小学语文第二册《识字五》说课稿

1、.小学语文第二册?识字五?说课稿刘芳【说教材】我今天说课的内容是人教课标版小学语文第二册?识字?。这是三那么猜字的谜语。生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本单元的训练重点是“启发学生开动脑筋，想方法解决问题。因此，结合本课、本单元的特点，以及?新课表?对知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的要求，制定了以下3个学习目的：、 认识“团、量等个生字。会写“量、怕个字、 朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。、 培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。【说教法、学法】基于对教学目的、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采

2、用了自读感悟、自主探究、合作交流、理论创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位，而老师那么是学生学习的同行者、伙伴。根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。【说教学过程】一、 激发兴趣，导入新课刘老师今天啊，是和同学们玩猜谜语游戏的，大家有信心猜出这些谜语吗？告诉学生，“今天这堂课，是玩猜谜语游戏，意在扫除学生对于学习和上课的负重感、疲惫感，为本课打下一个轻松而活泼的气氛。提问学生是否有信心，更利于煽动学生的热情。一年级的学生特别具有表现力，学习热情即时便可高

3、涨。随即提醒学生仔细听，老师用口头表达的方式，抛出3个谜语，及时抓住学生的思维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。3个谜语不难，给了学生足够信心，调动学生的兴趣。引入小组竞争的形式，更是把形成性评价运用到了实际课堂中。这么多的谜语都没有难到大家。为了奖励同学们，刘老师特意带来了一个猜谜语的小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，会观察，跳出谜面想一下，谜底就在话里藏生跟读。有了这些小窍门啊，相信同学们一定能学好今天的知识。这篇课文很简单，而老师在传授这篇课文时的特色就是要在简单之中制造不简单，尝试着在快乐的猜谜语活动中交给孩子们一些规律性的东西，从而让他们在以后的生活和学习中得以运用。二、

4、整体认知课文，学习生字、自读课文，提问：在自读课文的时候，该注意些什么呢？不要限定学生的思维，引导孩子自主的关注朗读的技巧，并适时的给予指点和引导2、学习生字。A提问：课文中有一些生字朋友，我们和他们打个招呼吧！课件亮出生字B请学生把难度、难认的字多读几遍。请个别学生当老师，把难读的字和难记的字提选出来，教全班同学读和认记?语文课程标准?指出：语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。在这一环节中，我将给学生创设一个自主的空间，让孩子自主地根据学生们自身的情况，确定难认和难读的字，把学习的主动权还给孩子。只要合情合理或有独到之处，就给予充分肯定，假如讲得不太合

5、理，老师就给于适时点拨。C隐去拼音，以开火车的方式，出示生字卡片，检测学生对读音和字形的认记情况。三、 学习三那么谜语三那么谜语，是按照由易到难的顺序排列的。我在授课的时候，不求在一成不变中交给学生所有知识，而是变中求变，通过采用不同的有侧重点的三种教法，带给学生不同的心灵感悟。、 学习第一那么谜语“读占鳌头。本那么谜语，很简单。通过自由读、分男女读、加上动作的表演读等多种形式的朗读，顺利地猜出谜语。如此多层次的各种读法，让学生学起来不感到枯燥。在学完谜语的时候，更是总结猜谜语的规律认真读，展开想象，猜出谜语，学习生字。常言：授之鱼，不如授之渔。教给孩子们一个好的方法，更利于孩子们今后自身的课

6、持续开展、 学习第二那么谜语以“问促读，动画解谜。让学习学会带着问题去读课文，在问题和反复的朗读中领悟课文意思，得出谜底。本那么谜语较上一那么难，错综复杂的信息量较多，学生不知往哪入手。所以需要老师略微点拨，指名一个思维的方向。在请个别同学起来范读后，老师提醒学生并不要急于答复谜底，带着老师提出的“这个字是什么偏旁，什么时候会有很多风等三个问题，再反复读课文。谜底由此顺利得出。、 学习第三那么谜语以“情促读，学以致用。这是本文的重难点，是学生最难懂的一那么谜语，也是最难教授的一那么。首先，通过创设一个日常的生活情景表演，引出表示互相尊重的“请字通过换偏旁，引出“晴、清、情得出谜底“青。在这一环

7、节中，主要是让学生运用已有的识字方法来识记生字，通过换偏旁，来引出谜底“青字。假如学生能闪现出创新的火花，老师更要加以肯定、鼓励，以培养学生的创新意识和创新才能。四、写字指导、出示“量、怕，认读。、让学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。、老师范写，边写边提示：写这两个字时，上面的“日要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的间隔 大致相等。、学生描红、临写。老师巡视，个别指导。、小组内互相评议，谁写的字最漂亮。展示好的作业，让学生品味成功的喜悦，鼓励没写好的学生争取写好。低年级儿童荣誉感极强，希望被关注、被表扬，展示学生的好作业，可以使学生品味到成功的喜悦，这种成就感