溶液的形成说课稿

1、溶液得形成说课稿兴隆二中 付艳荣大家好！我今天说课得题目就是溶液得形成，选自人教版初中化学九年级下 册第九单元第一节第一课时。就是一节课前说课。我将从 教材分析、学情分析、教法学法分析、教学设计四个部分进行说课。一、教材分析溶液就是物质共存得一种状态，就是中学化学遇到得一类分散体系。在下一单元 里将要学习常见得酸与碱，有关它们之间得化学反应几乎都就是在溶液里进行得，要 学好这些内容，就很有必要要求学生系统地掌握溶液得有关知识，因此本单元得教学 也正好为下一单元得学习提供知识准备。本课题就是有关溶液得初步知识。第一部分主要就是使学生在宏观上认识溶液 得特征，从微观上认识溶液就是溶质以分子或离子形

2、式 ，分散到溶剂中形成得均一体 系。在此基础上使学生建立一个有关溶液得较为科学得概念，进而认识溶质、溶剂及 辨证关系。最后通过实验简单介绍了乳化现象，以激起学生学习化学得兴趣。根据教材特点与新课标得要求，我设置了三维得教学目标：（一）知识与技能目标认识溶解现象。2、理解溶液、溶质、溶剂得概念。3、知道一些常见得乳化现象。4、了解溶液在生产、生活中得重要作用。（二）过程与方法目标通过问题讨论与实验探究，观察、记录与分析实验现象学会学习科学探究与科 学实验得方法。（三）情感态度与价值观目标初步了解生活中溶液得重要意义，培养学生关注环境、热爱生活得情感。2、通过实验与问题得探究，培养学生独立思考、团

3、结合作得科学探究态度。本节课得重点与难点分别就是：重点：溶液得概念以及溶液、溶质、溶剂三者得关系难点:从微观角度理解溶液得形成二、学情分析思维特征：九年级学生得思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡。 教学中 应注意积极引导学生应用已掌握得基础知识，通过观察现象、理论分析与推理判断来 获得新知，发展抽象思维能力。心理特征：培养学生对化学得兴趣，充分发挥演示实验得作用，迎合她们好奇、好 动、好强得心理特点，调动她们学习得积极性与主动性。三、教法与学法教育学理论认为，选择与采用教学方法时，不仅要根据学科得特点，而且要根据 教学任务与学生得认知特点选用。根据学生得知识结构、心理特点与教学内容得实

4、验要求，为了凸显重点，突破难点，我将采用情景教学、实验探究教学、启发式教学 ， 引导学生进行问题探讨、分析推理与比较归纳，并结合多媒体辅助教学，减少板书得 时间，提高课堂效率。说学法：直观生动实验就是学生最喜欢、效果最好得学习方法。所以本节课学生以分组 实验与探究式学习为主要方法。四、教学设计本节课力图以问题为导向，以实验为基础，以探究为方法，以多媒体辅助，不断创 设情景，帮助学生自主建构知识。让学生体验科学探究得过程 ，在探究中学会科学研 究方法，提高实验能力、学习能力，从而真正改变学习方式。教学过程分为体验溶液与认识溶液两大部分 环节一：情境创设用投影展示几种溶液，分别就是:红色得眼药水，

5、蓝色得硫酸铜溶液，淡黄色得橙 汁，紫色得高猛酸钾溶液，无色得氯化钠溶液，瞧到这五种液体，您有什么想法？学生 有趣得观察并回答。（它什么就是液体？它就是怎么形成得？它有什么用途、）紧接着投影展示大海得图片，提问:海水就是纯净物海水混合物？学生回答后 ，教师 引出海水与这五种液体都就是溶液并板书课题。【设计意图】利用投影得放大作用使全体学生均能瞧清展示得液体 ，同时用美丽得液 体颜色吸引学生得注意，开拓学生思维。环节二：自主探究（一）探究溶液得定义与特征【学生实验】将蔗糖与食盐分别加入到盛水得小烧杯中 ，搅拌，观察溶解这一过程。 然后让学生带着下面得问题阅读教材 26页至30页内容，结合下列问题自

6、学溶液得概 念。糖水就是纯净物还就是混合物？烧杯里都有什么物质？各自起到了什么作用？糖 水得每一部分得甜度一样吗？配置好得糖水，在没有外界条件得干扰下，蔗糖与水能 分开吗？2、在蔗糖溶液与氯化钠溶液中，溶质就是什么？溶剂就是什么？3、您能说出刚才展示得五种溶液中得溶质与溶剂分别就是什么吗？【教师精讲】均一性：指溶液形成后，溶液各部分得组成、性质完全相同。如溶液中各部分得浓度、 密度、颜色等完全一致。稳定性:指外界条件不变时溶液长期放置，溶质不会从溶液里分离出来。【能力提高】投影展示四个问题，让学生进一步理解溶液得概念。 在处理这些问题时 结合事例及实验来帮助学生理解溶液得概念。均一稳定得液体一

7、定就是溶液吗？2、溶液都就是无色透明得液体吗？3、40毫升酒精与60毫升水混合一定能得到100毫升溶液吗？4、盐水与糖水混合还就是溶液吗？【设计意图】蔗糖、食盐就是学生熟悉得两种物质，设置学生自己动手配制蔗糖、食 盐溶液，学生自主学习分析溶液形成过程，分析溶液特征，目得就是为溶液概念得建 立提供丰富得感性材料，这样就培养了学生分析、观察与归纳总结得能力，由点到面， 由一般到特殊，塑造学生良好得认知结构，有利于学生更好得掌握新知。【问题创设】食盐“消失” 了，为什么？如何从微观上理解该现象？（二）探究溶液得形成过程：【小组讨论】先让学生阅读教材26页内容，然后通过小组讨论提出自己得假设，最后 教

8、师通过微观动画模拟食盐溶解得过程。【设计意图1通过设置提问，小组讨论，培养了学生深入思考得好习惯；最后通过微 观粒子得运动模拟动画帮助同学理解溶解得过程，从而突破了难点。【问题创设1物质得溶解性跟那些物质有关系呢？（三）探究影响物质溶解性得因素【演示实验】演示高猛酸钾与碘在水与汽油中溶解得对比实验。【学生总结】不同得物质在水中溶解性不一样，同种物质在不同得溶剂中溶解性也不 一样。【设疑】把一种溶液放入到另一种溶液中能形成溶液吗？【演示实验】向高猛酸钾水溶液中缓慢加入酒精，观察就是否分层？震荡后有什么现 象发生？【教师精讲】 不同溶质在同一溶剂里得溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里得溶解性也不同；

9、 溶质可以为：固体、液体与气体； 液体与液体互溶时：多者为溶剂，少者为溶质，一般情况下水就是溶剂。【设计意图】：通过生活情景创设情景，通过演示实验进行对比，学会运用准确得语言 描述实验现象并能得出结论，提高归纳总结能力，将知识进行归纳，并巩固所学知识。同时也体现了以学生为主体得教学理念。【设疑】（1）家中餐具上得油污就是如何清洗得？洗涤剂为什么能除油污？（四）探究乳浊液与乳化现象【学生实验】在2支中分别加入23ml得水与植物油，观察就是否分层。向其中一支 试管滴加几滴洗涤剂，振荡观察现象。静置，再观察。各小组完成实验后总结实验现 象。【教师精讲】教师举例讲解什么就是乳浊液与乳化现象以及乳化与溶

10、解得不同点。【集思广益】学生列举生活中得乳化现象。【设计意图】在分组实验中培养学生自主探究、团结合作得意识。通过学生自己列 举生活实例，帮助学生进一步理解定义，同时使学生结合生活实际理解乳化这一概念 并共同讨论，再结合教师得精讲，从而突破了难点。【问题创设】：物质在水中得分散形式有几种？（五）探究溶液得分散形式【自主学习】阅读教材31页资料卡片，思考：您会判断悬浊液、乳浊液、溶液吗？学生回答教师补充讲解，同时跟进习题巩固。【跟踪练习】下列物质放入水中能形成溶液得就是（）A植物油 B 泥土 C 食盐 D 面粉【设计意图】：自主学习，学会通过阅读教材归纳得出判断方案，培养学生自学能力。（六）溶液得

11、作用【情境创设】近段时间，由于天气寒冷，不少同学患了感冒，为了不耽误学习，她们到 医院及时就诊。假设您就是医生，请您为她们开出治疗方案。医生为她们开出得治疗 方案就是吃药或输液，以上治疗方案最及时得就是哪一项？为什么？然后让学生回 答，引出溶液得用途。紧接着教师展示生活中、工业、农业、医药等溶液得图片让学生认识溶液得用途。【设计意图】通过创设生活中得一个常见事例及展示一些溶液图片 ，让学生们感觉到 化学贴近生活，来源于生活也服务于生活，从而了解了溶液在生活生产中得应用。 环节三:课堂小结：通过本节课得学习，您有哪些收获？环节四:达标测评达标测评1下列有关溶液得说法正确得就是（）A溶液就是均一、

12、稳定、无色透明得混合物 B溶液就是均一、稳定得混合物D.溶液就是均一、稳定、透明得液体 ,与水充分混合后不能形成溶液得就是（）D食醋（）C溶液就是均一、稳定、透明得化合物2、以下所列家庭常用得调味品中A香油 B 食盐 C 白糖3、动物摄取食物养料必须经过消化得主要原因就是A、食物充分发生化学反应BC、食物分解后，便于吸收D4、各种洗涤剂广泛进入人们得生活中A、用汽油除去衣服上得油污C、用水洗去盘子中得水果渣、食物被消化后变成溶液才便于充分吸收、食物搅拌均匀后，便于吸收下列洗涤中所用洗涤剂具有乳化功能得就是（）5、下列常见得医用溶液中，溶剂不就是水得就是A、葡萄糖注射液B、生理盐水碘酒6、关于一

13、瓶蔗糖溶液得叙述中，正确得就是（A、下部得溶液比上部得甜有蔗糖析出来C、每一部分中蔗糖与水得质量比不同间）C、消毒酒精D、）B、条件不变时，久置会D、蔗糖分子均匀得分散在水分子中B、用洗洁精清洗餐具上得油污 D、用醋洗去水壶得水垢题组训练：1 下列说法正确得就是（）A、溶液一定呈现液态B、当水分不蒸发时，溶液不管放置多久，溶质也不会分离出来C、均一、稳定、透明得液体不一定就是溶液D、溶液中得溶剂都就是水2、下列物质中不属于溶液得就是（）A、汽水B、澄清石灰水C、泥水D、稀盐酸3、下列清洗方法中 , 利用乳化作用得就是 ()A、用自来水洗手B、用洗发液洗头发C、用稀硫酸除铁锈D 、用盐酸除水垢4

14、、下列物质在水中能形成乳浊液得就是 ()A、植物油B 、 酒 精C 、 食是盐D 、面粉5、下列液体属于纯净物得就是 ( )(4) 洗洁精所起得作用就是【拓展延伸】家庭小实验 :根据生活经验 ,您有哪些办法可以提高物质得溶解速度？用食盐做溶质 璃杯做容器 ,设计家庭实验 ,说明加快物质溶解得方法。并从微观得角度进行分析。,水做溶剂 ,玻A、汽水B 、 蒸 馏 水C、矿泉水D 、石灰水6、如果把家庭中得食盐纯碱面粉芝麻油蔗糖白酒, 分别加入适量水中充分搅拌,能够得到溶液得就是 ()A 、 B 、 C、D 、板书设计 :课题 1 溶液得形成溶液溶质溶剂生理盐水碘酒澄清石灰水稀盐酸7、指出下列溶液中得溶质与溶剂8、某学生在做探究“水与植物油能否互溶”得实验, 其主要步骤为 :A、取一支试管 ,倒入一部分水;B 、再用胶头滴管滴几滴植物油 ;C、振荡,观察现象 ;D