高中生物论文--论生物教学中的创新能力的培养

1、七彩教育网 免费提供Word版教学资源论生物教学中的创新能力的培养       新世纪已经来临。科学技术突飞猛进，知识经济己见端倪，国力竞争日趋激烈，教育的基础地位更为突出。生物科技同样面临着知识经济的激烈挑战，生物学科必将成为21世纪自然科学的主导学科之一。因此在生物课堂教学中，必须努力培养学生具有正确的观察能力、科学的思维能力、熟练的实验动手能力、自主的自学科研能力及发明创造能力，造就更多更高素质的生物科技人才。1  激情引趣，培养学生的观察能力    观察是认

2、识自然的主要窗口，是生物教学中的重要环节。观察是教学过程中能力培养的起点，是思维的先导，也是学习生物科学的能力基础。具有较强的观察能力，不仅能使学生形成科学的世界观，而且关系到学生思维能力、创造能力的发展和提高。因此，必须努力培养学生正确的观察能力。    自然界是丰富多彩的。因此，生物科学涉及内容十分广泛，在神奇奥妙的自然界中，有生机盎然的动物世界，也有绚丽多彩的植物王国，这些内容本身己对学生产生浓厚的兴趣和巨大的吸引力，容易诱发学生的好奇心和求知欲。但是中学生最初的学习兴趣是极不稳定的，往往容易被其他无关事物所吸引，而忽视了重点部分的观察。因此，要通

3、过情趣来引导观察，通过观察来发展情趣，在每一次观察前，教师须正确引导，讲清观察的目的要求，方法步骤及注意事项，经常督促他们把注意力集中到所要观察的对象上。这样有利于学生形成清晰的感知。如在解剖家兔时，要求学生仔细观察家兔的内部器官的结构，采用标签名称与器官名称对号人座的方法，认真地观察和识别哺乳动物的消化、呼吸、循环、排泄、生殖等主要器官的形态和位置，然后再来研究各器官的功能及哺乳纲的特征，达到实验教学的预定目标。2 引导质疑，培养学生创新思维能力 思维是能力培养的核心，创新思维是素质 教育的重点，生物科技的每一次进展和重大突 破，都是创新思维的结果。从

4、我国断肢再植的 成功、牛胰岛素的合成、针刺麻醉的采用，优质高产的“杂交水稻”培育成功、克隆技术应用、脑白金的研制等充分说明了创新思维的重大价值。因此，教师既要积极引导学生学习科学家的伟大创新精神，又要努力培养学生多思善问、质疑问难的良好习惯，充分发展学生的思维想象能力，不断提高学生分析问题、解决问题的能力。如讲到植物的光合作用能合成有机物，它是目前人类所利用一切食品的来源时，请学生设想一下，能不能创办一个模拟光合作用制造“粮食”和其它有机物的“化工厂”?学生思维的“阀门”被打开了，正确的答案就在创新思维中。在生物教学中要不断改进教法，善于引导质疑，鼓励质疑，善于运用发散思维方法，让学

5、生多向求异思考问题。因为发散所追求的目标不是唯一正确的一种解答，而是使学生产生或提出尽可能多、尽可能新、尽可能是独创的想法、解法、见解或可能性。同时要引导学生大胆质疑，敢于质疑，善于解疑，鼓励和指导学生质疑问难，对于敢于提问的学生，不管问题的小，价值如何，都要给予鼓励。  3  创设氛围，培养学生实验操作能力   学生参与实验是学好生物基础知识和掌握生物科技的关键。实验既是对书本知识的验 证，又是对创新成果研究的鉴定。目前有的教师往往嘴里讲实验，黑板上做实验，学生听实验 看实验，只动眼耳、不动手。这严重影

6、响了学生 实验操作能力的提高和个性的全面发展。为此，学校要干方百计创设实验条件，创建实验室，培训实验教师，添置实验仪器，能让学生个个参与实验，人人动手操作，促使书本知识与科学实践紧密结合，增强对繁复的生物知识的解和生物科技的掌握。4  提倡自主，培养学生自学研究的能力    在生物教学中，坚持以“学生为主体，教为主导”的原则，教师要不断激发学生的学习动机，加强学习方法指导，强化落实双基训练，启发学生积极思维。要求学生做到：一是主动学习。就是要求明确学习目的，对学习产生浓厚的兴趣，并与教师密切配合，积极参与课堂教学，主动提出问

7、题和回答问题；二是灵活学习。就是积极思考，深入研究，善于提出问题、分析问题和解决问题，敢于质疑，养成独立、深刻、批判的思维品质；三是独立学习。就是具有独立探索的自我意识，能在教师的指导下，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，独立地运用各种方法解决与课本有关的新问题以及相关的实际问题，善于自我评价，自我发展。5、  鼓励创新，培养学生发明创造的能力    知识经济是一种创造型经济。创新教育。是素质教育的灵魂。最近江泽民同志在全国教育工作会议上强调指出：“实施素质教育，以培养学生创新精神和实践能力为重点。”这是时代的重托，教师的职责。教师应义不容辞地担当起这个重任，努力培养学生的创新精神和实践能力，努力激发学生的学习兴趣和爱好，关心学生特长和个性的发展，重视激情的推动和灵感的萌发，满足给学生自主、自由、发明创造的条件，鼓励学生学好生物科技的基本原理，学好仿生学，学会发明创造。    总之，教师只有创造