我的画 教案教学设计

1、.我的画 教案教学设计2、 我的画 教学目的：1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。2、能联络自己的生活体验把文章读通、读懂、读出情感，并把优美的词句积累于心。3、培养爱读书、多读书的兴趣与习惯，并浸透“边读边想的读书方法。4、加强学生的语言、想象以及思维的训练，使其热爱自然、热爱生活的情感、态度、价值观得到进一步的激发和培养。教具学具准备：五色粉笔、实物投影、背诵提示卡、奇形卡片、“草坪句卡课前谈话：师：同学们，刚刚我们在教室里已经认识了，而且还交了朋友。好朋友在一起，开不开心？开心！师：那我们先开心地做个游戏吧！好！师：会说反义词吗？会！来，试试！大-小多-少前-后笑-哭谁能自己一个人

2、做出笑和哭的两种表情？抽生1，师提示：大家注意看，他前后的表情一不一样？生1做，众生笑。师：发现了吗？前后的表情生：不一样！师：先别笑，哪位聪明的同学能用一句话说说他刚刚做了什么？生2：他笑了，又哭了。师：简单而又完好，很好。还有不同的说法吗？生3：他一边笑一边哭。师：也很完好，但谁能一边笑一边哭？众生笑我有一种说法，大家想不想听听？想！“他刚刚笑了，如今却哭了。听没听出在这句话里有一个词你们以前不太会用？众生：却！师：耳朵真灵！谁会写“却？生4说笔顺，师生共同板书“却。师：怎么拼？生答，师板书拼音。师：“却字用在说话里就表示前后的意思不一样。来，我们试试！师做动作，让学生观察动脑，用“却字说

3、话。师：刚刚老师的手向上指，如今却向下指。师：向上，向下，意思一不一样？生：不一样！师：刚刚他是站着的，如今却坐下了。前几天，天气还那么热，如今却变凉了。夏天，小草是绿的，如今却变黄了。师：大家真会活学活用。刚刚我们说到天气凉了，小草黄了，这些都告诉我们什么？生：秋天到了！师：这节课，我们就到秋天里走一走，瞧一瞧，大家喜欢吗？喜欢！师：那我们就开场上课吧！生活导入：师：刚刚，大家由小草和天气的变化想到了秋天，假如把秋天变成一幅画，你说这画里都可以画些什么呢？生5：可以画果园。师:是啊,秋天是丰收的季节。那都有什么果子呢？生5：苹果、梨、柿子、香蕉师：这么多，咱们就画两种秋天里最常见的果树吧！师

4、板画果树，问：是什么呢？生：苹果树！师：那才不一定呢！等一会儿就知道了。师画完果树，举起卡片“苹果、“梨子，问：这是什么？生读。师：果然让你们猜对了！板贴卡片来，再读一遍，记住它们的名字吧！生6：可以画落叶。师：秋天的落叶可真是形状多多，颜色多多，什么树的落叶最特别也最好看？生齐：枫树！师举卡片“枫树，问：是它吗?读一遍！师板画枫树，并板贴卡片。同时口述：见过枫树的人都知道，一到秋天，满树的叶子都变红了，红统统的一片多漂亮!生7：还可以画上桂花。师：这种花我们不常见，知道它是什么颜色的吗？生7：黄色。师：说成“金色行吗？“金色、黄色还可以换成什么词？生8：金灿灿。师：金灿灿的桂花可美可香了，老

5、师也画上几朵。师板画“桂花师举卡片“桂：又忘了，这叫什么？生读师：刚刚有同学读“挂花，到底是什么？生齐：桂花！师：那“挂字怎样写？生9：“挂是提手旁。师：那“桂是-木字旁看来“桂花的名字大家也记住了。师板贴“桂，板书“花。师总结：大家看，一幅简单的画已经画出来了，这是谁画的？生：老师！我们！小朋友！师：对，这是我们大家自己的画，就叫“我的画，行吗？行！师贴课题来，读一读！读通识字：师：有一个小朋友，和我们一样，也在想象秋天的画。他的画是什么样的，大家想不想知道?想！那就得赶快读读课文。哎？第一次读书，肯定会遇到许多不认识的生字，有方法解决吗？生：拼拼音，问同学，问老师师：有了这些好方法，我相信

6、你一定会把生字变成熟悉的好朋友。另外还要注意，这篇课文写得很美，但昨天我试了试，只读一两遍是读不出美来的。要想读出美，那至少得读五六遍，七八遍。同学们想不想把课文读美？想！那就放开声音多读几遍吧！生自由读书。师：看大家读得那么带劲，肯定能把课文读好吧！谁第一个站起来给大家读一段？生10读第四自然段。读得不错师：你既英勇读得又好，老师佩服你。知道你刚刚读得是第几自然段吗？大家一块找找！生纷纷发言：第四段！师：正确！对生10看来，你是第四段的冠军了！谁想当第一段的冠军？很多同学举手师：很有自信！来，举手的同学都起立，大家一块读！假如你们读完第一段，还想争夺第二段的冠军，就可以借着读。想争夺第三段的

7、冠军，还可以接着读。第四段、第五段、第六段，谁要是专心的读到最后，谁就是最后的冠军，有信心吗？有！坐着的同学什么时候也想得冠军了，就自动地站起来，和他们一起读，好吗？我看看，咱们班最后的冠军都有谁？我来起头！师起头，生齐读。师：这么长的课文，大家读得流畅又整齐，太不容易了。老师宣布，读到最后的同学都是冠军！快乐吗？快乐！这几个坐着的同学一直没有起立，我琢磨着，肯定还是有个别的生字你们不太认识。没关系，学好生字就能读好书。大家看，每个小组的桌子上都有一张生字卡片，大家可以凑在一起互相考一考，然后再把难字记一记，开场吧！生以小组为单位，一起读字记字。师：怎么样？记住难记的字了吗？生11：我记住了“

8、毯字。师：“毯字在哪？我们找找。师举奇形卡片是它吗？生：不是！师：它是谁？生：是“它。师：什么“它？生：动物它。师指摄像机：可不可以指它？生：可以。师：对，只要不是人类，都可以用这个“它。以下几个生字的学习类同于以上方法，可以组词，可以造句哪位同学最先说出组词或组词造句很特别，就让他根据字卡的外形上台板贴卡片，以稳固“苹果“梨子“枫树“桂花四个词。综合训练：师生最后找到“毯字师：可找到它了，刚刚谁说自己记住了“毯字？生11：毯子上有毛，所以“毯字底下有个“毛。两个“火表示毯子很暖和。师：这个同学会根据生字的各个部分想到它的意思来记字，很巧妙！来，这个“毯字就由你来贴！大家注意看他贴哪？生11上

9、台贴字，贴在树下。师：请问，为什么贴在这？生11：因为地毯，就应该贴在地上。师：有道理，很会动脑筋！不过，这大自然里的地毯怎么画？生12：画草坪！师：你从哪里知道的，能读一读吗？生12读有关草坪的句子。师：你会边读句子边想它的意思，很会学习。你上来画画秋天的草坪吧！这里有各种颜色的笔，你自己选吧！生12选了绿色的粉笔，在黑板上画起了草坪。师：投影出示草坪一句同学们，这个时间我们也来读读草坪这个句子，看看心里有什么感觉？生自由朗读。师：读了这个句子，心里感觉怎么样？生13：我感觉挺美的。师：我也有这种感觉。那你就来读读这句，让大家听听哪个地方美？生13感情朗读。师：哪个地方读得美，谁听出来了？生

10、14：“一抹金黄读得美。师出示卡片“一抹金黄：是啊，“一抹金黄多美，我们也来读读！生齐读师：不太美，再来一遍！生美美地读还有哪里美？生15：“绿色的地毯读得美。师：这个词你读得就挺美，你教大家读读吧！生15教余生读是啊，多美的颜色！夏天是绿色的地毯，到了秋天，就是-的地毯，冬天就是-的地毯，到了春天，就变成-的地毯。生分别答：金黄、雪白、彩色怎么说是彩色的？生16：因为春天一到，草儿绿了，花儿开了，五颜六色的，所以是彩色的地毯。师：想象力很丰富。大家看，这块地毯一年四季变幻无穷，太美了！让我们一起美美地读读这句吧！生感情齐读师：如今，我们来看看这块秋天的地毯，一片碧绿呀！怎么样，看完之后有什么

11、意见或想法都可以提出来！生17：秋天的小草不应该是碧绿的，应该是金黄的。师：全部是金黄的？生18：不是，有黄的，也有绿的。师：还有-生19：还有半黄半绿的。师：看来，大家都是细心观察生活的好孩子。正如你们所说，刚入秋的草坪不是全黄的，也不是全绿的，而是有一部分变黄了，这就是书上所说的-生：一抹金黄乐读品美：师：其实，秋天的美丽不止在金黄的草坪里，还在那飞舞的落叶上，板画几片飞舞的落叶金灿灿的桂花中和丰收的果园里。看看这些，你最喜欢什么？生：落叶！果园！桂花！师：喜欢什么，就在文中找到写它的句子，用心地读几遍，反复地读几遍，读出你的喜欢，好吗？生自选段落感情练读师：你选的句子读好了吗？谁愿意读给

12、大家听听？生20：我想读桂花这一段。师：咱们仔细听听，他读的桂花什么样？生20读，“金灿灿一词读的好师：“金灿灿的，多漂亮！再读读这句。生20重读这句，然后接读下去。“香味一词读的干脆师：香味-飘远一点，让大家都能闻到。生20悠悠美美的读“香味一词。师：大家也来试试？生齐读“香味，感受体验师：很香！来，咱们把全句都读一读！生感情齐读“桂花一段师：闻完了桂花的香味，继续说说你喜欢的句子吧！生21：我喜欢落叶。师：为什么喜欢飞舞的落叶？生21：因为它像小鸟。师：在你眼中落叶成了小鸟，在其他小朋友眼里，又会是什么呢？生：飞机！火箭！蝴蝶！星星！师对生21：赶快读读这神奇的落叶吧！让它留在我们的心里！

13、生21读师：摸摸你的心，记住落叶了吗？记住了！真的？真的！请看大屏幕，投影出示背诵提示卡会读吗？很多同学范了愁有同学皱眉头了，没关系，30秒时间准备，对照课本，看谁记得快！生对照课本和提纲自由背诵师：准备好了没有？谁来？生22背诵，背得很流利。师：背的怎么样？生23：他背得很纯熟。生24：背得很有感情。师：咱们能不能像他这样不看书，看着大屏幕，美美的背下来？能！一起来！生看提示卡齐背师：桂花大家能读出它的香，落叶能记住它的美，假如你还有喜欢的句子，还可以站起来读？生25：我读果园这一段。师：秋天的果园什么样？我们来仔细听听！生25读了“果园和“小朋友两段。师：多漂亮的果园，里边还有星星呢！生26：那不是星星，是梨子和苹果熟了。师：真的吗？真的！看来，大家已经读懂了课文，那不是真正的星星，而是梨子和苹果熟了！师：刚刚这位同学还读了“小朋友这段，我也喜欢。因为我觉得秋天的美丽离不开我们小朋友，就是一年四季，我们小朋友也是最美的！很多同学露出微笑你看，我这么一说，很多同学都笑了，心里挺美的，是吧？是！愿意和老师一起美滋滋地读读最后一段吗？愿意！来，我们一起！师生同读最后