想别人没想到的教案设计

1、.想别人没想到的教案设计一、设计理念：提倡个性化学习，是根底教育课程改革的重要思想。?根底教育课程改革纲要试行?在阐述教学过程时强调：“老师在教学过程中应注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在理论中学习，促进学生主动地、富有个性地学习。?想别人没想到的?一课是一篇略读课文，课文讲了画师收了三个徒弟，他考察三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的称赞。这篇课文故事性强，文字粗浅，可以引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。为了表达略读教学特点，在教学中，我放手让学生自主学习。围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重

2、点，引导学生读书、考虑、讨论。让学生将精读课文中所学习的分段、理解课文等语文根本功，用于本课的阅读理论中，逐步培养学生独立的阅读才能。二、教学目的1、默读课文，理解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的的创新意识。三、教学重难点1、重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。2、难点：用“虽然但是来评价三位徒弟的画，进步学生的审美情趣。四、课前准备：多媒体课件五、教学过程一激发兴趣，导入课文1、同学们，喜欢脑筋急转弯吗?下面老师就来考考大家吧，全世界各国之间通用的话是什么?答案： 我再出示一道题：狼来了打一水果。答案：杨桃通过答复

3、这两个问题，告诉大家：“有时，考虑问题要换一个角度，想别人没想到的。2、根据学生的答复，出示课题：想别人没想到的事。二自由读文、整体感知1、 这是一篇略读课文。请同学们看一看文中的阅读提示告诉我们应该怎样学这篇课文?2、自由读课文，考虑课文讲了一件什么事?3、 反响交流三随题读文，重点研读小徒弟的画1、 画师要考徒弟什么?读出相应的段落。板书：画多2、 画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?3、 屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。4、 读一读，可以提出哪些问题?三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?下

4、面，请同学们根据这些问题自己去找一找。5、 根据问题研读课文1大徒弟画了什么?要读出“多要强调哪些字词?指名读板书;很多2二徒弟画了什么?从哪里看出多?板书：许多3小徒弟画了什么?读一读画的内容板书：两只4小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?几条、一只、另一只6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?四人小组讨论，后交流7、画师是怎么评价的?显示画师的话读一读画师的话理解“假设隐假设现小徒弟的画中，哪只骆驼是假设隐假设现的?理解“这不恰好说明有数不尽的骆驼吗?的意思。

5、学着画师的口气，用“虽然但是评价大徒弟和二徒弟的画。8、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?9、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?板书：以少代多10齐读画师的话用欣赏、赞美的语气11、大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个词看出来?12、什么叫“恍然大悟?他们“悟到了什么?用“原来说话四拓展延伸1、引言：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。有一次，他出了一句“深山藏古寺的诗句。课件出示：下面四幅图,哪一幅最合适深山藏古寺的画面,为什么?第一幅:一座深山前画着一座寺庙.深山有古寺第二幅:一座深山深山无古寺第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角深山露古寺第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水深山藏古寺2、我们以前学过的课文中，也有像小徒弟这样想别人没想到的事吗?在生活中，你也想到过别人没想到过的事情吗，联络实际想一想，说一说。五总结道理：创新的头脑不是一朝一夕可以培养