神。教学重点：学会描写夏夜美丽的词语，句子和写法，并运用到自己的语言及写作中去。教学难点：培养热爱大自然的精神和观察大自然的兴趣，学习睡莲和

2、小蜻蜓所表现出来的乐于帮助他人解决困难的可贵精神，在朗读中感悟夏夜的美。课前准备：生字卡片，多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入课题导语：在前面我们学习了许多有关春天的课文，你们觉得春天美吗？（美）夏天的景色也很美，尤其是夏天的夜晚就更美了。这节课我们就来接着学习第15课夏夜多美。（板书课题）夏夜究竟有多美呢？快和老师一起走进夏夜的荷塘，去看看那里的景色吧！（贴池塘画面，整体感受荷塘的美丽）师：你觉得这样的夜晚美丽吗？生：美丽。师：那我们再来读读课题。（齐读课题）（设计意图：通过设问激发学生的阅读兴趣）。二、运用课件，巩固识字，指导书写师：是啊！这样迷人的夏夜，不仅吸引了你们，还招来了很多的

3、生字朋友呢！看看你还认识他们吗？（点击课件）（点击课件“谢”一字时对学生进行思想教育，当你得到别人的帮助时，应说声谢谢；做动作区分“趴”和“爬”）1、把要求写的生字集中在一起，引导学生观察发现其结构上的特点（按照结构把生字分类，避免平均用力）。2、指导临写，范写，注意结构比例。（设计意图：重视指导，范写、要求学生把字写端正，写美观为理解课文内容，积累丰富的词汇作铺垫）。三、读课文，整体感知课文内容这静悄悄的夜晚到底发生了什么事呢？（指名读课文）其他同学边听边想，争取把夏夜的美丽留在脑海里。四、创设情境，感悟课文1、睡莲救小蚂蚁。师：在这美丽的夏夜里，公园里静悄悄的，大家都睡着了，连池塘里的睡莲

4、都闭上了眼睛突然怎么了？生：一只小蚂蚁掉进池塘里，（贴蚂蚁图片）师：你是怎么知道的？生：一只小蚂蚁在呜呜地哭。师：你学得真像，就请你来扮演这只伤心的小蚂蚁吧！小蚂蚁好可怜呀！谁来救它呢？生：睡莲来救它。师：睡莲是怎样救小蚂蚁的？（找生扮演睡莲）朗读指导：读小蚂蚁的话应该用什么样的语调？（低沉的语调）那睡莲的语气呢？（温柔疼爱）强调读时可以加上自己的动作。2、蜻蜓帮小蚂蚁师：你们读得真不错。是啊，爸爸妈妈看不到小蚂蚁回家，该多着急呀！这时生（齐声）蜻蜓！蜻蜓！（师贴蜻蜓图片）师：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。蜻蜓是怎样帮助小蚂蚁的？谁来扮演小蜻蜓呢？这回你来扮睡莲（指名）找同学读旁白。3、送小蚂蚁回

5、家师：是啊，天太黑了，看不到路怎么回家？生：有萤火虫呀！我来当萤火虫！（指名扮演，师贴萤火虫图片）师问：萤火虫，你来做什么呀？生：我来给你们照亮。师：太好了。师引读：小蚂蚁爬上“飞机”蜻蜓起飞了生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。师：小蚂蚁坐的这架飞机，你能坐吗？（不能，它不是真的飞机）在课文中指的是谁？（把小蜻蜓说成了真的飞机，所以加上“ ”）师表演：蜻蜓飞呀飞，飞过生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。（课件演示：青青的 、绿绿的 、弯弯的 。进行句式练习）师：你觉得这儿的景色美吗？蚂蚁看到景色高兴吗？（高兴）生齐读14自然段，读出夏夜的美

6、，读出小蚂蚁的喜悦心情。4、激发想象，感悟助人为快乐之本师：蚂蚁看到这么美丽的景色为什么高兴呀？生：蚂蚁到家了。师：只是因为到家才高兴吗？生：还因为小伙伴们帮助了它，所以它十分高兴。师：除了蚂蚁高兴，还有谁高兴。（想象它们之间会说些什么呢？）师：帮助别人，不仅别人快乐，自己也很快乐，这就是助人为乐。看到他们帮助蚂蚁，你们高兴吗？你们的心灵真美呀！师表演引读：瞧，就连星星看见了她生表演补充：高兴地眨着眼。（设计意图：在四个层面的感悟上，都是以具体的语言为载体，体现了“以读为主线，以悟为手段”的设计理念，引领学生展开想象，激发学习兴趣，从而进入童话描写的意境。）五、读看结合，升华感情在美丽的夏夜里发生的动物们互相帮助的事，怎能不让人高兴，让人感动呢！想和老师去回顾一下那感人的一幕吗？（播放课件演示救小蚂蚁的过程）师：此时此刻，你想说占什么呢？生：我太感动了，我也要学习它们那种互相帮助的精神。生：师：你的身边有这样互相帮助的事吗？生答。师追问：你当时的心情怎样？生：快乐无比。师：噢，你们把帮助别人当成了一种快乐了，对吗？师：那就让我们期待夏夜的到来，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样的夜色会更加美丽。师：全体起立，让我们一起读一下课文的最后一句话：啊，多美的夏夜呀！（设计意图：进一步唤醒了学生在阅读过程中萌动的助人为乐的精神升华学生情感品质，激发学生相互帮助的意