我读《古诗两首》_第1页
我读《古诗两首》_第2页
我读《古诗两首》_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、.我读?古诗两首?张忠诚?古诗两首?中的诗,语言平白如话,加上编者精心配置的插图,学生读完之后,利用手中的工具书,利用手中的诗文背诵词典,利用课文的插图,很快就可以弄懂。这两首诗的诗意理解,应该不算困难。?课程标准?在诗歌阅读教学上也有明确的规定:阅读诗歌大体把握诗意,想想诗歌描绘的情境,体会诗人的情感,受到优秀作品的感染和鼓励,向往和追求美妙的理想。诗意理解了,通过反复诵读,诗歌描绘的情境,诗人的感情,自然可以体会出来。这里我们不妨换一个角度,来看这两首诗。这两首诗有一个共同点,都是写农村孩子的活泼得意,但它们又各有自己的精彩之处。第一首诗中最能表现孩子得意的是什么地方?有人说,是“偷采白莲

2、回。真的是这样吗?想一想辛弃疾的?村居?中写三个孩子中最为精彩的一笔:“最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。小儿子的得意,是在于他的淘气,在于他是个捣蛋鬼。我们最喜欢什么样的孩子?小人精?少年老成?都不是。是最具有自然本性的孩子,诸如淘气,捣蛋。这是孩子本性的自然流露。从这个角度看,“不解藏踪迹才是最能表现孩子天真、得意。偷完莲蓬竟然不知道藏起自己偷的踪迹,只有孩子能做出来,是孩子偷完莲蓬后的原生态表现。孩子的得意,孩子的天真,从此句中尽出。?小儿垂钓?中,最能表现孩子得意的又在什么地方?在“路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。还是让我们想想成人钓鱼时的样子吧。一次,我带着女儿去徐州的云龙湖玩。湖边有很多

3、的钓鱼人。他们多坐在草丛中,叼着一颗烟卷,悠然自得。不时,还会和同来的钓友闲聊几句。此时女儿问我,他们在那儿说话,鱼儿听到声音会吓跑的。看着女儿一副认真的样子,我禁不住笑了。心中想着,鱼在水中,怎么会吓跑哪,孩子就是孩子。而“路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人,不就是孩子本性的自然表露吗?孩子的得意之处就在这里,就在“路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人里。这样一个学钓鱼的孩子的天真,被诗人描摹的如此细致,如此传神。读到了这两首诗的精彩之处,我们似乎还有一个问题没有解决,以往我们教学诗歌,喜欢一首诗一首诗的教,往往无视编者为什么把两首诗组合在一起,无视诗歌的组合意义。回忆一下?江南春?与?春日偶成?的组合,我们也许会得到些启发。?江南春?是为?春日偶成?中的作者,提供了一个游览春天的背景。正因为有了?江南春?中如画风光的映衬、点染,才会有诗人程颢“时人不识余心乐,将为偷闲学少年的陶醉于春色中的忘我境界。前一首诗是全景式的描摹,后一首是特写。如此,虚实相和,互为补充,构成了这两首诗的组合意义。这两首诗旨在告诉阅读的学生,诗从两个角度写了儿童,写了儿童的天真得意。学生读完之后,可以学习诗歌写人的方法与技巧。前者“不解藏踪迹,由虚击实,写出了儿童傻乎乎的样子;后者用白描的手法,虽只写出孩子的动作,但孩子特有的天真,充分留白的孩子神态,留给读者广阔

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论